優(yōu)秀幼教論文范文
優(yōu)秀幼教論文范文（一）：德育教育家園配合的內(nèi)容、方法及可行性實(shí)踐探索
【論文摘要】 幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。當(dāng)今的家庭大都是獨(dú)生子女，社會(huì)現(xiàn)實(shí)迫切要求對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期。就幼兒園而言，德育教育有了更廣泛的內(nèi)容，不但包括對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)的培養(yǎng)，而應(yīng)該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾，只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的有關(guān)規(guī)定，為有效地培養(yǎng)幼兒良好的品德，家園配合尤其重要。父母必須承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。家庭、幼兒園是孩子生長(zhǎng)、探求知識(shí)、接受教育的場(chǎng)所，二者配合好有利于孩子的綜合素質(zhì)提高，尤其是在良好品質(zhì)方面得到更好更大的發(fā)展。本文從以下四個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述德育教育家園配合的內(nèi)容、方法及可行性的探索。
一、 德育教育家園配合的內(nèi)容、方法
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1、家園：即家庭與幼兒園的簡(jiǎn)稱，在本課題里指的是在本幼兒園入園幼兒的不同層次的家庭。它包括所處地域的農(nóng)村家庭、遷入小區(qū)的、城區(qū)的居民以及應(yīng)聘來(lái)新區(qū)從業(yè)的較高文化水準(zhǔn)的外來(lái)人員家庭。
2、家庭教育：家庭教育是指在家庭生活當(dāng)中，家長(zhǎng)有目的有計(jì)劃地對(duì)其子女實(shí)施的教育和影響。家長(zhǎng)根據(jù)自己的期望對(duì)孩子實(shí)施的一種通過(guò)多種方式，包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長(zhǎng)輩語(yǔ)言等行為去影響孩子，孩子根據(jù)自己的表現(xiàn)反作用于家長(zhǎng)的雙向的互動(dòng)過(guò)程。它是一種雙向互動(dòng)的過(guò)程，它是有計(jì)劃，有目的的，是文化、心理、語(yǔ)言、環(huán)境等綜合因素對(duì)孩子施加影響的過(guò)程
3、家園配合：家庭、幼兒園是孩子生長(zhǎng)、探求知識(shí)接受教育的場(chǎng)所，二者教育要一致，達(dá)到家園共育的目的；二者配合好有利于孩子綜合素質(zhì)的提高，尤其是在良好品質(zhì)方面得到更好更大的發(fā)展。
（二）德育教育家園配合的內(nèi)容及方法
《幼兒園工作規(guī)程》第三條規(guī)定幼兒園的任務(wù)是："實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。"以此為依據(jù)，確定以下研究?jī)?nèi)容。
1、幼兒園德育教育內(nèi)容包括健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域方面的內(nèi)容。通過(guò)健康教育，讓幼兒學(xué)習(xí)體育基本動(dòng)和戶外游戲，培養(yǎng)幼兒的合作、交往能力；通過(guò)欣賞文學(xué)作品，講述活動(dòng)，朗誦詩(shī)歌等內(nèi)容的教育，培養(yǎng)幼兒文明禮貌、謙讓、分享的良好品德；通過(guò)科學(xué)方面的活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、探索、求知的積極欲望和科學(xué)精神，激發(fā)"五愛(ài)"美德；通過(guò)一日活動(dòng)的隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)幼兒的自理能力；培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣�？傊宕箢I(lǐng)域的有效整合，較好地實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)目標(biāo)。
2、家園合作活動(dòng)
如："六一"家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、"家園親子游戲活動(dòng)"、"三八節(jié)"慶�；顒�(dòng)、"家園合作課題成果展示活動(dòng)","九九重陽(yáng)節(jié)"感恩活動(dòng)，幼兒趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，節(jié)日教育等。
3、培養(yǎng)方法：
�。�1）榜樣法：為孩子提供榜樣，讓幼兒去學(xué)習(xí)好的做法。（2）鼓勵(lì)法：對(duì)孩子的教育采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的方法。（3）實(shí)踐法：凡事讓幼兒親自動(dòng)一動(dòng)、做一做，在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子的良好的行為習(xí)慣游慣。（4）隨機(jī)教育法：在一日生活中，對(duì)發(fā)生的好行為，好現(xiàn)象，對(duì)孩子隨機(jī)教育。（5）家園配合法：家園配合是最重要的方法之一，家園可采取多種方式，進(jìn)行溝通交流。
二、對(duì)幼兒德育教育過(guò)程中的實(shí)踐探索
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)德育教育環(huán)境，營(yíng)造良好教育氛圍，多途徑培養(yǎng)幼兒的交往能力。
1、語(yǔ)言的有效引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒正確評(píng)價(jià)他人。一鳴是中班有攻擊性行為較多的男孩子，孩子們對(duì)他的評(píng)價(jià)多數(shù)是不好的，如："鶴鳴上次用腳踢我的新褲子。""一鳴剛才用喝水杯子砸我的頭。"等等。韋寶也是一個(gè)小調(diào)皮鬼，大家對(duì)他的評(píng)價(jià)也不好，如："韋寶好用手推人，上次把森森推倒了，""韋寶還用手拽涵涵的辮子"等等。實(shí)驗(yàn)老師肯定了大家的眼睛是雪亮的，對(duì)別人的缺點(diǎn)指得很對(duì)，但同時(shí)指出一鳴和韋寶也有他們自己的優(yōu)點(diǎn)，如：幫小朋友排椅子、揀到東西交給老師、帶來(lái)小汽車(chē)讓大家玩等。通過(guò)討論使孩子明白了每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只要努力改正自己的缺點(diǎn)，就會(huì)變成一個(gè)人人都喜歡的孩子。
2、教給孩子一些避免和解決沖突的技巧。教給孩子當(dāng)別人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，不要隨意打斷別人的話，只有這樣才能理解別人的真正意圖，從而做到尊重別人的做法，避免沖突發(fā)生。教給幼兒學(xué)會(huì)如何向別人道謝和道歉。當(dāng)自己侵犯了別人的利益時(shí)，如：不小心把水灑到了別人的身上，自己要趕緊說(shuō)："對(duì)不起",然后再用布幫別人擦干。這樣就會(huì)有效地阻止了沖突的發(fā)生。而當(dāng)別人幫助了自己，自己要趕緊說(shuō)："謝謝你。"那別人會(huì)把你當(dāng)成好朋友，大家互相幫助，友好相處。
3、教給幼兒如何向別人提出要求，如何表達(dá)自己的愿望。
孩子們之間發(fā)生沖突，有時(shí)是因?yàn)椴粫?huì)向別人提出要求或不會(huì)正確表達(dá)自己的愿望。如：泉泉和小旭為了一塊積木爭(zhēng)吵起來(lái)，泉泉從小旭手中直接奪過(guò)一塊積木，泉泉說(shuō)："你的積木多，我的積木少，給我一塊。"小旭說(shuō)："不行，這是我的積木。"兩個(gè)孩子為了一塊積木打了起來(lái)。這時(shí)老師可以對(duì)泉泉說(shuō)："你想要小旭的積木，不能用手搶，你可以好好地跟小旭商量，應(yīng)該怎樣說(shuō)呢？"其他的孩子聽(tīng)見(jiàn)后，都七嘴八舌出主意：你就說(shuō)："小旭借我一塊積木好嗎！"等等。
4、因材施教，對(duì)班上一些典型的幼兒進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的教育，鼓勵(lì)他嘗試自己解決；對(duì)于經(jīng)常被人欺負(fù)后默默承受的幼兒，則鼓勵(lì)他擺脫無(wú)助的狀態(tài)，并嘗試自衛(wèi)。
5、設(shè)計(jì)沖突教育課程，讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)老師結(jié)合班級(jí)幼兒的生理、心理特點(diǎn)以及生活經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)了一些教育活動(dòng)。如："玩具輪流玩"、"好斗的小山羊"等等，幼兒觀看情景表演之后，引導(dǎo)幼兒想一想，他們?yōu)槭裁窗l(fā)生沖突，應(yīng)該如何解決沖突，等等。
（二）創(chuàng)新教育途徑，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子在家的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在園的時(shí)間。孩子的成長(zhǎng)有賴于家庭和幼兒園密切配合，協(xié)調(diào)發(fā)展，形成教育合力，才有利于孩子的健康成長(zhǎng)。俗話說(shuō)家園配合得好，事半功倍；家園配合得不好，事倍功半。家園配合法是行之有效的德育教育方法。· 1、家園聯(lián)系本。實(shí)驗(yàn)老師給每個(gè)孩子建立一個(gè)聯(lián)系本，把培養(yǎng)孩子自理能力的目標(biāo)、內(nèi)容，孩子入園后的表現(xiàn)以及需要家長(zhǎng)配合的事情寫(xiě)在上面，請(qǐng)家長(zhǎng)在家配合。家長(zhǎng)也則把孩子在家的表現(xiàn)以及需要老師配合的事情寫(xiě)在上面，請(qǐng)老師配合。
2、多溝通交流。利用家長(zhǎng)早晚接送孩子時(shí)間與家長(zhǎng)交流幼兒在園一天的表現(xiàn)。對(duì)一些不重視、不理解、不懂得培養(yǎng)孩子自理能力的家長(zhǎng)，教師耐心地開(kāi)導(dǎo)，向家長(zhǎng)說(shuō)明培養(yǎng)自理能力的重要性。
3、提供方式方法。有些家長(zhǎng)不知道怎么配合幼兒園的工作，實(shí)驗(yàn)老師就教給家長(zhǎng)多種方法，比如和孩子以游戲的方式邊玩邊練習(xí)系扣子、穿鞋、洗臉、刷牙等事情。
三、正確評(píng)價(jià)幼兒的德育行為，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣
1、如進(jìn)行"幼兒分享行為"的培養(yǎng)過(guò)程中，幼兒的分享行為收到成效，教師家長(zhǎng)就要爭(zhēng)取評(píng)價(jià)幼兒的進(jìn)步，可發(fā)給幼兒獎(jiǎng)品作為小的獎(jiǎng)勵(lì)，可說(shuō)鼓勵(lì)的語(yǔ)言，在幼兒集體面前表?yè)P(yáng)幼兒的行為，激勵(lì)幼兒正確行為得到鞏固和持久，形成正確的分享行為。
2、幼兒在游戲活動(dòng)中，遇到困難，經(jīng)過(guò)努力后，終于戰(zhàn)勝困難。這時(shí)，教師就要給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)幼兒意志品質(zhì)的形成和鞏固。3—6歲幼兒的年齡特點(diǎn)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敏感性。因此，老師對(duì)幼兒正確的道德行為可采取語(yǔ)言表?yè)P(yáng)、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)等手段，鞏固教育效果。
四、德育教育家園配合的可行性。
通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育并進(jìn)行家園配合，是可行性。經(jīng)過(guò)實(shí)踐取得了可喜的成果。
�。ㄒ唬┖⒆觽冇辛溯^大的變化，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展成長(zhǎng)
1、自理發(fā)生了變化
培養(yǎng)了幼兒的自理能力，養(yǎng)成了對(duì)自己負(fù)責(zé)的習(xí)慣，讓幼兒明白自己的事情應(yīng)該自己做，激發(fā)其責(zé)任心；家園密切配合，使幼兒做到在家在園一個(gè)樣。
2、交往能力的變化
幫助幼兒學(xué)會(huì)了交往的技能；學(xué)習(xí)了交往的方法；與家長(zhǎng)密切合作，保持家園教育一致。在教育活動(dòng)中，與幼兒共同制定出交往合作的規(guī)范，通過(guò)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)樹(shù)立了幼兒交往的信心；通過(guò)"大帶小"活動(dòng)，學(xué)習(xí)異齡交往的方法；在表演游戲中鼓勵(lì)幼兒提高自己解決沖突與矛盾的能力；培養(yǎng)了幼兒分享合作的良好品質(zhì)，讓幼兒在合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、分享等交往方面有更好的發(fā)展。
3、激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
有意識(shí)地培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒探索的欲望；通過(guò)家園密切配合，避免幫助變成替代，克服孩子的依賴性，共同培養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；孩子們掌握了一定的技能，學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品，掌握了正確的書(shū)寫(xiě)和握筆姿勢(shì)。養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣；培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。家長(zhǎng)的教育觀念有了轉(zhuǎn)變，教育方法更加科學(xué)化。
�。ǘ﹨⑴c課題研究的教師不論是在專業(yè)素質(zhì)方面，還是業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，均有了不同程度的提高。
一是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師探索出許多可行的教育方法。如；適時(shí)適度的技能指導(dǎo)；鼓勵(lì)法 ;師幼互動(dòng)評(píng)價(jià)法；家園互動(dòng)法；二是提升了老師的理論寫(xiě)作水平和教學(xué)水平，積累了課題研究素材。(www.shangyepx.com)提升了老師的教育活動(dòng)組織水平。
參考文獻(xiàn)： 《學(xué)前教育學(xué)》 —黃人頌
《學(xué)前家庭教育》—梁志桀
《游戲論》 —丁海東
優(yōu)秀幼教論文范文（二）：借"游戲"平臺(tái)，構(gòu)筑親子橋
【摘要】3——6歲的孩子正處于玩的時(shí)刻，在這階段孩子"玩"的方式有多樣、品種有多種。在成人的眼中，孩子這種無(wú)拘無(wú)束、雜亂無(wú)章的"玩"是浪費(fèi)時(shí)間、殊不知孩子的很多本領(lǐng)就是在這種狀態(tài)下習(xí)得的�！�3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，因此要珍視生活和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】玩具 游戲 親子
【正文】著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)；"小孩生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹?《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》又中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，因此要珍視生活和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特價(jià)值�？梢�(jiàn)游戲是幼兒生活的重要組成部分，是他們最基本、最喜愛(ài)的活動(dòng)。我們生活在一個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，很多父母都遵循工作忙的借口將孩子托付給祖輩照顧，而給予孩子的親子游戲時(shí)間少的可憐，他們覺(jué)得陪伴孩子游戲就是浪費(fèi)時(shí)間，與其浪費(fèi)時(shí)間還不如購(gòu)買(mǎi)一些玩具讓它們來(lái)陪伴孩子或者讓孩子早早加入各類興趣班的行列，殊不知親子游戲是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，以家長(zhǎng)和兒童共同游戲?yàn)樾问降囊环N活動(dòng)。
一、成人對(duì)"玩具"的認(rèn)識(shí)
現(xiàn)在我們所面臨的幼兒大多都是80后的孩子，生活條件好了，他們理所當(dāng)然的認(rèn)為，給孩子"游戲"、"玩"的物質(zhì)條件也要提高，于是商場(chǎng)中那些昂貴的玩具成為他們的首選，他們認(rèn)為玩具越是貴、越能開(kāi)發(fā)孩子的智力、越能體現(xiàn)自己對(duì)孩子智力的重視、越是自己表達(dá)愛(ài)的方式，其實(shí)這是誤區(qū)。
什么才是適合孩子探索的，并不是那些昂貴的才是最合適的。眾所都知孩子的學(xué)習(xí)是在手腦并用的操作中才進(jìn)行的，因此我們可以給孩子提供一些木質(zhì)積木、插塑、棋類等操作性強(qiáng)并且具有較大想象空間和創(chuàng)造空間的玩具。如小班年齡的孩子他們的動(dòng)作發(fā)展不夠協(xié)調(diào)、小肌肉不是很穩(wěn)定、手眼協(xié)調(diào)能力差，我們?cè)谧烂嬗螒蛑锌梢蕴峁┙o他們面積較大的積木、軟塑、橡塑拼圖、穿線板等來(lái)幫助他們提高手眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)小班幼兒喜歡色彩鮮艷的玩具，這些都可幫助他們達(dá)到認(rèn)識(shí)色彩、匹配色彩等目的；而中大班的幼兒想象力開(kāi)始擴(kuò)展，思維能力逐步提高，于是我們就可以多提供一些半成品的輔助材料，如硬紙板、彩色小棒、小輪子、扭扭棒等讓幼兒充分利用，創(chuàng)造屬于他們的"玩具",如：牙膏車(chē)、花片籃子等等，而不是單一的給予他們一些成品，這些成品玩具也許一周內(nèi)是他們的寶貝，但過(guò)了一周亂丟亂放的現(xiàn)象也是隨處可見(jiàn)的，只有那些自己創(chuàng)造的玩具才會(huì)珍惜，隨時(shí)可以拿出來(lái)玩一玩。
二、成人對(duì)"游戲"的認(rèn)識(shí)
成人眼中的幼兒游戲就是在一定的框架下，按照一定的規(guī)則、情節(jié)、內(nèi)容，組織起來(lái)的有目的的活動(dòng)過(guò)程，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。幼兒的游戲是自發(fā)的、是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力產(chǎn)生的，是他們根據(jù)自己的意愿選擇游戲內(nèi)容、安排游戲進(jìn)程，按自己的體力、智力和能力進(jìn)行的各種活動(dòng)，大多數(shù)幼兒的游戲都是無(wú)意間產(chǎn)生的，他們是游戲的主宰者，可以自由選擇游戲伙伴、材料……在這一過(guò)程中他們除了享受無(wú)拘束的游戲過(guò)程，也能收獲意想不到的學(xué)習(xí)能力。如午后散步，來(lái)到草坪休息，一只躲藏在草縫間的蝸牛被孩子新奇的發(fā)現(xiàn)，于是三五一群尋找"蝸牛足跡"的游戲就在孩子之間開(kāi)展了起來(lái)。因此作為家長(zhǎng)、教師的我們，應(yīng)該支持幼兒的自發(fā)游戲，給予他們充分的游戲時(shí)間、欣賞他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中的探索和交往、想象、創(chuàng)造，而不是干涉他們，適當(dāng)?shù)奈覀冞�可以給予他們鼓勵(lì)、支持。
三、親子游戲的樂(lè)趣
古語(yǔ)有云：感情是由交流堆積而成的。任何一種感情的升華都有賴于交流。血濃于水，親子之情雖是與生俱來(lái)，但也需要父母用心的呵護(hù)。現(xiàn)在的社會(huì)年輕父母忙于工作、忙于應(yīng)酬，往往將孩子推向祖輩、興趣班、各種產(chǎn)品。詢問(wèn)為什么不能抽空好好陪伴自己的孩子，給孩子講講故事、玩玩游戲，得到的答案大多都是這樣：我很忙，要掙錢(qián)買(mǎi)學(xué)區(qū)房，有了好的學(xué)區(qū)房，孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)也方便，你不知道現(xiàn)在我們的壓力有多大；電子產(chǎn)品上的故事可比我講的好聽(tīng)，孩子只要用手點(diǎn)一點(diǎn)就能聽(tīng)故事了，我還需要給孩子講故事嗎？……你們?cè)诒г构ぷ髅β�、沒(méi)有空閑，為了孩子的將來(lái)努力奮斗的時(shí)候是否想過(guò)，你們現(xiàn)在所做的是目前孩子最需要的嗎？孩子需要的到底是什么，你們有沒(méi)有靜下心想一想。當(dāng)孩子向你發(fā)出一起游戲的邀請(qǐng)時(shí)，我想我們不管多么的疲憊、多么的忙碌，都應(yīng)該停一停，來(lái)到孩子身邊，享受孩子的邀請(qǐng)，成為孩子游戲的同伴。同時(shí)你也會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)你成為游戲的同伴時(shí)，很多大道理都會(huì)簡(jiǎn)單化，孩子也會(huì)輕易接受。
1、你邀請(qǐng)，我參與
孩子的游戲是隨時(shí)隨地的，當(dāng)孩子邀請(qǐng)你參與的時(shí)候，請(qǐng)千萬(wàn)別拒絕，因?yàn)橛心愕募尤霑?huì)讓游戲更加有趣，同時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子游戲的過(guò)程是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，是能力的提升。
如："我是快遞叔叔"現(xiàn)在我們的生活離不開(kāi)"快遞""包裹"這些名詞，孩子們?cè)谥車(chē)h(huán)境中聽(tīng)的多了就耳熟能詳了。這不區(qū)域游戲剛開(kāi)始，果果這個(gè)小客人就自發(fā)的扮演起"快遞叔叔"的.角色，來(lái)到娃娃家"媽媽，我今天是快遞叔叔，讓我來(lái)送貨吧！"看著果果一本正經(jīng)的樣子，娃娃家的孩子都笑了，西西這個(gè)媽媽將水果籃子遞給他，告訴他要快遞給"寶貝秀"的老板信文，只見(jiàn)果果將水果籃子放在身后，反坐著椅子，假裝開(kāi)著一輛快遞車(chē)雙腳往前挪步的來(lái)到"寶貝秀"."叮咚，叮咚，有人嗎？叮咚，叮咚，有人嗎？""你是誰(shuí)�。�""我是快遞叔叔，給你送快遞的。""我沒(méi)買(mǎi)東西，怎么會(huì)有快遞呢？""娃娃家給你送的貨，快開(kāi)門(mén)，來(lái)簽字。"信文也很投入的參與到游戲中，讓"快遞叔叔"進(jìn)來(lái)，"你看這就是你的快遞。"果果將水果籃遞給了他，"你要簽字的哦，不然不能給你的",看他簽字后，告訴信文簽收成功。"你有什么要寄嗎？我是快遞叔叔，可以幫你忙的哦！""陳老師，你的快遞來(lái)了""我也有快遞？""是的，理發(fā)店老板讓我給你寄一個(gè)發(fā)夾""謝謝你哦""請(qǐng)簽字"……在游戲中孩子模仿著"快遞叔叔"這個(gè)角色的動(dòng)作與語(yǔ)言，是生活經(jīng)驗(yàn)的重現(xiàn)，但也發(fā)現(xiàn)了他對(duì)如何來(lái)投遞物品一無(wú)所知，只是單純的拿物品去送貨。正巧我家隔壁就做天貓產(chǎn)品的，每天快遞員來(lái)來(lái)回回很多趟，于是利用這個(gè)有利的條件，我與鄰居商量，是否可以拍攝一段小錄像，帶到幼兒園讓孩子們來(lái)學(xué)一學(xué)如何投遞物品。鄰居答應(yīng)了我的要求讓我在一旁攝像。通過(guò)觀摩孩子們了解到原來(lái)投遞物品時(shí)要填寫(xiě)一份單子，寫(xiě)上發(fā)貨人的姓名、電話、地址與收貨人的姓名、電話和 地址，然后貼到物品的包裹上，最后付相應(yīng)的快遞費(fèi)。這一發(fā)現(xiàn)讓孩子很是興奮，在接下來(lái)的"快遞叔叔"游戲中他就將這些也運(yùn)用了上去，讓游戲內(nèi)容更加的豐富、有趣。
案例中我成了孩子邀請(qǐng)的參與者，游戲的玩伴，主導(dǎo)權(quán)在孩子手中，他帶領(lǐng)著游戲的開(kāi)展，在一遍一遍的游戲過(guò)程中孩子的語(yǔ)言能力得到了提高，也開(kāi)動(dòng)了腦筋，同時(shí)針對(duì)游戲的更好發(fā)展，我提供了支持與輔助，主動(dòng)權(quán)依舊給予孩子，并沒(méi)有轉(zhuǎn)換角色，在這樣寬松的氛圍中，師生之情濃濃溢出，孩子在享受游戲的同時(shí)也給予成人一份純真。我想如果在家長(zhǎng)，孩子也給你投來(lái)這樣一枝橄欖枝，請(qǐng)千萬(wàn)別扼殺，請(qǐng)放下手中的活，融入孩子的世界，參與他們的游戲，成為他們的玩伴，享受親子之情。
2、我的游戲，你配合
成人需要用游戲的方式來(lái)與孩子進(jìn)行互動(dòng)、交流，這樣不僅可以增加親子之情，同時(shí)也可以將一些復(fù)雜的道理簡(jiǎn)單化。
當(dāng)我們和孩子在一起的時(shí)候，我們需要忘記自己的年齡，把自己當(dāng)成孩子的同伴，同時(shí)不經(jīng)意地向孩子拋橄欖枝，讓孩子加入到你的游戲中。
如我們班的萱萱小朋友，是個(gè)任性的小公主，每次都說(shuō)一不二，不能有反對(duì)的聲音，長(zhǎng)此以往養(yǎng)成了刁蠻、任性、愛(ài)耍脾氣等壞習(xí)慣。針對(duì)這些"惡習(xí)"家長(zhǎng)措手不及，總是寄希望于教師，希望教師能夠幫助孩子改掉不良的習(xí)慣。在與孩子的一次次交鋒中我發(fā)現(xiàn)孩子非常的喜歡游戲，于是利用這個(gè)特點(diǎn)我決定從這下手。一次孩子又在午餐的時(shí)間段為了不吃青菜而大發(fā)脾氣，任你說(shuō)破喉嚨也無(wú)濟(jì)于事，就是不愿意嘗試，直到你投降，才罷休。正巧我們都學(xué)過(guò)一本繪本《多多什么都愛(ài)吃》于是我就組織起孩子來(lái)扮演繪本故事中的各個(gè)角色，讓孩子們?cè)诮巧缪葜懈惺芏喽鄰牟粣?ài)吃蔬菜、蔬菜離開(kāi)他、肚子疼、最后愛(ài)上蔬菜的過(guò)程。我們分組邀請(qǐng)孩子們來(lái)扮演角色，一樣的游戲進(jìn)行了N次，萱萱看著小朋友都參與到了角色扮演中，很是眼熱但始終沒(méi)有主動(dòng)要求參與其中。看著孩子眼中期盼的眼神，我和吳老師鼓勵(lì)的邀請(qǐng)她，讓她來(lái)選擇角色，感受游戲過(guò)程。在真實(shí)的體驗(yàn)中萱萱發(fā)現(xiàn)原來(lái)一個(gè)人的健康需要多種營(yíng)養(yǎng)，缺一不可。后來(lái)她偷偷地告訴我們，以后不挑食了，但要少吃一點(diǎn)。我知道我們的目的達(dá)到了，后來(lái)我們和她的家長(zhǎng)交流告訴他們，對(duì)于萱萱的教育不可操之過(guò)急，可以用游戲的方式來(lái)幫助她改正。當(dāng)你們真的成為孩子游戲的玩伴時(shí)，孩子才會(huì)欣然接受你，在平等的氛圍中，復(fù)雜的道理就會(huì)成為簡(jiǎn)單的一句話，取得的效果也會(huì)意想不到的好。
游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)，它即可以促進(jìn)孩子身體生長(zhǎng)，又可促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，還可以激發(fā)孩子的良好情緒，并不一定需要固定的時(shí)間一本正經(jīng)地開(kāi)展，它隨時(shí)可以發(fā)生、結(jié)束，我們只是借助這個(gè)"游戲"的平臺(tái)，構(gòu)筑一座親子橋，讓親子之間的感情并不純粹地停留在昂貴的玩具、高消費(fèi)的電子產(chǎn)品、各種興趣班上，同時(shí)也利用這個(gè)平臺(tái)，在寬松、愉快的氛圍中，幫助幼兒提高自身各方面的能力，如語(yǔ)言能力、交往能力、創(chuàng)造性思維等等。讓我們放下手中的工作、不再以忙碌為借口、不再將看護(hù)的重責(zé)推給祖輩，用心的加入孩子的游戲中，享受親子之間那無(wú)憂的溫情吧！
【參考文獻(xiàn)】
1、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 教育部
2、海東�！秾W(xué)前游戲論》
優(yōu)秀幼教論文范文（三）：淺議開(kāi)展民間游戲教學(xué)實(shí)踐探討
【論文提要】我園為落實(shí)幼兒園"快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)"的總體要求，深化"學(xué)校特色化發(fā)展是學(xué)校自我發(fā)展的理想追求，打造特色學(xué)校是提升學(xué)校生存與發(fā)展力的題中要義"精神，我們充分考慮自我內(nèi)在發(fā)展需要，從特色化發(fā)展出發(fā)，逐步挖掘幼兒園教學(xué)特色，打造幸福樂(lè)園。近年來(lái)，我園從開(kāi)展民間游戲教學(xué)入手，深化教育特色。本文試圖從以下幾點(diǎn)闡述民間游戲教學(xué)的實(shí)踐及探討。
一、集思廣義，形成民間游戲教育資源
民間游戲教育資源缺乏，我們集思廣義，廣泛搜集，向家長(zhǎng)老師發(fā)放《告知書(shū)》，取得家長(zhǎng)老師的支持，家園共同搜集民間游戲資料，并將搜集的資料精心篩選，形成文本；在開(kāi)展民間游戲教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，通過(guò)反思總結(jié)后改編創(chuàng)新成新游戲，豐富補(bǔ)充游戲內(nèi)容，從而建構(gòu)了民間游戲特色教學(xué)資源。
二、開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，提高教師教學(xué)素養(yǎng)。
民間游戲教學(xué)對(duì)老師來(lái)說(shuō)是新的教學(xué)挑戰(zhàn)，是一項(xiàng)全新的嘗試，因此，為發(fā)揮教師在教學(xué)實(shí)施中的主體作用，我們將園本培訓(xùn)貫穿于教學(xué)實(shí)施中的全過(guò)程，開(kāi)展了大量的培訓(xùn)工作。
1、組織教師理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論、皮亞杰的建構(gòu)主義理論等，為教學(xué)工作找到了理論上的支撐。
2、組織教研例會(huì)，提高了認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了思想，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，共同探討民間游戲教學(xué)規(guī)律，研討了民間游戲的概念、特點(diǎn)，以及開(kāi)發(fā)和實(shí)施民間游戲的意義，開(kāi)展了"民間游戲之我見(jiàn)"、"民間游戲說(shuō)課"等交流活動(dòng)。大家深深認(rèn)識(shí)到：民間游戲形式多樣，具有濃厚的趣味性，符合幼兒好動(dòng)、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn)，具有一定的思想性、教育性，民間游戲教學(xué)活動(dòng)，可以鍛煉幼兒身體，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，是幼兒身心發(fā)展的重要途徑之一。
3、組織教師外出參觀學(xué)習(xí)。如：去臨沂藍(lán)山幼兒園參觀學(xué)習(xí)，去濟(jì)南省府、濟(jì)南銀座幼兒園新泰分園的學(xué)習(xí)，回園后研討外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己存在的問(wèn)題，提高了教師的教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐能力。
4、開(kāi)展民間游戲教學(xué)觀摩活動(dòng)，形成教學(xué)研討活動(dòng)模式：教師游戲教學(xué)觀摩——教學(xué)觀摩后研討——研討后的游戲課再展示。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了教師參與教學(xué)的積極性，徹底扭轉(zhuǎn)了重室內(nèi)活動(dòng)輕游戲活動(dòng)的思想，轉(zhuǎn)變了教師教育教學(xué)理念。
三、努力創(chuàng)新，形成教育教學(xué)特色
通過(guò)一系列的教學(xué)及研討活動(dòng)，教師的教學(xué)水平有了較大的提高，幼兒、家長(zhǎng)的積極參與也為民間游戲特色教學(xué)的開(kāi)展提供了基礎(chǔ)。在民間游戲教育教學(xué)中，體現(xiàn)幼兒在前，教師在后，以幼兒為中心，以幼兒發(fā)展為本的教育理念。幼兒參與、教師引導(dǎo)、家園配合，三位一體最大限度地發(fā)揮教育的功能。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，大大豐富了民間游戲教學(xué)的內(nèi)容，形成了一定的教學(xué)方法和教學(xué)策略。
1.全體教師積極參與，成為教育教學(xué)的實(shí)施者、探索者。在教學(xué)中，認(rèn)真落實(shí)《幼兒園教育綱要》的要求，制定了適合幼兒身心發(fā)展的教育目標(biāo)，注重教育過(guò)程，讓幼兒在操作、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探索中學(xué)習(xí)，形成了行之有效的教育教學(xué)新方法。 （1）創(chuàng)新游戲材料玩法。一物多玩。如：毽子的玩法可以踢，可以拋可以代替"扎腳",小竹圈可以裝飾漂亮一新，做成小彩圈，用來(lái)跳圈、開(kāi)火車(chē)、轉(zhuǎn)圈、搭山洞等。飲料瓶?jī)?nèi)裝上小豆子可以做小啞鈴，可以做拖拉瓶、還可以作娃娃家材料。游戲材料的替換。如游戲"打瓦"過(guò)去多用小石片，現(xiàn)在這種材料不好搜集并且存在不安全因素，因此就用小飛盤(pán)、小沙包來(lái)代替。再如，"踩高蹺"就用飲料喝在兩端穿繩來(lái)代替過(guò)去兒童用的樹(shù)杈做的高蹺，小推車(chē)用家庭用的拖把做成代替了簡(jiǎn)易易損的小樹(shù)杈做的小推車(chē)。（2）創(chuàng)新游戲玩法。一是教師改編成新游戲。教師將民間游戲中與時(shí)代精神相違背的游戲成分去除，增加新的內(nèi)容，創(chuàng)變成新的游戲。民間游戲中往往配以童謠輔助與動(dòng)作，而其中的童謠內(nèi)容已經(jīng)陳舊，老師可以進(jìn)行改變，保留其有價(jià)值的成分，增加一些新元素，仍不失為有價(jià)值的游戲。二是幼兒自行創(chuàng)新玩法。在游戲過(guò)程中，教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓兒童成為游戲的主體，教師選擇適時(shí)介入，成為幼兒的玩伴，讓幼兒自行選擇游戲材料，自行分配游戲的角色，游戲者根據(jù)自己能力和興趣點(diǎn)來(lái)完成游戲。如：在玩《抬花轎》的游戲時(shí)，老師大膽放手，只給幼兒一些引導(dǎo)語(yǔ)，僦讓幼兒自己或者結(jié)伴探索玩法，結(jié)果比老師做指揮者時(shí)，玩出了更多的花樣，孩子們真是富有智慧，抬花轎的步伐、神態(tài)、分組的能力等，都出人預(yù)料，讓成人驚喜。（3）形成一定的游戲教學(xué)模式。在游戲教學(xué)過(guò)程中，教師大膽創(chuàng)新，打破教學(xué)常規(guī)，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐，形成了：自由探索—同伴合作—引導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)模式：自由探索就是鼓勵(lì)幼兒自己嘗試玩玩具，此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)幼兒幼兒自理、自立、自主的品質(zhì)；同伴合作就是引導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探索，此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)幼兒合作、協(xié)商的好品質(zhì)。引導(dǎo)啟發(fā)突出教師的引導(dǎo)作用，教師在此環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的表現(xiàn)可以進(jìn)一步啟發(fā)誘導(dǎo)，對(duì)幼兒的不同表現(xiàn)加以鼓勵(lì)幫助，關(guān)注個(gè)體。
2、將民間游戲融入主題教育活動(dòng)中。在學(xué)期計(jì)劃中，我們根據(jù)幼兒年齡和班級(jí)情況，按教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)拿耖g游戲。如：大班的民間游戲有：抬花轎、摔寶、推小車(chē)、拉繩、跳房子、跳繩等等，不一一列舉了。這些游戲生動(dòng)有趣，使幼兒在愉快的玩耍中發(fā)展了跑的動(dòng)作，培養(yǎng)了合作、不怕困難、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品格。
3、將民間游戲融入幼兒一日生活中
在幼兒晨間戶外活動(dòng)中，幼兒可以自選玩具自由結(jié)伴，進(jìn)行游戲活動(dòng)。如跳房子、跳袋袋、跳皮筋、跳竹桿、跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)等。孩子們?cè)诨顫姎g快的音樂(lè)聲中，鍛煉了身體，愉悅了情操，培養(yǎng)了交往、謙讓、合作的精神。其它環(huán)節(jié)：像"將軍寶""炒黃豆""摔寶"這些活動(dòng)量較小的民間游戲可以在集體活動(dòng)的空隙、飯前飯后、幼兒離園等環(huán)節(jié)進(jìn)行。這些民間游戲的有機(jī)融合，也體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的教育教學(xué)原則。
四、舉辦家園合作活動(dòng)，搭建家園共育平臺(tái)
1、舉辦親子游戲活動(dòng)
在開(kāi)展民間游戲的教學(xué)過(guò)程中，我們制定了家園合作活動(dòng)三年計(jì)劃，將家園親子游戲活動(dòng)列入計(jì)劃中，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，與孩子、老師共同游戲，增進(jìn)了家園之間的溝通，讓家長(zhǎng)了解幼兒游戲的重要性，拋棄了陳舊的育兒觀念，認(rèn)可了我園一貫堅(jiān)持的游戲化教學(xué)的幼教理念。
2、家園攜手共同參與自制玩教具
新綱要指出："指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)",以此為依據(jù)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，共同參與，利用廢舊物品自制了大量的游戲玩具，如：高蹺、小推車(chē)、鐵環(huán)、摔寶、毽子、竹竿、沙包、飛碟、拉力器、梅花樁、彩棒、花轎、魔棒、跳布袋等等，為我園民間游戲的開(kāi)展提供了足夠的游戲材料，形成了游戲材料資源庫(kù)，為幼兒身體的發(fā)展提供了良好的物質(zhì)準(zhǔn)備。
五、環(huán)境創(chuàng)設(shè) 營(yíng)造氛圍
"環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育環(huán)境。"
我們非常重視為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲生活環(huán)境，給幼兒營(yíng)造快樂(lè)的游戲環(huán)境，寓教育于環(huán)境之中。在幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地上，繪畫(huà)出小房子、跳八格、套圓等游戲圖案，輪胎、小推車(chē)、鐵環(huán)、跳繩、紙盒山洞等玩具隨時(shí)擺放，便于幼兒取放等，為幼兒進(jìn)行游戲作好了充分的準(zhǔn)備；在室內(nèi)的壁櫥上，擺滿了各種各樣的游戲玩具：如穿繩、小水桶、小毽子、小玩偶、拖拉瓶等等。讓幼兒在豐富的物質(zhì)環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)游戲，健康成長(zhǎng)。
總之，通過(guò)民間游戲活動(dòng)的開(kāi)展和探討，驗(yàn)證了民教游戲開(kāi)展的價(jià)值和可行性：一是促進(jìn)了幼兒身心和諧健康地發(fā)展；二是促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)，拓寬了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師理論總結(jié)水平得到提升。三是提升了我園的辦園品位。民間游戲教學(xué)實(shí)踐完善了我園的辦園制度及辦園精神，進(jìn)一步理解了新課改的精神，形成了我園的辦園特色。
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