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“細(xì)”做班級物質(zhì)文化建設(shè)之我談
《辭�！分姓f：文化是人類創(chuàng)造出來的并可以通過學(xué)習(xí)獲得和為后人學(xué)習(xí)而傳遞下來的一切物質(zhì)和非物質(zhì)產(chǎn)品，它包括物質(zhì)文化、精神文化、語言和象征符號文化，規(guī)范體系等多方面的內(nèi)容。作為校園文化組成部分，班級文化是社會的一種亞文化，它既具有社會文化的共性，又具有自身的特色，它是一個班集體乃至一所學(xué)校最具特色的組成部分。遠(yuǎn)至我國古代各具特色的書院，近到我國現(xiàn)代的一些名校優(yōu)班，無不說明這種文化的源流之深，影響之廣。而對廣大接受教育的學(xué)生來講，班級文化建設(shè)對他們的影響尤為深刻、細(xì)致和恒久，甚至能夠在這方面讓他們終生受益，成為終生回味的心靈養(yǎng)料。隨著新課改在全國范圍內(nèi)的大力推進(jìn)，以及與之相適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，教育理念教學(xué)方法的變革，都給現(xiàn)行的班級組織結(jié)構(gòu)和管理方式帶來了極大的沖擊，如何在新時期加強(qiáng)班級建設(shè)，應(yīng)對新課改的挑戰(zhàn)，成為包括我在內(nèi)的廣大一線班主任的現(xiàn)實(shí)難題。到底如何圍繞新課改的要求，建設(shè)好班級文化，既是我們當(dāng)前的必要工作，也是我們要長期肩負(fù)的重大任務(wù)。今天，我就結(jié)合自己的班主任工作來談?wù)勎沂侨绾巫龊冒嗉壩幕ㄔO(shè)的基礎(chǔ)，即如何“細(xì)”做班級物質(zhì)文化建設(shè)的。所謂班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境、設(shè)施建設(shè)。教室，就是學(xué)生的家，是學(xué)生成長的搖籃，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師傳道授業(yè)、解惑育人的陣地，是師生情感交流的地方，師生都要把它當(dāng)作溫馨的港灣來呵護(hù)。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)必要首先抓好教室的環(huán)境布置這個大基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。
一、“細(xì)”致打掃教室衛(wèi)生
當(dāng)你走進(jìn)一間地面整潔、窗明幾凈、環(huán)境優(yōu)美的教室時，你能亂扔紙屑，隨地吐痰嗎？你能在教室追跑，大聲喧嘩隨便吵鬧嗎？不能。這些不良現(xiàn)象都會悄悄退避，這就是班級物質(zhì)文化建設(shè)的魅力。
教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標(biāo)志。一個保持干凈的教室環(huán)境，無時不刻的體現(xiàn)著班級內(nèi)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣及嚴(yán)格的衛(wèi)生制度。所以，我要求值日組人人參與、班內(nèi)人人有責(zé)，班干部加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，時刻保持教室的清潔和美觀。每一次打掃衛(wèi)生，我要求學(xué)生不但要把地掃得一塵不染，拖得清新亮麗，還要把教室前后門、墻壁和天花板精心護(hù)理，不讓它感染任何粉塵、蜘蛛網(wǎng)之類的病毒，留下球跡腳印之類的瘡疤；窗戶課桌，要真正做到窗明幾凈。而且，窗臺上一定要擺放數(shù)盆綠葉植物，因為綠色象征青春和活力，代表著希望。更重要的是以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、體會與大自然和諧相處之道。桌子擺放要整齊劃一，透出股精氣神。講臺上不留下一滴墨漬，而且也要擺上一盆小花，點(diǎn)綴這幽靜儒雅的氛圍；教室后方的圖書角要干凈的襯出每本圖書鮮艷的封面，教室前方的黑板要亮麗的能照出老師的美麗倩影。之所以如此嚴(yán)格地要求教室衛(wèi)生，是因為多年的帶班過程中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的教室與環(huán)境可以輔助增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。我對比年級中不同的班級常�？梢园l(fā)現(xiàn)：凡是教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的教室，其師生榮譽(yù)感都比較強(qiáng)，班級的內(nèi)聚力都比較大，所以班主任一定要重視教室衛(wèi)生的細(xì)化管理，一可以使講文明，講衛(wèi)生，蔚然成風(fēng)，二也會在常規(guī)管理評比中讓班級名列前茅。
二、“細(xì)”心檢查教室設(shè)施、物品安全
打掃完教室內(nèi)衛(wèi)生之后，教師就應(yīng)細(xì)心檢查，確保教室內(nèi)的一切物品都必須達(dá)到安全標(biāo)準(zhǔn)并具有充分的保障措施及標(biāo)志說明。小到門窗桌椅的穩(wěn)固程度，大到電器的用電操作，這些細(xì)節(jié)因為事關(guān)學(xué)生安全，絕對馬虎不得。
但是，教室除了干凈整潔、安全達(dá)標(biāo)外，還要注意什么呢？我還認(rèn)為一切教育教學(xué)設(shè)施都要給同學(xué)們以美的享受、愛的熏陶，培養(yǎng)同學(xué)們的各種積極情感。“孟母三遷”的故事說的就是“環(huán)境影響人”。教室就是一個信息的交流站，需要經(jīng)常地有大量信息的補(bǔ)充、展示。而如何使靜態(tài)的教室成為促進(jìn)同學(xué)之間合作、競爭和交流的動態(tài)催化劑，教室的布置可是一門大學(xué)問，必須還要注意以下幾點(diǎn)。
三、整理學(xué)生活動瞬間，“細(xì)”枝末節(jié)處增強(qiáng)班級凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感
班級凝聚力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。那么，如何增強(qiáng)班級凝聚力呢？蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。
班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調(diào)動一個班級學(xué)生情感的、最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于各類學(xué)校組織的活動，如軍訓(xùn)、運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)等。這類活動規(guī)模大、影響深，對于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級團(tuán)隊精神起很大作用。
以一年一次的校運(yùn)會和藝術(shù)節(jié)為例。在校運(yùn)動會期間，一方面，我盡可能地動員每一位學(xué)生參加運(yùn)動會，同時把沒機(jī)會參加運(yùn)動會的學(xué)生組成稿件宣傳組、后勤服務(wù)組、衛(wèi)生清潔組、安全保障組，讓每位學(xué)生都參與到校運(yùn)動會中去，讓他們懂得每一個人都應(yīng)為班集體出一份力。所以每次運(yùn)動會，前期我班的各項活動都能在緊張而又有序的氣氛下進(jìn)行，后期往往是既取得了比較好的運(yùn)動成績，又增強(qiáng)了班級的凝聚力，收獲非常大。
一年一次的校藝術(shù)節(jié)也是一樣，這是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的又一極佳契機(jī)。作為班主任我一定以各種形式宣傳動員所有愿意在活動中展示特長、表現(xiàn)自我的學(xué)生積極參選，準(zhǔn)備節(jié)目過程中我鼎力支持，更是盡可能多的去團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)其他同學(xué)做好后勤保障工作以確保所有參與學(xué)生的能力在活動中得到最大程度的培養(yǎng)和鍛煉。當(dāng)然，班級活動也是促進(jìn)班級凝聚力的有效途徑之一。這類班級內(nèi)部的活動，如主題班會、辯論會、演講論壇、興趣小組等，活動內(nèi)容廣泛、形式多樣，也能對學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。
而每當(dāng)學(xué)�；蛘甙嗉売蓄愃频幕顒樱叶紩䦷е障鄼C(jī)、攝錄機(jī)跑前跑后，捕捉記錄學(xué)生們在活動中的各種表現(xiàn)�；顒咏Y(jié)束后，我們還要在班級內(nèi)進(jìn)行一次主題板報，以大幅海報和數(shù)張照片展示同學(xué)們在活動中的風(fēng)采和那些彼此相親相愛互助互持的感人瞬間。別小看這些墻報、板報，它們對構(gòu)建和諧的班級人際關(guān)系有著重要意義。更重要的是教會學(xué)生：學(xué)會
互幫互助、提倡助人為樂、心中有他人；學(xué)會欣賞別人和正視自己；要樹立非常強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識、合作精神和集體榮譽(yù)感。
四、設(shè)置評優(yōu)、先進(jìn)展示區(qū)，書寫評語，體現(xiàn)班主任“細(xì)”膩情感
班級里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好：生生關(guān)系和師生關(guān)系。上一節(jié)我說到的是在各種校級班級活動中如何教育學(xué)生更好處理好同學(xué)關(guān)系。那么作為整天與學(xué)生相處、時刻需要規(guī)范、要求、約束學(xué)生行為、“嚴(yán)肅且刻板”的班主任來說，如何處理好師生關(guān)系呢，我覺得只要用心，教室的布置也能幫上忙。
我們都知道，人的各種拼搏奮斗行為，除了希望得到更好的結(jié)果、更高的成就之外，還有一點(diǎn)很重要，就是追求別人對自我的一種認(rèn)同感。學(xué)生也不例外。所以當(dāng)他們一旦在某一方面表現(xiàn)突出時，就非常希望得到他人的認(rèn)同。尤其是作為未成年人，他們更渴望得到來自教師這一成人群體對他們的肯定。這時，作為班主任，可以利用班里的墻報或者公告欄設(shè)置一些“評優(yōu)選先”的專區(qū)，大膽褒獎各類表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生，尤其是那些某一方面知錯就改、進(jìn)步飛快的同學(xué)。這樣做，既是極大地滿足了優(yōu)秀、進(jìn)步學(xué)生展示自我的強(qiáng)烈愿望，更是可以借此對其他同學(xué)進(jìn)行榜樣教育。當(dāng)然，反過來也使這部分學(xué)生對老師有了非常強(qiáng)烈的認(rèn)同心理。
比如我班的墻報中有一處專欄叫做“班級之星”，展示的都是每一學(xué)段內(nèi)同學(xué)投票產(chǎn)生的對班級和同學(xué)影響力、貢獻(xiàn)力最大的學(xué)生。這些學(xué)生里，有些一貫表現(xiàn)優(yōu)秀、有些不斷努力終于獲得同學(xué)認(rèn)可、有些某單方面表現(xiàn)讓人印象深刻。對于這些同學(xué)的評選及集中展示，體現(xiàn)了班主任老師的公正、民主、不偏不倚。而更為讓我自己滿意的是，我在此欄中增加了一項“班主任評語”。在這項中，我陳述了自己眼中的班級之星：我聊起對他們最初的認(rèn)識、談起了師生相處的瞬間、綜合了對他們的總體評價、提出了對他們殷切的希望。
現(xiàn)摘錄一段為我班“班級之星”裘夢婷同學(xué)撰寫的《班主任評語》：
“無論于何時何地，遇到老師時，你總是親切地叫一聲：‘老師，您好!’你是個有禮貌的孩子；無論于何種勞動場合，你的身影總是最為忙碌，你是班里最熱愛勞動的孩子。在生活上你艱苦樸素，不講究吃穿；班級里，你有很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感；在學(xué)習(xí)方面，你有所期待、肯花功夫，成績終有提高，你踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績更是全班同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣。
善良的人最讓人欣賞，恰好就是你；樂觀的人最惹人喜愛，恰好你也是；懂事的人最值得稱贊，恰好還是你。
如果我們班的每位同學(xué)都是夜空的繁星，那么你就是其中非常璀璨的一顆。穩(wěn)重、大方而內(nèi)秀的你給班主任留下了深刻的印象。看著同學(xué)們異口同聲地推舉你當(dāng)班長、看著你儼然像一位小老師，熱心地幫助每一位需要幫助的同學(xué)、看著你成績的不斷提升、看著你連年獲得優(yōu)干、看著你猶如一匹活潑的小馬駒，奔馳在操場上……老師真為你感到高興。老師最喜歡看你上課時求知若渴的眼神，也為有你這樣的一個學(xué)生而倍感自豪。但是老師還想送你一句話：沒有最好，只有更好！希望你時刻不放松對自己的要求，積極工作，在班中樹立更強(qiáng)威信，成為更加出色的優(yōu)秀中學(xué)生！”
我相信，看到這樣的班主任評語，當(dāng)選的學(xué)生會非常開心和感動，能夠找到繼續(xù)努力的動力；而對于其他同學(xué)而言，他們看到了一個熱愛學(xué)生、易于親近、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、理解學(xué)生并敢于用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的老師。區(qū)區(qū)幾百字，每一學(xué)段不斷更新，貼在墻上不斷提醒，每一位學(xué)生
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