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怎樣對待孩子的輸不起
當孩子遇到麻煩時，你是一個箭步?jīng)_上去，撐起用“愛”筑就的保護傘為他遮風擋雨，還是忍住“幫孩子一把”的沖動，給他一個品嘗挫折的機會并試圖讓他自己走出困境？我們都希望，自己的孩子在困難和挫折面前始終保持一種昂揚向上的心態(tài)——明知山有虎偏向虎山行。但是，父母的某些做法是否無意中違背了自己的初衷，并助長了孩子的“輸不起”。
案例一：成則英雄敗則寇？
在健康活動《小松鼠運磚塊》的活動中，為了提高孩子活動的積極性，我以小紅花作為比賽優(yōu)勝隊的獎勵，比賽的過程有了明顯的進步。在活動結束之后，我也實現(xiàn)了自己的承諾，給優(yōu)勝隊進行獎勵。當最后一朵小紅花盛開在幼兒臉上的時候，我卻聽到了非常不和諧的聲音——鵬鵬哭了……
問題：失誤在哪里？
一些父母將孩子的成功看作自己“臉面”，取得好成績就夸孩子聰明、能干，當成炫耀自己的資本；而一旦孩子做錯了什么或遭遇失敗，父母的臉立刻晴天霹靂。他們不能客觀地看待孩子的失誤、接受失敗的現(xiàn)實，指責、埋怨甚至挖苦孩子，使孩子誤以為失敗是可恥的。這些父母在內心深處希望孩子是常勝將軍，正是他們的“壞”榜樣，造就了孩子的“輸”不起，并直接導致了孩子無法承受失敗。
措施：不妨這樣做——
俗話說：“不以成敗論英雄�！备螞r是幼兒園的孩子呢。作為家長、老師，應平和、坦然地面對失敗，幫孩子分析失利的原因，使之看清自己的問題到底出在哪兒，對癥下藥，以積極的態(tài)度抗衡暫時的困境。所以，對比賽中沒有獲勝的團隊教師應鼓勵孩子在下次的比賽中繼續(xù)努力，也可以幫幼兒分析這次落后的原因，千萬不可打擊幼兒的自信。案例二：困難不等于絕境
最近，開始組織幼兒學習寫數(shù)字了。在下午的一次活動《書寫5》中，有較少一部分幼兒沒有在規(guī)定的時間內寫完（馬上就要放學了），就收上來了。于是，我就讓孩子們第二天早上來寫。第二天，**小朋友到了，另一個小朋友馬上就嚷起來：“**，到周老師那里拿本子，寫字�！� 看著歪歪扭扭的“5”，**的感覺簡直是糟透了，一副世界末日的樣子。
問題：挫敗在哪里？
很多時候，孩子往往不是不會，而是害怕，害怕自己寫錯了。就想在畫畫活動中一樣，就是會有幾個孩子會說，我不會畫。當這樣的時候，作為教師，應考慮什么？是不是這樣的活動內容超過了孩子的接受能力范圍，是不是孩子在相似的活動中曾經(jīng)受挫？還是孩子只是不想動手，等等。
措施：不防這樣做——
當面對**這樣的孩子時，我這樣說：“我知道你心里很難過，但我相信今天早上，你肯定能寫出特別漂亮的 “5”，只要你不灰心！”當孩子誤以為自己走投無路的時候，他最需要父母、老師幫助點燃心中的希望，因為絕境與努力無緣。
孩子在成長的道路上，困境和麻煩總是不可避免的，只是在這樣的時刻，孩子需要一個積極的引導，而不是家長、教師的說教，那樣只會讓孩子更加退縮。讓孩子更好的向著我們所期待的道路發(fā)展，首先要理清自己的教育思路。
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