- 相關(guān)推薦
試析自媒體背景下大學生媒體素養(yǎng)教育的探討論文
論文摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高度快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化也掀起了自媒體文化的浪潮。面對自媒體的草根化、自主性強、發(fā)展快、應(yīng)用廣、作用大和管理難等特點，針對大學生開展媒體素養(yǎng)教育，提升他們信息辨析和處理的能力、正確運用話語權(quán)的能力及恰當運用自媒體進行社會交往的能力勢在必行。為此，在深入分析自媒體特點及大學生媒體素養(yǎng)教育中存在的問題的基礎(chǔ)上，提出從社會、傳媒界和高校三者共同協(xié)作，構(gòu)建全面立體的教育模式。
論文關(guān)鍵詞：自媒體；大學生媒體素養(yǎng)教育；途徑
當今信息社會，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的日新月異，互聯(lián)網(wǎng)文化也掀起了信息傳播平民化的浪潮。博客、播客、曬客、掘客，甚至個人電子雜志等被稱為自媒體的主要代表應(yīng)運而生，他們的傳播和影響與日俱增，并正改變著信息傳播的格局。大學生是追新的一族，他們好奇心強烈，更愿意嘗試新鮮事物，自媒體亦是當代大學生與外界溝通的重要工具之一。但是，年輕的大學生社會閱歷相對較淺，信息的篩選、辨析能力較弱，他們更容易迷失在海量信息中。隨著當前媒體環(huán)境的變化，提升大學生媒體素養(yǎng)尤為重要，針對大學生有效地開展媒體素養(yǎng)教育，旨在提升他們信息辨析和處理的能力，正確運用話語權(quán)的能力及恰當運用自媒體進行社會交往的能力。
一、自媒體的定義和特點
美國新聞學會媒體中心于2003年7月出版了由謝因·波曼（ShayneBowman）與克里斯·威理斯（ChrisWillis）兩人聯(lián)合提出的自媒體研究報告，在該報告中，兩人對于“自媒體”下了一個十分嚴謹?shù)亩x：“自媒體是一個普通市民經(jīng)過數(shù)字科技與全球知識體系相聯(lián)，提供并分享他們真實看法、自身新聞的途徑�！�
自媒體豐富了信息傳播的渠道，并改變了傳統(tǒng)的信息傳播模式，信息傳者與受眾角色由傳統(tǒng)的點對面的傳播模式轉(zhuǎn)變?yōu)辄c到點的傳播模式。傳統(tǒng)媒體中，信息傳播與否、傳播時間、地點、途徑等都是由媒體組織決定的。而自媒體信息的傳播完全由個人掌握，自由度大大增加，為此，自媒體相對于傳統(tǒng)媒體而言具有其獨自的特點。
1.草根化
美國學者丹·吉爾默（DANGILLMOR）的專著《自媒體（WETHEMEDIA）》的副標題是“草根新聞，源于大眾，為了大眾（GRASSROOTSGOURNLISM，BYTHEPEOPLE，F(xiàn)ORTHEPEOPLE）”。2006年，美國《時代》周刊年度人物評選封面上沒有擺放任何名人的照片，而是出現(xiàn)了一個大大的“You”和一臺PC。《時代》周刊對此解釋說，社會正從機構(gòu)向個人過渡，個人正在成為“新數(shù)字時代民主社會”的公民。2006年的年度人物就是“你”，是互聯(lián)網(wǎng)上信息的所有使用者和創(chuàng)造者。每個平民都可以擁有一份自己的媒體，并且可以自主地在自己的“媒體”上來表達自己的觀點。
2.自主性強
傳統(tǒng)新聞的傳播模式是自上而下的由點到面的傳播模式，而自媒體的傳播模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔髡吲c受眾角色的點到點的傳播方式。正如我國著名新聞傳播學者喻國明將其概括為“全民DIY”，“簡單來說，DIY就是自己動手制作，沒有專業(yè)的限制，想做就做，每個人都可以利用DIY作出一份表達自我的‘產(chǎn)品’來”，凸顯了自媒體的核心是基于普通大眾對于信息的提供和分享。
3.發(fā)展快
隨著數(shù)字科技的快速發(fā)展，自媒體的載體也日新月異，論壇、電子郵件和個人主頁等較“老”的自媒體改善了大眾公開表達民意的被動局面。當下，貼吧、網(wǎng)盤、博客、播客、手機媒體更是拓展了自媒體的傳播渠道。據(jù)資料顯示，就中國而言，當前QQ最高在線人數(shù)是1億多人，騰訊現(xiàn)在有將近3億的活躍用戶。
4.應(yīng)用廣
自媒體的快速發(fā)展不僅全面融合了傳統(tǒng)媒體的方方面面，而且，提升了應(yīng)用范疇，如即時通訊早已由文字交流發(fā)展到了語音、可視化交流；博客已經(jīng)發(fā)展到利用語音甚至圖像傳播信息了；手機媒體更是快速融合所有傳統(tǒng)媒體的功能。
5.作用大
自媒體的重要作用主要體現(xiàn)在一些重大突發(fā)事件之后，2003年非典事件、2008年5月12日汶川地震、2011年7月23日溫州動車事件等，自媒體的信息傳播無不扮演了極其重要的角色。上海、北京、遼寧等地還建立了手機短信預(yù)警機制，如2011年9月27日上海地鐵10號線追尾事件之后，相關(guān)部門及時通過手機短信傳遞地鐵運營情況，提供市民出行交通出行的資訊。
6.管理難
由于自媒體草根化的特性，也導(dǎo)致自媒體的質(zhì)量良莠不齊，大眾發(fā)布信息具有很強的自發(fā)性和隨意性。同時，網(wǎng)絡(luò)的隱匿性、免責性及追求高點擊率，使自媒體傳播信息的可信度降低，導(dǎo)致在海量信息中對輿情的把握和分析管理大大地增加了難度。
二、大學生媒體素養(yǎng)教育中存在的問題
1.思想認識不足，教育體系不健全
西方的媒體素養(yǎng)研究已有70年的歷史，而我國對媒體素養(yǎng)教育的關(guān)注起步于1997年。經(jīng)過十多年的快速發(fā)展，我國在媒體素養(yǎng)教育理論研究和實踐經(jīng)驗上都有一定的積累，但我國高校對大學生的媒體素養(yǎng)教育上區(qū)分度欠妥。由于高校專業(yè)化學習的思想影響，對媒體素養(yǎng)教育更多針對于新聞傳播專業(yè)的學生，對他們而言，完整的專業(yè)培養(yǎng)體系教育為他們提供了媒體素養(yǎng)教育的專業(yè)知識體系，使他們具有較高的媒體素養(yǎng)。但對大部分非新聞傳播專業(yè)的學生而言，他們大多是通過選修課和公開講座等形式接受媒體素養(yǎng)教育的，這種間斷性、不成教育體系的模式只能讓更多的非新聞傳播專業(yè)的學生的媒體素養(yǎng)處在較低層次。 2.重基礎(chǔ)理論教育，輕媒體實踐應(yīng)變能力教育
當前國內(nèi)高校媒體素養(yǎng)教育以理論教育居多，即大學生們一般都具有信息傳播方面的基礎(chǔ)知識，了解大眾傳播的手段、目的、方法、技巧，并掌握基本的信息識別和分析能力。但在如今信息爆炸年代，對于瞬息萬變、層出不窮的海量信息，除了理論知識外，更多地要依賴媒體信息理性分析能力和應(yīng)變能力。
3.媒體素養(yǎng)教育主體意識淡薄
媒體素養(yǎng)的內(nèi)涵包括解讀媒體信息（認知信息）、對大眾媒體的批判意識（形成態(tài)度）和正確使用大眾傳媒（采取行動）。可見，高校媒體素養(yǎng)教育成果最后是以學生的媒體行為作為評判標準的。在現(xiàn)實教育過程中，往往直接給學生一套評判體系，忽略學生對信息的認知、分析和應(yīng)對能力的培養(yǎng)。對大學生開展媒體素養(yǎng)教育過程中，應(yīng)該強調(diào)以學生為中心的教育理念，讓學生通過自己的認知和分析，給出自己的評價與態(tài)度，而不是直接給他們一套評判的模式并將他們的思維固化到這種模式上來。
三、大學生媒體素養(yǎng)教育的主要途徑
自媒體背景下要卓有成效地實施大學生媒體素養(yǎng)教育，需要政府、高校、社會，尤其是傳媒界共同參與，通力合作，構(gòu)建全面立體的媒體素養(yǎng)教育體系。
1.政府要建章立制，建立健全媒體相關(guān)法規(guī)制度
自媒體的文化影響已經(jīng)滲透到社會的方方面面，為此，政府首先要建立健全各種相關(guān)的法規(guī)政策，規(guī)范約束媒體的傳播行為，保證健康有序的媒體傳播環(huán)境。其次，由于媒體素養(yǎng)教育已經(jīng)成為教育體制的一部分，所以，政府應(yīng)該與教育、文化等相關(guān)教育管理部門組織建立督導(dǎo)和協(xié)調(diào)機制，推動媒體素養(yǎng)教育的發(fā)展，尤其當代大學生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其媒體素養(yǎng)的提高，對于整個社會的和諧發(fā)展和整個民族的未來意義深遠。為此，政府更應(yīng)著力于同相關(guān)教育管理部門制定高校媒體素養(yǎng)教育的管理制度。
2.社會媒體應(yīng)加強引導(dǎo)和監(jiān)管，履行社會教育責任
社會媒體組織不僅是信息生產(chǎn)的機構(gòu)，而且是信息教育機構(gòu)，對大學生的媒體素養(yǎng)教育同樣承擔著義不容辭的責任，為此，社會媒體應(yīng)主動參與到大學生媒體素養(yǎng)教育的過程中來。社會媒體組織利用自身資源的優(yōu)勢，將自己的信息傳播平臺向大學生提供自媒體服務(wù)，同時應(yīng)加強引導(dǎo)和監(jiān)管。在“博客中國”、“中國博客網(wǎng)”、“博客網(wǎng)”等網(wǎng)站上開辟有專門的大學生博客板塊；在“新浪”、“搜狐”等綜合性網(wǎng)站上也設(shè)立有教育類博客、播客及拍客，為高校師生服務(wù)；在“中國大學生在線”網(wǎng)站上，也開辟有大學生博客、播客空間；“大學生博客網(wǎng)”、“中國博客大學網(wǎng)”是專供大學生開辦和寫作博客的網(wǎng)站。
3.高校要發(fā)揮大學生媒體素養(yǎng)教育的主導(dǎo)性，體現(xiàn)大學生的主體作用
高校是實施大學生媒體素養(yǎng)教育的主陣地，高校應(yīng)發(fā)揮教育的主導(dǎo)性，加大實施系統(tǒng)化的媒體素養(yǎng)教育，積極調(diào)動學生的主體作用，努力提升大學生的媒體素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在以下幾方面。
其一，建立媒體素養(yǎng)教育多元化評估體系，完善媒體素養(yǎng)教育培養(yǎng)模式。
媒體素養(yǎng)教育是一個系統(tǒng)工程，涉及多學科多領(lǐng)域，同時它也是一個開放性、動態(tài)的發(fā)展體系。作為教育的主體大學生而言，需要學會在紛繁復(fù)雜的海量信息中進行信息辨析和信息處理，并能根據(jù)自身需求有效地利用媒體信息資源。對實施大學生媒體素養(yǎng)教育的主陣地高校而言，確立和完善評估體系，也就是明確學生的媒體認知導(dǎo)向，使媒體素養(yǎng)教育落到實處，通過制定和執(zhí)行具體的媒體素養(yǎng)教育計劃，結(jié)合定期的檢查、評估和反饋，做到大學生媒體素養(yǎng)教育的制度化、科學化和規(guī)范化。為此，建立符合高校實際情況、貼近大學生實際的媒體素養(yǎng)教育的評估體系和大學生素養(yǎng)的評價體系，還需要高校轉(zhuǎn)變教育觀念，建立和完善媒體素養(yǎng)教育的培養(yǎng)模式。
其二，注重媒體素養(yǎng)教育的師資隊伍建設(shè)。
由于高校注重專業(yè)教育的特點，目前高校實施媒體教育的教師多是新聞傳播學專業(yè)教師，對于培養(yǎng)新聞傳播學的專業(yè)人才提供了師資保障。但是，如前文所述，在當前自媒體背景下，需要向?qū)W校全體學生開展媒體素養(yǎng)普及教育，僅僅依靠新聞傳播學專業(yè)教師這部分師資力量顯然是遠遠不夠的，為此，高校應(yīng)加大對人文社科類教師進行媒體素養(yǎng)教育的相關(guān)培訓(xùn)，拓展專業(yè)領(lǐng)域，共同承擔對大學生開展媒體素養(yǎng)的普及教育。
其三，善于積累媒體素養(yǎng)教育的教學科研成果。
高校應(yīng)充分利用自身的教育資源優(yōu)勢，立足實際，對當前高校媒體素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀進行深入調(diào)研分析，汲取優(yōu)良的教育經(jīng)驗，形成適合高校發(fā)展的大學生媒體素養(yǎng)教育的理論和科研成果，并充分利用實踐平臺，做到理論聯(lián)系實際，與時俱進地推動高校媒體素養(yǎng)教育的發(fā)展，建立一些媒體素養(yǎng)的學科點的教育和研究的主陣地。
其四，主動聯(lián)系社會媒體，為大學生創(chuàng)造媒體素養(yǎng)實踐教育的平臺。
高校應(yīng)主動聯(lián)系社會媒體，與社會媒體建立大學生媒體素養(yǎng)教育的產(chǎn)學研合作聯(lián)盟，通過社會媒體提供的媒體實踐基地的形式，讓學生更直觀具體地了解現(xiàn)代信息傳播的流程，也可以通過媒體沙龍的形式定期開展媒體技能培訓(xùn)，可以增強學生正確運用話語權(quán)的能力和恰當運用自媒體進行社會交往的能力。
四、結(jié)語
總之，在自媒體背景下開展大學生媒體素養(yǎng)教育，應(yīng)在深入分析自媒體特點及大學生媒體素養(yǎng)教育中存在的問題的基礎(chǔ)上，需要社會、傳媒界和高校三者共同協(xié)作，綜合利用各種教育資源，立足于大學生媒體素養(yǎng)的提高，構(gòu)建全面立體的教育模式。
【試析自媒體背景下大學生媒體素養(yǎng)教育的探討論文】相關(guān)文章：
媒體素養(yǎng)課程教育初探04-29
新媒體環(huán)境下企業(yè)營銷策略探討論文04-29
新媒體下的媒體環(huán)境巨變09-27
自媒體運營方案04-29
多媒體教學的探討05-01
自媒體方案策劃08-15
幼兒教師媒體素養(yǎng)研究論文04-27