在課堂中磨練

上海靜安區(qū)教育學(xué)院曹培英教授曾在他題為“教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與路徑”的報(bào)告中說到：教師尋求專業(yè)發(fā)展的基本路徑是在課堂中磨練，在課堂中積累。高新一小正是秉承了這樣的理念，為教師搭建了不同層級(jí)的展示、研討的平臺(tái)，讓每一位教師在不同類別的課堂練兵場(chǎng)中磨練、展示、互學(xué)、提升。

回想起開學(xué)近兩個(gè)月來，不同類型的展示課幾乎每天都在一小校園如火如荼的進(jìn)行著。我不僅在聽課中得到啟示，也在自己磨課上課的過程中收獲成長(zhǎng)。在我看來，一節(jié)成功的展示課，既需要教師深入的鉆研教材、研究學(xué)情、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，又需要教師在一節(jié)節(jié)磨課實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)想法，反思改進(jìn)。備課、磨課、上課的過程是一場(chǎng)場(chǎng)同伴互助式的教師與同行的對(duì)話，也是一場(chǎng)場(chǎng)專業(yè)引領(lǐng)式的教師與專家的對(duì)話，還是一場(chǎng)場(chǎng)請(qǐng)教書本式的實(shí)踐與理論的對(duì)話，更是一場(chǎng)場(chǎng)教師反思式的自我建構(gòu)的對(duì)話。

回味聽課的過程，整體呈現(xiàn)的亮點(diǎn)有：

1.精細(xì)、精美、精巧

不得不說，一小的每一位教師都是高度敬業(yè)的典范。每一節(jié)呈現(xiàn)的展示課，從學(xué)生管理、課堂組織到習(xí)慣培養(yǎng)，都體現(xiàn)了“精細(xì)”，精細(xì)中見品質(zhì)。 從學(xué)具準(zhǔn)備、課件制作、板書設(shè)計(jì)都顯示了“精美”，精美中顯品味。從資源挖掘、教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容架構(gòu)、活動(dòng)呈現(xiàn)都體現(xiàn)了“精巧”，精巧中見智慧。例如：查小凡老師執(zhí)教的《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》，她在鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了既充滿童真童趣又充滿數(shù)學(xué)味的“領(lǐng)養(yǎng)游戲”、“百人團(tuán)游戲”，讓學(xué)生在豐富新穎有趣的游戲活動(dòng)中體會(huì)運(yùn)用“多的多、多一些”等數(shù)學(xué)語言來比較數(shù)量的多少，好玩又有營(yíng)養(yǎng)。

2.落實(shí)理念，以生為本

新課標(biāo)指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。本學(xué)期的展示課都較好的落實(shí)了新課標(biāo)的理念，體現(xiàn)了生本課堂的特點(diǎn)。

在展示課中可以看到，教師在充分地運(yùn)用各種豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的愿望。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，展示反饋。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同見解，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。

記得王磊老師在執(zhí)教《有多重》一課中，借助了天平、白糖、學(xué)具盒、數(shù)學(xué)書、回形針、黃豆、2分硬幣、酸奶、蘋果、獼猴桃等多種多樣與學(xué)生生活相關(guān)的物品資源，讓學(xué)生在掂、估、稱中體會(huì)克與千克的重量，雖說準(zhǔn)備各種教學(xué)資源的過程很辛苦，但從孩子們投入的體驗(yàn)中我看到了教師辛苦準(zhǔn)備的價(jià)值。這一定是一節(jié)讓孩子們記憶深刻、自我建構(gòu)、習(xí)有所得的課。

3.深度挖掘，培養(yǎng)素養(yǎng)

2011年新課標(biāo)將數(shù)學(xué)的核心詞由2001年實(shí)驗(yàn)稿中的6個(gè)變成了10個(gè)。課標(biāo)指出，在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念等10個(gè)重要的`數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從本學(xué)期的展示課中，可以看到不同領(lǐng)域不同類型的課，都在努力挖掘本課內(nèi)容所承載的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，較好的體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如：周彬老師執(zhí)教的《有趣的推理》一課通過創(chuàng)設(shè)各種與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境來發(fā)展學(xué)生的推理能力。李睿老師執(zhí)教的《評(píng)選吉祥物》一課通過層級(jí)推進(jìn)的探究活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)調(diào)查的必要性，掌握常見的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

細(xì)細(xì)回味，亮點(diǎn)紛呈，不同的內(nèi)容，相同的精彩。正所謂教無定法，貴在得法。

教育家于漪老師說過：做了一輩子教師，一輩子都在學(xué)做教師，上了一輩子課，一輩子都在上有遺憾的課。的確，沒有完美的課堂，只有不斷追求完美的努力。愿我們一起攜手，以課堂為主陣地，在“磨課”、“煮課”、“觀課”、“議課”、“辯課”中錘煉教藝，在互助、反思、實(shí)踐、改進(jìn)中提升教學(xué)的智慧。

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