拼音教學(xué)游戲化探究教育論文

　　一、拼音教學(xué)游戲化

　　莎士比亞說(shuō)：“游戲是小孩子的‘工作’”。學(xué)中玩，玩中學(xué)，正是低年級(jí)孩子向往的。我在教完一課拼音后，讓孩子回家做拼音卡片，畫(huà)上圖案當(dāng)撲克牌，每張卡片寫(xiě)一個(gè)聲母或韻母，學(xué)到一定時(shí)候，我們?cè)谡n堂上拿出卡片來(lái)玩“撲克”游戲：一個(gè)出聲母卡片，另一人就出韻母卡片，誰(shuí)先拼出這個(gè)音節(jié)來(lái)，對(duì)方的卡片就歸他，最后看誰(shuí)手里贏的卡片多就算勝利。學(xué)生對(duì)此游戲樂(lè)此不疲，在游戲中鞏固了漢語(yǔ)拼音，省去了老師聲嘶力竭地教讀，學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)了拼音，我偷著樂(lè)。

　　二、拼音教學(xué)故事化

　　古人云：“案頭書(shū)要少，心頭書(shū)要多�！钡湍昙�(jí)孩子除了喜歡畫(huà)畫(huà)、游戲之外還喜歡聽(tīng)故事。我就抓住這一點(diǎn)在拼音教學(xué)時(shí)經(jīng)常給孩子們編故事，如在教學(xué)yi，wu，yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，叫學(xué)生先觀察前兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)有什么特點(diǎn)？生1：一大一小。生2：哥哥帶著弟弟。可時(shí)怎么記住yu呢？我順勢(shì)編了一個(gè)故事：從前i，u，ü三個(gè)小弟弟分別由哥哥帶著他們出去玩，可是ü的哥哥出門后亂跑不小心摔到懸崖下死了，ü就沒(méi)人帶，眼淚都哭干了，所以兩點(diǎn)沒(méi)有了，最后由i的哥哥y來(lái)帶他一起玩，所以變成了yu。借此故事還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育，真是一舉兩得呀！沒(méi)想到這個(gè)順勢(shì)而編的故事效果出奇得好，課后我反思：拼音教學(xué)故事化對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)真有效。

　　三、總結(jié)

　　拼音教學(xué)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)需要教師的智慧，怎樣把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，讓拼音教學(xué)生活化、游戲化、故事化，讓他們想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。它就像一棵老樹(shù)，雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但只要能積極合理地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)容的枯燥，同樣能讓拼音教學(xué)“老樹(shù)開(kāi)新花”。

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