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從“布朗運動”到“磁化”-建構“校外德育場”育人模式初探
摘 要：個性心理發(fā)展是社會環(huán)境與主體交互作用的結果，教育的本質是促進人的社會化，人的社會化需要在學校、家庭、社會等環(huán)境中、需要學校、家庭、社會等方面的密切配合,形成共向一致的合力 才能實現(xiàn)。系統(tǒng)各部分經(jīng)過整合能放大整體功能。本文根據(jù)黨和國家的教育法律、政策，依據(jù)教育學、心理學、德育論、系統(tǒng)論等理論和原理，提出了建構“校外德育場”育人模式的新理念。
關鍵詞：布朗運動 磁化 校外德育場 社會化 整體功能
一、建構“校外德育場”的時代背景
人類進入了新的世紀，我國也已加入WTO，隨著改革開放的不斷深入，社會發(fā)生了巨大的變化，學校德育也面臨著許多新情況：
1、復雜的國際環(huán)境
世界政治格局多極化、經(jīng)濟全球化、多種思想文化相互碰撞，個別大國和大國集團的“人權高于主權”荒謬論調，西方敵對勢力加緊以各種方式和手段對我國施行“西化”、“分化”的政治戰(zhàn)略，通過哲學、政治、經(jīng)濟、文學、藝術等各種形式宣揚其思想體系，宣傳資產(chǎn)階級的民主、自由、人權、私有化等觀點，影響我國青年一代的政治觀和經(jīng)濟觀，企圖顛覆中國共產(chǎn)黨的領導和中國的社會主義制度。
2、社會形態(tài)的變革
建立社會主義市場經(jīng)濟體制，是前無古人的偉大創(chuàng)舉，馬克思沒有講過，前人也沒有做過，其它社會主義國家沒有干過，中國幾千年歷史沒有遇到過，因而在經(jīng)濟、政治、文化各領域，在人們的工作方法、生活方式、思維方式等各個方面，都發(fā)生了和正在發(fā)生著更加深刻的變化，使人們的價值取向、道德觀念、行為選擇、情感方式等趨于多樣化：拜金主義、極端利已主義、享樂主義、無政府主義等思潮的沉渣泛起；腐敗、下崗、誠信缺失、道德淪喪等一系列社會問題正在通過家庭、社會等渠道對學生進行影響。社會現(xiàn)代化的需要，整個市場經(jīng)濟條件下的社會環(huán)境賦予了德育嶄新的意義，從而對德育實踐提出了更高、更新的要求。
3、科技的迅猛發(fā)展
“當今世界，科學技術突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國力競爭日趨激烈”�，F(xiàn)代科學技術的進步，大大推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，信息技術特別是信息網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，使信息的傳播手段得以拓展，信息的傳播速度日益加快。因特網(wǎng)、多媒體等的快速發(fā)展，使我們的意識形態(tài)的防御和調控能力受到挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡技術的快捷性、便利性、開放性和完整性，極大地擴展了人們的知識視野，拓寬了人們的生活空間；另一方面，由于網(wǎng)絡所具有的隱蔽性和復雜性，不僅網(wǎng)上信息泥沙俱下，魚龍混雜，而且也給網(wǎng)絡虛假、不健康和反動信息的傳播甚至犯罪提供了可乘之機，為西方腐朽的人生觀、價值觀的滲透開了方便之門。而且，網(wǎng)絡作為媒體，正一日千里地呈雪崩式發(fā)展，學生上網(wǎng)人數(shù)不斷擴大，據(jù)統(tǒng)計，我國各類網(wǎng)站已有20000多個，網(wǎng)民近4000萬，其中學生上網(wǎng)占總人數(shù)的25%左右。另據(jù)《中國教育報》披露，在2003年面向全國九大城市的青少年開展的一次調查中，問及上網(wǎng)目的時，有47.9%的孩子選擇了聊天。統(tǒng)計表明，學生利用互聯(lián)網(wǎng)聊天、玩游戲、觀看不健康內容的時間，要遠遠多于網(wǎng)上學習的時間。使學校德育工作的信息占有、時效性和覆蓋范圍受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。
4、家庭教育的誤區(qū)
一是教育目標的失調，家庭教育目標多指向學習成績的量化要求、健康的體質、學習技能的掌握等顯性外露性的教育目標，而忽視心理素質的提高、社會適應能力的培養(yǎng)等內含的、隱性的目標；多集中于學習能力的培養(yǎng)、文化知識的學習、學習技能的掌握等智育方面，而輕視品德教育方面的要求。二是教育內容的偏頗，家庭教育偏重于文化學習的情況較為普遍，將大量的時間、精力、財力用于幫助、督促孩子的文化學習，而對其它方面的教育重視不夠。三是教育方式的不當，有的過分保護、有的過分干涉、有的過分嚴厲懲罰，甚至打罵。四是教育時空的失控，由于家長公務繁忙，或者忙于生計，所以沒有足夠的時間管理孩子，與孩子溝通，造成對孩子的放縱。
5、社會教育的誤區(qū)
由于較長時間的學校自成體系封閉辦學，造成其他部門、社會上其他人教育觀念的淡化，他們片面地認為教育就是學校的事，就是教師的事，不但使得教育與社會嚴重脫離，而且使得家庭教育、學校教育、社會教育相互脫節(jié)。又由于單一的、孤立的辦學形式，使得教育脫離經(jīng)濟社會發(fā)展，一些行業(yè)、部門只顧經(jīng)濟利益，而忽視社會效益的現(xiàn)象，社會現(xiàn)實中消極的因素，又與學校德育相�！�。
6、教育對象的變化
教育的主體是學生，處在改革開放時代的學生，身心發(fā)展較以前有很大的不同：生理發(fā)育日趨提前，心理發(fā)育滯后于生理發(fā)育，個性心理面貌更具時代特色：物質需求高水平、精神需求多層次；理想追求與現(xiàn)實努力脫節(jié)；能力發(fā)展不平衡、性格表現(xiàn)兩重性。學生的休閑時間、理念、內容也有很大變化,學生可以用于休閑的時間占一年總時間的42%左右。學生接觸傳媒的目的較過去有很大變化：“娛樂消遣的占55.9%、獲取信息的占55.5%、學知識的占43.3%、參與人際交往的占17.5%、緩解緊張情緒的占14.4%”①
以上這些無一不在的以不同的時間形式和空間形式影響著學生，而且這些影響就象分子運動那樣,雜亂無章,沒有規(guī)則,形成不了“合力”.處在這些影響中的學生,就象液體中的微粒,受到液體分子無規(guī)則碰撞,因而只能做“布朗運動”了。
我國目前處于舊的東西仍在起作用，新的東西又尚未健全、完善的改革開放的時期，在多元價值的取向下，肯定舊的東西中合理的成分，推斥新的東西中不合理的成分，按照“三個代表”重要思想的要求，把代表先進文化前進方向的價值導向性的東西傳授給學生，是我們教育工作者的任務。針對學校德育面臨的新情況，我們要與時俱進、堅持創(chuàng)新，為青少年的健康成長創(chuàng)設一個“德育場”.
所謂“德育場”,是受物理學中磁場的啟發(fā)而提出的，眾所周知，磁場是磁體、電流周圍存在著的一種特殊性質，磁場盡管看不見、摸不著，但它是實際存在的.與其類似,德育場就是廣泛存在于學校、家庭、社會的一個經(jīng)過整合的、多維的、立體的德育網(wǎng)絡，如同磁場彌漫、充滿整個宇宙空間一樣，德育場則彌漫、充滿學生活動所能達到的空間（人類登上了月球，則德育場就擴展到月球）。磁場的基本性質是對放入其中的磁體、電流有力的作用。而“德育場”的基本功能就是對進入其中的學生施加與學校德育方向一致的教育，從而發(fā)揮教育的整體功能(“德育場”
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