現代化教育容易滋生教師的惰性

　　——讓“參考用書”成為教師的參考而不是用書

　　剛剛踏上三尺講臺那幾年，教輔用書是一窮二白，教具學具更是老太太過生日——要啥沒啥！一只粉筆和一本教科書就是教師的全部，而且教科書很薄，課后習題很少。可是當時課程設置不多，應試教育很純碎(不像現在打著素質教育的幌子搞應試)，五年級只上語文、數學、體育、自然，而且還有晚自習，所以時間多，題量少。而學校老教師擁有的一本《無錫教案》，視為珍寶，從不外傳——那時，教學成績是民辦教師轉正的至關重要的依據�？粗�他們的發(fā)黃的教案，我們嫉妒的兩眼冒火，偶爾趁其抽屜不鎖，偷偷的拿來看上半夜，第二天早早的放回原處，感覺就像做賊似的。所以每次上課前都要挖苦心思備課，精心編篡每一道練習題，用心設計每一個教學環(huán)節(jié)，常常加班加點，經常秉燭夜讀，雖然學校離家很近，但是很少回家，年輕老師大多住校。

　　最可怕的是迎接教育局視導檢查，那時的檢查細致入微、客觀公正，評課更是實事求是、一針見血，教研室的教研員有學識、有眼光、有氣魄、有份量，聽課是隨機抽取，推門聽課。所以臨近檢查的那段日子，每天提心吊膽，每晚積極備課，不敢絲毫懈怠。哪像現在的視導，蜻蜓點水，走過場；印象主義，名排好；你好他好大家好，教育形勢一片好。

　　時過境遷，網絡世界填滿我們的生活，教輔用書玲瑯滿目，接踵而來。當下，我們擁有教師教學用書、教案與作業(yè)設計、新課程新教案，各類試卷，還有一本厚厚的教科書，真是應有盡有。難怪我們老師的教案如此工整，如此秀氣，毫無點點劃劃，絕無圈圈鉤鉤。隨手翻開教師的《導學預案》，一行行工整的句子，一個個雋永的字詞，有的像刀刻的甲骨文，有的像印刷體的美術字，有的像學生時代寫的橫平豎直的方塊字。不用說，那是我們老師燈下的杰作，是我們老師傾注的心血，更是我們老師自以為豪的佳作。我在欣賞之余，不禁思索一個問題：這樣的備課能實現“一份耕耘一份收獲”嗎？記得那是第四周的一天，分管語文的周主任聽完一位新手語文老師的課，課后指導時，她只說了一句話：“從今天起你不要再用這個教案本，你要寫詳案！”現在想想，她的話不無道理。我以為，教案只是備課的一種形式，而不是備課的全部；教案只是教師智慧的一隅，而不是教師機智的全部；教案只是老師表達的一種方式，而不是教師理解的全部；教案只是教師預設的烏托邦，而不是理想課堂的全部。所以，我們關注的不僅僅是形式化、格式化、統一化，更應該關注學生的實際，教材的實際，課堂的實際，教師的實際，否則備課就會勞民傷財，事倍功半。

　　我一直欣賞這樣一句話：“用一生備好一節(jié)課�！被蛟S有些老師認為太夸張了。其實，我們仔細回想自己的教學生涯，每一堂課都要動用自己的“積蓄”才能上好。而積蓄的過程不是一天兩天就能完成的，需要長期不斷地積累。因此，我們不能將備課看作是寫教案，在很短的時間就完成的事。老師們只有不斷地積累教育的實踐經驗，豐富教育理論，把握所教學生的實際，才能備出實用而精彩的課來。其實每位老師心知肚明，寫教案并不是備課，它只是應付上級視導檢查（當然這也是迫于無奈）。真正的備課是用整個靈魂去完成的，是寫在心靈之上的真實感悟，而不是寫在本子上的紙上談兵。所以我們在上公開課時，在參加賽課時，很少是一揮而就，一錘定音，需要添添畫畫，需要修來改去，備課材料絕不是讓人賞心悅目的美術字。所以我覺得新教師千萬不要把教案當成你備課的全部。要用一生備好一節(jié)課，這就需要激情，需要對教育的熱愛。如果將備課看作是簡單機械的重復，那么，備出的課必定是沒有價值的，也會淹沒自己對教學的感悟，失去對教學認識提高的機會。因此，我們要抱著每備一節(jié)課，就是要重新在一張白紙上創(chuàng)作一幅畫的心態(tài)，對課的整體設計，每個環(huán)節(jié)都要悉心考量。

　　很羨慕現在的新教師，剛踏上工作崗位，就遇上豐富多彩的教育世界，就碰上這么多的參考資料，還有網上無窮無盡的教學資源，我們的新老師真的很幸運，因為再也不用去嫉妒別人手里的資料，更不用膽戰(zhàn)心驚的去做“偷書賊”了。

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