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提高幼兒教育質(zhì)量的途徑與方法探究論文
摘要：幼兒教育是實(shí)施素質(zhì)教育的第一站。高質(zhì)量的幼兒教育能極大程度幫助學(xué)生開發(fā)智商、培養(yǎng)情商, 讓他們從小就能正確的認(rèn)識(shí)世界, 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣, 形成優(yōu)秀的品格, 對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生正向的推進(jìn)作用。對(duì)此, 教育工作者要培養(yǎng)先進(jìn)的教育理念, 打造良好學(xué)習(xí)環(huán)境, 提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng), 讓家校教育相結(jié)合, 從而使幼兒綜合素質(zhì)全面提升。
關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué); 提高質(zhì)量; 方法;
近幾年來(lái), 如何在當(dāng)今快節(jié)奏的時(shí)代背景下提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量, 成為每一位教師面對(duì)的難題。下文將以幼兒教育為研究對(duì)象, 從“培養(yǎng)先進(jìn)的教育理念”“打造良好學(xué)習(xí)環(huán)境”“提高教師專業(yè)素養(yǎng)”“家校教育相結(jié)合”四個(gè)方面展開討論, 為提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量提供參考。
一、培養(yǎng)先進(jìn)的教育理念
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展, 教育理念也處于不斷更新變化之中。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來(lái), 社會(huì)對(duì)教育提出了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié), 其使命就是為將來(lái)社會(huì)培養(yǎng)有用的人才, 所以教育者必須要培養(yǎng)先進(jìn)的教育理念。上世紀(jì)八十年代, 我國(guó)開始重視早期教育, 社會(huì)上興起了“早教熱潮”。在這樣的背景下, 許多教師把傳授知識(shí)作為幼兒教育的根本目的, 幼兒園也把考察幼兒掌握的知識(shí)作為教師考核的重要指標(biāo)。這樣只重視幼兒當(dāng)前學(xué)習(xí)成果的教育理念, 忽視了幼兒個(gè)性和諧發(fā)展對(duì)幼兒產(chǎn)生的終身影響, 更沒(méi)有意識(shí)到, 過(guò)分的訓(xùn)練, 犧牲了兒童的學(xué)習(xí)興趣, 得不償失。我們幼兒教育工作者應(yīng)該吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn), 充分認(rèn)識(shí)到犧牲兒童的情感發(fā)展為代價(jià)的教育是失敗的教育模式, 培養(yǎng)以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為目標(biāo), 為幼兒終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育理念。
二、打造良好學(xué)習(xí)環(huán)境
環(huán)境是幼兒教育過(guò)程中重要的教育資源, 作為一種“隱性的課程”, 幼兒園的環(huán)境建設(shè)在促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展從而達(dá)到提高教學(xué)效果目的的教育過(guò)程中, 具有不可低估的作用。
第一, 環(huán)境安全是幼兒園辦學(xué)的重中之重, 安全是保障幼兒健康的受到教育的基礎(chǔ), 安全的環(huán)境也為教師的教學(xué)活動(dòng)提供了保障。幼兒園的環(huán)境中有許多不確定的安全隱患, 管理層和任課教師應(yīng)當(dāng)重視安全防范工作, 為幼兒營(yíng)造一個(gè)安全受教育的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境, 首先, 要強(qiáng)化教學(xué)娛樂(lè)設(shè)施的安全檢查, 把教室內(nèi)的設(shè)施、教學(xué)樓里的設(shè)施、室外游樂(lè)設(shè)施的安全性高度重視起來(lái), 進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的檢查, 做到對(duì)安全隱患的早發(fā)現(xiàn), 早處理。其次, 還要注重食品的安全, 不讓垃圾食品進(jìn)入園內(nèi), 食堂飯菜的加工過(guò)程要保證衛(wèi)生達(dá)標(biāo), 以及操作人員證件齊全。最后, 還要不斷進(jìn)行師生安全教育, 提高安全防范意識(shí), 共同建設(shè)安全的教學(xué)環(huán)境。
第二, 幼兒的天性是玩耍, 在幼兒教育中要對(duì)這一心理需要進(jìn)行合理的引導(dǎo), 以提高教學(xué)的質(zhì)量。幼兒園應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的游戲環(huán)境。首先, 幼兒園應(yīng)該為幼兒設(shè)計(jì)各種各樣的益智類游戲, 并為幼兒玩耍提供充裕的時(shí)間、安全的場(chǎng)地、完備的材料。在游戲過(guò)程中要求教師做到關(guān)注幼兒的游戲進(jìn)程, 幫助幼兒根據(jù)自己的興趣參與到喜歡的游戲之中, 使幼兒園真正成為幼兒成長(zhǎng)的樂(lè)園。其次, 幼兒園可以經(jīng)常組織幼兒到園外活動(dòng), 讓幼兒在大自然之中感受自然界奇妙的變化, 喚起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)
教師的專業(yè)素質(zhì)是決定幼兒園教學(xué)質(zhì)量水平的關(guān)鍵因素, 只有不斷通過(guò)多種途徑提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì), 才能做到教學(xué)質(zhì)量的真正提高。提高教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑有很多, 首先, 幼兒園可以提供給教師進(jìn)修深造的機(jī)會(huì), 夯實(shí)他們的教學(xué)理論基礎(chǔ)。其次, 可以通過(guò)園內(nèi)教學(xué)技能大賽、聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告、集體讀書等活動(dòng)對(duì)教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行檢查和提高。最可行、也是最重要的途徑是, 給教師一定的自主權(quán), 鼓勵(lì)每個(gè)人對(duì)自己教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入研究, 在園里創(chuàng)造人人參與科研、人人都是幼教專家的氣氛。這樣, 為了完成教研任務(wù), 教師會(huì)把心思用到觀察幼兒活動(dòng)、研究幼兒心理、請(qǐng)教專家、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方面。這個(gè)教研過(guò)程, 幫助他們掌握了提高教學(xué)質(zhì)量的正確方法, 提高了他們的理論水平和施教能力, 更重要的是, 科研過(guò)程中執(zhí)著地探索和成功的喜悅會(huì)讓教師體驗(yàn)到幼兒教學(xué)事業(yè)的樂(lè)趣, 從而把幼教事業(yè)當(dāng)作自己發(fā)揮所長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的場(chǎng)地, 產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心, 真正做到把如何提高教學(xué)質(zhì)量當(dāng)成工作的重心。
四、家校教育相結(jié)合
家庭是幼兒成長(zhǎng)中的重要場(chǎng)所, 家庭教育對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)有著十分重要的作用。因此, 在幼兒教育過(guò)程中, 把家庭因素重視起來(lái), 做到家庭教育和幼兒園教育有機(jī)融合, 無(wú)疑是提高教學(xué)質(zhì)量的又一重要途徑。
(一) 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流
幼兒園應(yīng)該通過(guò)各種方式促進(jìn)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通, 讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育課程的理念, 理解教師的教學(xué)方法和目的。這樣, 家長(zhǎng)就能與教師一道, 從幼兒的興趣和需求出發(fā), 共同構(gòu)建促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的教育課程。通過(guò)溝通, 家長(zhǎng)還能結(jié)合課程在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行教育。這樣, 幼兒在幼兒園學(xué)到的內(nèi)容在實(shí)際生活中也可以得到鞏固, 教學(xué)質(zhì)量得到提高。
(二) 定期組織親子活動(dòng)
幼兒園可以定期邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加親子類的活動(dòng)與幼兒一起參與游戲, 安排家長(zhǎng)在游戲中配合教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育。例如, 在周末的時(shí)候, 幼兒園可以舉辦一次周末親子活動(dòng), 把家長(zhǎng)邀請(qǐng)到幼兒園中和幼兒一起玩你畫我猜等游戲。還可以把各個(gè)家庭分成不同的小組進(jìn)行趣味比賽, 看哪個(gè)家庭故事講得好、哪個(gè)家庭做手工活又好又快, 哪個(gè)家庭的游戲進(jìn)行的順暢等等。在幼兒園舉辦這樣的活動(dòng), 能讓家長(zhǎng)了解幼兒園的文化氛圍, 在增進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒的情感的同時(shí), 還有利于教師和家長(zhǎng)合作, 提高幼兒教育的質(zhì)量水平。
目前, 我國(guó)的幼兒教育逐漸成熟, 但我們不能盲目樂(lè)觀。實(shí)際上, 幼兒教育還存在諸多問(wèn)題需要解決。我們要在教學(xué)中充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體作用, 不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新探索。這樣才能真正提高幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量, 有效促進(jìn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展, 使幼兒綜合素質(zhì)全面提升, 為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才。
參考文獻(xiàn)
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