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初中化學(xué)的綠色化學(xué)教育分析論文
一、滲透教材，培養(yǎng)綠色化學(xué)意識(shí)
在學(xué)習(xí)《空氣》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，就在課堂教學(xué)中給學(xué)生滲透了環(huán)保意識(shí)．強(qiáng)調(diào)清潔的空氣是我們賴以生存的環(huán)境，但是當(dāng)前化石燃料(煤和石油)的燃燒和工廠的廢氣都對(duì)空氣造成了巨大的污染，讓學(xué)生樹立起環(huán)保的意識(shí)．在課堂最后，我還給學(xué)生布置了這樣的實(shí)踐活動(dòng):調(diào)查了解你所居住的地區(qū)的空氣是否受到污染，受污染程度如何，污染源、污染物分別是什么?并討論可以采取哪些措施來防治空氣污染?如在學(xué)習(xí)《愛護(hù)水資源》這節(jié)課時(shí)，就在課堂教學(xué)中利用多媒體播放了水資源被污染的短片，并在短片中顯示著這樣的數(shù)據(jù)信息:地球上淡水資源并不充裕，僅占總儲(chǔ)水量的2．53%，且主要分布在南北極，真正可利用淡水還不到地球總儲(chǔ)水量的1%，且分布很不均勻，所以目前世界上有許多國(guó)家和地區(qū)存在著缺水危機(jī)．這樣，就在課堂教學(xué)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立了水資源保護(hù)的意識(shí)．在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的綠色化學(xué)的教育資源，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)．
二、立足化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生“綠色”習(xí)慣
化學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，一切化學(xué)結(jié)論的得出都來自于科學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)．在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師經(jīng)常在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)也常常帶學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候教師就可以立足于化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身，與學(xué)生一起進(jìn)行一次“綠色化學(xué)”行動(dòng)．利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約藥品、改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣．
1．利用廢棄物進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)
在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師通常會(huì)利用演示實(shí)驗(yàn)，來想學(xué)生展示一些化學(xué)現(xiàn)象，展示一些化學(xué)規(guī)律．這個(gè)時(shí)候教師就可以在不影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用一些廢棄物來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣既做到資源的最大化利用，同時(shí)也從自身做起，給學(xué)生樹立了節(jié)約的好榜樣．例如，在驗(yàn)證金屬活動(dòng)性順序的實(shí)驗(yàn)中，我們可以利用廢棄的鐵絲、鋁片與硫酸銅溶液一起來驗(yàn)證金屬的活動(dòng)性．
2．在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣
在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，教師一定要樹立學(xué)生的節(jié)約意識(shí)．從實(shí)驗(yàn)中藥品的取用、試劑的回收利用等都要讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣．例如，實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)該嚴(yán)格控制藥品、試劑的用量，不要隨意的稱取藥品，這樣不僅造成浪費(fèi)，還會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染．如，實(shí)驗(yàn)過程中用剩的藥品要放到指定的容器中，不能隨意丟棄，這樣很可能造成環(huán)境的污染．對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有毒的尾氣或造成大氣污染的尾氣，一定要用相應(yīng)的尾氣處理裝置對(duì)尾氣進(jìn)行吸收，防止其對(duì)空氣的污染．教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的引導(dǎo)與教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣．
3．對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，讓其更加環(huán)保
教師的職責(zé)是教書育人，也就是說除了教書教師還應(yīng)該擔(dān)任起育人的職責(zé)．提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)從學(xué)生開始．從某種程度上來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是會(huì)給環(huán)境帶來污染的，這就要求教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作盡可能的減少污染．在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，彌補(bǔ)原有實(shí)驗(yàn)中的不足，可以大大減少實(shí)驗(yàn)過程中的環(huán)境污染．例如，在氨與氯化氫反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，可以通過改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)在一個(gè)封閉的環(huán)境中進(jìn)行，這樣就可以有效的防止實(shí)驗(yàn)過程中有毒的氣體進(jìn)入到空氣中，從而避免了對(duì)環(huán)境的污染以及對(duì)學(xué)生身體可能產(chǎn)生的危害，這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加的綠色化、安全化．例如，在進(jìn)行紅磷的燃燒實(shí)驗(yàn)中，由于產(chǎn)生的五氧化二磷對(duì)人體有害，教師可以將這個(gè)實(shí)驗(yàn)在密閉的環(huán)境下進(jìn)行，避免實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的危害．在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、環(huán)保的意識(shí)，不僅可以從小培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，還能讓學(xué)生在潛移默化中，樹立綠色化學(xué)的意識(shí)．
三、化學(xué)聯(lián)系生活，提升學(xué)生的“綠色”素養(yǎng)
在初中化學(xué)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)的教育不應(yīng)該僅僅局限于課堂教學(xué)之中，還要延伸到課堂教學(xué)之外———學(xué)生的實(shí)際生活之中，這樣才更能凸顯出綠色化學(xué)的教育意義．
1．組織環(huán)保講座
例如教師可以以專題的形式，向?qū)W生介紹環(huán)境保護(hù)的重要性．例如，大氣的污染日益嚴(yán)重，當(dāng)前我國(guó)大部分地區(qū)出現(xiàn)了嚴(yán)重的霧霾現(xiàn)象，專家建議學(xué)生減少戶外活動(dòng)．教師就可以組織學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行專題的講解，讓學(xué)生意識(shí)到霧霾給我們的生活帶來的危害，以及造成霧霾的原因是人類自身制造的污染，讓學(xué)生提高對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到環(huán)境保護(hù)迫在眉睫．
2．開展家庭小實(shí)驗(yàn)，減少實(shí)驗(yàn)污染
在初中化學(xué)教學(xué)中，有很多化學(xué)規(guī)律的驗(yàn)證，教師都可以引導(dǎo)學(xué)生在課下利用家庭中有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究．這樣不僅激發(fā)了化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣還減少了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染．例如，在對(duì)酸、堿、鹽的實(shí)驗(yàn)探究中，教師就可以讓學(xué)生在課下利用家庭調(diào)味料———白醋，與開水瓶中的水垢進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而得出醋酸的酸性強(qiáng)于碳酸這個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)．
四、總結(jié)
總之，初中化學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中樹立學(xué)生的綠色意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解綠色化學(xué)．這樣學(xué)生才能在綠色化學(xué)的指導(dǎo)思想下，提高環(huán)保意識(shí)，降低化學(xué)污染，更好的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)．同時(shí)作為一名人民教師，我們要不斷的探索環(huán)境友好型的化學(xué)，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的一份力量．
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