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結(jié)合特色創(chuàng)建，開發(fā)校本課程
基礎(chǔ)教育的新一輪課改，世人矚目，是又一次新文化運動，它以推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)具有高度科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人為目標(biāo)�！盀榱嗣恳粋�學(xué)生的發(fā)展”是這次課改的靈魂。它要求學(xué)校加大校本課程開發(fā)力度，在校本課程開發(fā)尚處于有方向而無具體操作的“邊緣狀態(tài)”下，將其與特色創(chuàng)建結(jié)合起來，不失為一個行之有效的辦法。
一、借鑒成功處。
近幾年，許多學(xué)校致力于創(chuàng)建自身特色，走出了一條條成功之路。我們杭集中心小學(xué)的特色創(chuàng)建也是如此，愚以為特色創(chuàng)建的成功經(jīng)驗，在校本課程開發(fā)中值得借鑒。
1、明晰的思路可供借鑒。
我們學(xué)校的特色創(chuàng)建的思路是明晰的，其總體思路是：一個特色為主，多個特色共榮。
我們抓住“寫字教學(xué)與推進(jìn)素質(zhì)教育”這個課題，深入探討，深入研究，初步形成了寫字特色。我們一手抓普及，一手抓提高。在“普及”上，我們的師生人人練字，大多字寫得像樣了，可謂普及出了成效。在“提高”上，我們的學(xué)生有參加國家級競賽獲金獎的，級別夠高了；有為杭集中學(xué)“小瓊花”�？箢}名的，也頗具一點“功力”；有幾十名“書”童在區(qū)東洲片匯報特色創(chuàng)建情況時現(xiàn)場表演，其“作品”給兄弟學(xué)校校長老師索要拿走的，在一定區(qū)域內(nèi)也有了一定影響。我們的這一課題研究結(jié)題報告獲揚州市一等獎，我們還連續(xù)五年獲區(qū)教科研先進(jìn)單位的稱號，可說是初步實現(xiàn)了“一個特色為主”。
一所學(xué)校只有一個特色顯然不行。不能只有一個特色，那是因為教師的結(jié)構(gòu)為“多個特色共榮”提供了可能，更是因為學(xué)生的興趣愛好對“多個特色共榮”提出了要求。學(xué)校不能用一個模子鑄人。它必須為教師的“教有專長，教有風(fēng)格”提供施展才華、完善自我的平臺，同時更必須為每一個獨特的生命體學(xué)生不同的興趣愛好提供發(fā)展特長、張揚個性的機(jī)會，而且小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要階段，機(jī)會不可錯過。因而我們的“體育傳統(tǒng)學(xué)�！睊炝伺�，初步形成了體育傳統(tǒng)特色；我們的寄宿班從一年級開始英語口語訓(xùn)練，并不斷積累這方面的經(jīng)驗，也初步形成了英語教學(xué)特色；我們還十分重視課外興趣活動，有電子琴、國畫、舞蹈等多個興趣小組，正在形成藝術(shù)教育特色……
學(xué)校特色創(chuàng)建可以“一個特色為主，多個特色共榮”，校本課程開發(fā)能不能“一本為主，多本共榮”呢？
2、先進(jìn)的理念值得借鑒。
在特色創(chuàng)建之初，我們就從推進(jìn)素質(zhì)教育的高度，提出了“讓每個孩子都合格，使更多學(xué)生有特長”的育人理念。這一理念的確立，須植根于教師思想里，落實在教育教學(xué)的過程中，體現(xiàn)在各項活動開展上。我們?yōu)閷W(xué)生特長展示提供舞臺，每年我們有綜合的競賽展示機(jī)會：如每年一度的“新春藝術(shù)節(jié)”，讓有特長的學(xué)生從班級表演（為了讓更多乃至所有學(xué)生有亮相展示的機(jī)會）到校級競技表現(xiàn)：書畫展、歌舞會、朗誦賽……我們還有單項的展示機(jī)會：如每學(xué)期一次的書法展，“10、1”的歌詠比賽，“6、1”文娛會演，每年一度的鎮(zhèn)級運動會……
在教育教學(xué)過程及活動開展中，讓每個學(xué)生在求德、求智、求健、求美的體驗中成長，即讓每個孩子都合格，使更多孩子有特長。這一理念也應(yīng)為校本課程的開發(fā)所借鑒。
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