日本幼兒園的體育教育論文

　　日本非常重視幼兒的體育教育，這從幼兒園的教育就能看出來。

　　體育設(shè)施完備

　　日本許多幼兒園都有一個寬敞的體育活動場地。上面鋪有一種特制的紅色沙土，松軟而富有彈性。孩子每天早晨到園后，就身著汗衫、短褲，有的還赤著腳，在運動場上進行各項體育活動。場地四周設(shè)有各種運動器具，如秋千、小單杠、平梯、山洞、滑梯、蕩繩等等，此外，還有一個大型多功能的攀登架，兒童們既可以攀登，滑滑梯，又可以在網(wǎng)繩上爬行。從實際情況看，這類運動很受幼兒喜愛。在運動場的一端有一個面積較大的沙坑，配合玩沙游戲，里面還備有木鏟、水桶、簸箕等。在這樣的沙坑中，教師幾乎可以帶領(lǐng)全班兒童在沙坑里挖山洞、堆沙丘、開水溝等。

　　教育理念新穎

　　小單杠、平梯在我國幼兒園中很少設(shè)置，擔心懸吊動作會使兒童肩關(guān)節(jié)發(fā)生脫臼或肌肉拉傷。而據(jù)日本同行說，他們并未遇到過這種情況。體育教授竹內(nèi)仲也認為這類活動有利于鍛煉幼兒的臂力。盡管體育設(shè)備較多，條件較好，可教師仍注意利用園內(nèi)的自然條件，開展體育活動。如他們在兩棵樹的枝干上架一根較粗的木頭，在木頭上系著兩根粗繩，繩上打著幾個結(jié)，幼兒坐在鋼繩末端的結(jié)上，雙手拉住繩，前后晃蕩，猶如蕩秋千，他們還在沙坑兩邊的樹干上，分別在上下結(jié)兩根粗繩，讓年齡稍大的幼兒雙手拉著上面的繩子，雙腳踩著下面的繩子，從一端一步步地走向另一端。通過這類活動，可以鍛煉、培養(yǎng)兒童的勇敢精神、平衡力和靈活性。

　　日本兒童衣服普遍穿得很少，體質(zhì)較好。5月初的日本氣溫一般在20攝氏度左右。當時我們都穿著毛衣，厚的裙子，而幼兒園的小朋友卻只穿著汗衫、短褲。據(jù)老師介紹，在冬天兒童也是穿短褲的。兒童雖穿得很少，可沒有見到有一人流鼻涕和老感冒的。這說明經(jīng)過鍛煉后，兒童體質(zhì)普遍較好，相比之下，我們的兒童衣服穿得過多，保護過多，缺乏鍛煉。在一天的活動中，兒童喝的全是涼的自來水(日本自來水消毒過濾較好，可以直接飲用)。午飯是兒童早晨從家中帶來的，在5月份的氣溫下，兒童的盒飯已不蒸熱，中午直接吃冷食。據(jù)說：這種種做法可以鍛煉兒童的腸胃功能和增強他們對環(huán)境的適應(yīng)能力。

　　腦力體力并重

　　孩子們從8:30入園一直可以活動到10:15(10:30起有一次全班性的集體活動)，在這段時間里，每個幼兒都可以充分地活動，體力、腦力得到一定的鍛煉。

　　該園的教師很注意兒童體育鍛煉的科學性。他們經(jīng)常分析、研究所做的工作。他們曾做過這樣一些研究：記錄幼兒一周中心率的變化，觀察研究幼兒生活節(jié)奏和保育的關(guān)系;在幼兒體育運動后，及時測量幼兒機體生理活動反應(yīng)，為掌握體育鍛煉的運動量和時間提供科學依據(jù);通過拍攝幼兒體育活動的錄像，分析體育活動對幼兒身體發(fā)育的影響，分析幼兒動作發(fā)展情況，研究如何培養(yǎng)兒童正確的動作。這些都反過來應(yīng)用于對幼兒進行更好的體力和腦力鍛煉上來。

　　密切親子關(guān)系

　　教師還從教育幼兒出發(fā)，向家長提出要求：幼兒每天的午飯，家長必須親自制作2—3種食品，不允許全部購買熟食品。他們這樣做的目的，是讓幼兒能實際觀察食物由生到熟的整個制作過程，知道每樣食物都是來之不易的;幼兒可以看到母親的勞動，增強對母親的熱愛情感，家長通過親自為幼兒準備午餐，也會增強教育子女的責任感。該園的主任說，在日本，一些年輕的母親常常忽視自己對于女的教育責任，現(xiàn)在通過為孩子準備午餐，為孩子縫制餐巾、小包和為孩子在服裝上刺繡花紋等工作，教育責任心增強了，也密切了親子關(guān)系。

　　精細服裝配飾

　　酒神的服裝可以使人顯得精神。兒童服裝輕盈柔軟，寬大舒適，能夠促進兒童身體的發(fā)育;服裝的結(jié)構(gòu)還應(yīng)簡單，以便于兒童自己穿脫。幼兒活動時穿的汗衫、短褲設(shè)計得也很好，服裝式樣全園是統(tǒng)一的，但三個年齡班的顏色不同。在汗衫的袖子和褲子的中縫處鑲有一道邊，這道邊上貼著三條不同顏色的橫杠，標志該幼兒入園時間的長短，是新生還是老生等，還增加了服裝的美感。園服的衣袖上掛著一黃色圓牌，表示這些孩子為學前兒童，不能獨立過馬路。司機開車時遇到掛黃牌的孩子，必須放慢車速(據(jù)說全日本均如此)。衣服的前胸掛有一紅色牌子，上面寫著孩子的名字和所在班級，便于全園教師認識和進行教育。這些做法說明其教育工作的細致。

　　幼兒穿著整齊統(tǒng)一的服裝，不僅在運動中更加舒適便利，更使人感到精神煥發(fā)，朝氣蓬勃。大家穿著一樣的服裝，會使幼兒自然地感受到集體的榮譽，熱愛所在的集體。日本中、小學也都有統(tǒng)一的校服，從中可以看出日本教育界很重視兒童團體精神的培養(yǎng)。

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