- 相關(guān)推薦
中學(xué)物理教學(xué)中創(chuàng)新教育的實施策略論文
摘 要： 在我國素質(zhì)教育持續(xù)推進的情況下, 中學(xué)物理教學(xué)要發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢, 讓學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和促進, 讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)中能夠積極地參與到物理學(xué)習(xí)中, 能夠進行探索式的學(xué)習(xí), 在聯(lián)系生活實際的物理學(xué)應(yīng)用等方面形成科學(xué)的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞： 中學(xué)物理; 創(chuàng)新能力; 物理教學(xué);
中學(xué)物理教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先天優(yōu)勢。物理教學(xué)過程中, 要發(fā)揮出自身的學(xué)科特點, 讓學(xué)生在物理學(xué)思維的框架之下, 與其他學(xué)科進行巧妙的融合, 為創(chuàng)新能力的發(fā)展和創(chuàng)新產(chǎn)品的生成奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)中, 往往只注重思維能力、應(yīng)用能力、口頭表達能力和抽象概括能力, 而忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。物理是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科, 所學(xué)知識都是與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連的。教師要認(rèn)識到創(chuàng)新能力對于學(xué)生的重要性, 及對于物理這門學(xué)科來說培養(yǎng)創(chuàng)新能力的巨大優(yōu)勢。所以, 在物理教學(xué)改革中, 開展創(chuàng)新教育是適應(yīng)時代的發(fā)展的必然趨勢, 是物理教學(xué)改革持續(xù)發(fā)展的必由之路。
一、要首先培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣, 進而促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升
對于學(xué)生來說, 如果對一門學(xué)科有強烈的學(xué)習(xí)興趣, 他們的學(xué)習(xí)動力會更足。在好奇心的驅(qū)使之下, 以及探索欲望的推動之下, 學(xué)生就更容易有一些創(chuàng)新發(fā)現(xiàn), 并能創(chuàng)造出新產(chǎn)品。因此, 教師要在教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法有很多, 其中運用多媒體教學(xué)的方式, 就是比較常見, 且比較有效的一種方法。多媒體教學(xué)可以給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源, 通過聲音、圖片、視頻等多媒體資源, 讓學(xué)生及時了解物理學(xué)當(dāng)中的實驗及前沿發(fā)展等內(nèi)容。而且由于互動性和直觀性, 也促進了學(xué)生對于很多經(jīng)典物理問題的理解和認(rèn)知。所以, 教師要善于運用多媒體的方式, 將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式融合起來交替運用, 既能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞, 又能夠吸引學(xué)生的注意, 可謂一舉多得。
另外, 教師的教學(xué)中, 也要充分尊重學(xué)生的好勝心理, 引入競爭的相關(guān)機制, 讓學(xué)生保持更為強烈的學(xué)習(xí)勁頭。學(xué)生都有強烈的好勝心理, 如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗, 會對學(xué)習(xí)失去信心。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在動機, 幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新的信心, 盡量給學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機會, 使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我, 相信自己能行, 從而產(chǎn)生創(chuàng)新的動力, 實現(xiàn)良性循環(huán)。
實驗教學(xué)既能夠培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索的欲望, 同時也能夠讓學(xué)生對物理這門學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的興趣, 在實驗的學(xué)習(xí)過程中, 學(xué)生的創(chuàng)新意識也能得到激發(fā), 所以, 實驗本身可以實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)是多元的, 教師要善于運用實驗教學(xué)的方式, 充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用。
二、引發(fā)學(xué)生的探究欲望, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在中學(xué)物理教學(xué)中, 教師要善于引導(dǎo)學(xué)生, 讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生興趣, 并且廣泛搜集資源, 為自己的創(chuàng)新研究做更多的基礎(chǔ)工作, 以便在創(chuàng)新發(fā)展的道路上走得更遠。教師的引導(dǎo)作用非常重要, 要能夠由淺入深地將一些具有高難度的知識點滲透給學(xué)生, 讓學(xué)生跟隨著老師的引導(dǎo), 通過探究發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì), 從而增強他們的研究和創(chuàng)新能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生方面要特別注重科學(xué)性和實效性, 還要關(guān)注到學(xué)生的興趣特點, 選題的寬窄度要適當(dāng), 不能過于寬泛, 也不能過于狹窄, 要給學(xué)生一定的自由拓展的空間, 這樣他們才能在探究學(xué)習(xí)的過程中有更多的思考和發(fā)現(xiàn)。所以, 在日常的物理教學(xué)過程中, 教師可以讓學(xué)生們組成探究學(xué)習(xí)小組, 由組長協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系, 在探究學(xué)習(xí)中各司其職, 發(fā)揮出團隊的更大力量, 讓小組成員之間有相互的交流, 互相分享, 深入研究并完成探究學(xué)習(xí)的任務(wù)。如在教學(xué)“電熱器”一節(jié)時, 先指導(dǎo)學(xué)生在課前分組去收集有關(guān)電能轉(zhuǎn)化為熱能的設(shè)備 (如電熱器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、銘牌、說明書、發(fā)熱功率) 等相關(guān)資料;接著又引導(dǎo)學(xué)生擴大知識面, 分組去收集其他能轉(zhuǎn)化為熱能的設(shè)備 (如燃氣灶、太陽灶等) 的相關(guān)資料。學(xué)生們熱情很高, 各小組成員明確分工, 通過各種渠道去完成收集任務(wù)。學(xué)生們把收集到的結(jié)果在課堂上展示, 小組之間也形成了比較熱烈的競爭的模式, 在同一組之間通過辯論、合作等方式, 使得學(xué)習(xí)探究的過程變得精彩紛呈。
三、讓學(xué)生在實驗過程中促進創(chuàng)新能力的提高
中學(xué)物理的學(xué)習(xí)需要通過實驗進行演示, 也需要通過實驗發(fā)現(xiàn)更多的物理學(xué)規(guī)律, 所以, 實驗正是物理這門學(xué)科非常顯著的一種特點, 教師要充分發(fā)揮實驗的作用, 讓學(xué)生在實驗的時候, 有更多創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機會。例如, 在講關(guān)于摩擦起電現(xiàn)象的內(nèi)容時, 我們可增添這樣一個實驗題:用兩根很細的錫箔紙做成小手的形狀, 分別掛在起電器的金屬球上, 然后開始搖動手柄, 奇妙的現(xiàn)象發(fā)生了:可以看到兩個小手“友好地握手”。于是教師追問學(xué)生, 如果把這兩個小手同時掛在一個金屬桿上, 情況會怎樣?在讓學(xué)生猜想時, 大家進行了非常熱烈的討論, 且對于觀察到的結(jié)果也有很多分歧。此時, 教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自做實驗觀察這樣的現(xiàn)象。經(jīng)過親身實驗, 學(xué)生對于摩擦起電的現(xiàn)象有了更多的理解, 所以這樣的學(xué)習(xí)過程是非常必要的。
四、用寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍, 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
在班集體的教學(xué)中, 教師要注重形成物理學(xué)教學(xué)的融洽、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍, 通過舉辦發(fā)明比賽、論文比賽等形式, 提高學(xué)生物理創(chuàng)新的積極性, 讓學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的一些痛點, 并從物理學(xué)科知識的角度去解決這些痛點, 從而讓他們將物理所學(xué)與生活實際聯(lián)系起來, 提高物理這門學(xué)科的實際應(yīng)用度。要經(jīng)常與學(xué)生交流, 并組織學(xué)生之間互相交流創(chuàng)新體會, 鼓勵學(xué)生之間的適度競爭、相互合作與交流、相互了解和相互寬容, 使全體學(xué)生的創(chuàng)造能力和每個學(xué)生的創(chuàng)新能力相互激勵, 同步增強。
總之, 在中學(xué)物理教學(xué)中, 教師需要加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 要讓學(xué)生在創(chuàng)新教育的影響之下, 主動進行物理學(xué)習(xí), 主動將物理學(xué)科知識應(yīng)用到實際生活中, 用來解決實際生活當(dāng)中的問題。
參考文獻：
[1]朱紅軍.在中學(xué)物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].保定師范�？茖W(xué)校學(xué)報, 2006 (4) .
[2]阮存欽.中學(xué)物理實驗教學(xué)中的創(chuàng)新[J].教育評論, 2007 (3) .
【中學(xué)物理教學(xué)中創(chuàng)新教育的實施策略論文】相關(guān)文章：
在物理課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的策略04-30
幼兒園教育教學(xué)中創(chuàng)新游戲策略探究論文04-27
數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育論文05-27
生理學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的思路研究論文05-01
中職語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的策略04-29
創(chuàng)新德育的實施策略04-30
創(chuàng)新教育中的課堂評價策略04-30