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地質(zhì)工程教育與校企合作模式探索的論文
摘要：隨著我國工業(yè)化進程的不斷加快，地質(zhì)工程教育更重視國家戰(zhàn)略的需求，為了能夠更好的服務于行業(yè)企業(yè)的需求，更重視綜合人才的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新職業(yè)學校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機制，全面提升學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，使學生能夠更好的滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。文中對地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了分析，并進一步對地質(zhì)工程教育與校企合作模式進行了探討。
關鍵詞：地質(zhì)工程教育；校企合作模式；人才培養(yǎng)現(xiàn)狀；培養(yǎng)模式
近年來我國職業(yè)教育取得了較快的發(fā)展，職業(yè)學校主要是為社會培養(yǎng)急需的應用型人才。地質(zhì)工程專業(yè)主要培養(yǎng)專業(yè)的地質(zhì)勘察技術人員，在地質(zhì)技術人才培養(yǎng)過程中，受制于教學規(guī)模及經(jīng)費等多種因素的影響，學生在校內(nèi)只能掌握地質(zhì)工程相關的理論知識，實踐操作能力較差。因此需要與企業(yè)進行合作來培養(yǎng)人才，對地質(zhì)工程教育人才培養(yǎng)模式進行改革和創(chuàng)新，有效的提升學生的工程實踐能力，使學生走入社會后能夠更好的適應工作崗位。
1、地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
地質(zhì)工程是認識地球與人類關系的重要渠道，而且在資源、能源、環(huán)境及減災方面能夠更直接服務于社會經(jīng)濟，對經(jīng)濟的發(fā)展具有先導性和基礎性的作用。當前我國無論是高校還是職業(yè)學校中都開設了地質(zhì)工程專業(yè)，而且各學校側(cè)重點不同，這樣即使是同一個專業(yè)，不同學校設置的課程也會存在較大的差異，培養(yǎng)規(guī)格也存在較大的不同。但這個專業(yè)卻具有一個共同點，就是學生的培養(yǎng)多集中在學校里，這就導致與企業(yè)交流和社會銜接都十分缺乏，學生很少有機會進入礦山，這就賣到無法全面熟悉和了解礦山地質(zhì)、資源狀況和勘探開發(fā)流程等，這必然會對地質(zhì)工程人才服務社會的效果帶來較大的影響，不利于礦產(chǎn)資源勘查和開發(fā)工作的順利開展。特別是在當前資源危機不斷加劇的新形勢下，社會發(fā)展過程中對地質(zhì)工程技術需求量較多，特別是一些專業(yè)的地質(zhì)工程技術人員更是缺乏。因此需要培養(yǎng)一批高素質(zhì)的地質(zhì)工程技術人才，使其更好的服務于社會經(jīng)濟，有效的滿足地勘行業(yè)對專業(yè)人才的需求。
2、地質(zhì)工程教育與校企合作培養(yǎng)模式分析
對于當前職業(yè)學校開設的地質(zhì)工程教育，需要在總結專業(yè)學科優(yōu)勢和特色的基礎上，與建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式，即學生在校學習與企業(yè)實踐有效的結合，學校和企業(yè)共同參與到地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)中來，構建以校企聯(lián)合培養(yǎng)為核心的地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，為學生提供良好的成長環(huán)境，為其步入工作崗位打好基礎。
2.1構建校企聯(lián)合培養(yǎng)教學新體系
�。�1）校企共建課程。在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中，對于專業(yè)的發(fā)展規(guī)模和行業(yè)的需求由學校和企業(yè)共同商討，從而圍繞著學科的發(fā)展，將地質(zhì)工程教育與企業(yè)進行銜接。通過對地質(zhì)工程專業(yè)基礎課和專業(yè)課教學內(nèi)容進行優(yōu)化，同時選取部分課程開展校企共建，教學大綱和教案與任課教師與企業(yè)專家共同來制定，充分的將礦山工程元素與設計教學等環(huán)節(jié)融入其中。（2）結合工程實際改革教學方法和教學手段。在地質(zhì)工程教育中，需要授課教師要深入到企業(yè)，對礦山工程實例、工程要求、行業(yè)標準和規(guī)范等內(nèi)容進行深入了解，結合這些內(nèi)容進行授課，使教學內(nèi)容與實際更為貼近。在教學中，所有案例都要與實際結合，無論是教學還是考核都要與工程實際結合，并做到因材施教，開展個性化教學，使學生能夠更全面的掌握所學的專業(yè)知識。（3）建立企業(yè)階段學習新模式。校企聯(lián)合制訂科學合理、切實可行的企業(yè)階段學習體系、企業(yè)培養(yǎng)實施細則，鼓勵部分專業(yè)課、人文素質(zhì)課到礦山企業(yè)上課，課程設計、實習、畢業(yè)設計到企業(yè)實地進行。
2.2實踐教學環(huán)節(jié)實行“雙導師”制
企業(yè)為每位學生選定導師，與學校的學業(yè)導師一起共同指導學生的工程實踐。校外導師的主要職責側(cè)重于指導學生提高地質(zhì)工程實踐能力，培養(yǎng)學生形成良好的職業(yè)道德，解決學生理論學習的不足，增加實踐認知能力以及適應未來工作的能力。校外導師重要的一環(huán)是指導本科畢業(yè)設計，要求學生必須結合企業(yè)生產(chǎn)實際“真刀真槍”地干。
2.3多渠道構建多元化的兼職師資隊伍
為了更好的提高教學的質(zhì)量，需要對校內(nèi)教師進行工程訓練，這樣校內(nèi)教師能夠更好的勝任實踐教學。同時還要從企業(yè)引進高水平的專兼職教師，進一步對學校師資隊伍結構進行完善。另外，還要邀請國內(nèi)具有豐富實踐經(jīng)驗的知名專定和學者開展專題講座，這樣構建一支多元化的專兼職師資隊伍，有利于全面提升工程教學質(zhì)量，提升學生的實踐能力。
2.4嚴格企業(yè)導師的規(guī)范與考核
受聘擔任企業(yè)導師的將是有足夠工程實踐資歷和專業(yè)技術職務的技術人員，或具有擔任企業(yè)高級管理職務的人員或高級研發(fā)人員，其職責是開設課程或指導學生實習、實訓和畢業(yè)設計。企業(yè)導師實行聘期制，學校與企業(yè)協(xié)商制定企業(yè)導師聘任和管理辦法，嚴格教師聘任與考核。
3、結束語
在地質(zhì)工程教育中，通過與企業(yè)進行合作，能夠培養(yǎng)出一批具有綜合素質(zhì)的專業(yè)工程技術人才，更好的滿足社會發(fā)展過程中對地勘人才的需救濟。在實際工作中，為了更好的提高地質(zhì)工程教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，需要深入企業(yè)，對地質(zhì)工程專業(yè)人才的需求情況進行全面了解，然后確定地質(zhì)工程專業(yè)人才所需的知識結構，以提高學生的綜合能力和實踐創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)的核心，開展校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，構建校企聯(lián)合培養(yǎng)體，從而培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的地質(zhì)專業(yè)人才。
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作者：曹洋 單位：東北工程技術學校
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