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淺析班主任如何做好留守生的教育工作的論文
關(guān)注農(nóng)村留守學(xué)生，就是關(guān)注農(nóng)村的未來。隨著農(nóng)村農(nóng)村留守學(xué)生的增多，農(nóng)村中小學(xué)班主任工作也面臨著挑戰(zhàn)。怎樣才能做好留守生的教育工作，當(dāng)好班主任呢？關(guān)注農(nóng)村留守學(xué)生，需要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的生活，關(guān)注他們的思想變化。對(duì)于留守學(xué)生，他們很少得到父母的愛，在心理上往往是有缺陷的，我們教師要時(shí)刻關(guān)注他們，多和他們溝通，努力培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)。
一、在課堂上多給留守學(xué)生一點(diǎn)關(guān)愛
愛是一種美德，愛是一種溫馨，愛是一種力量。有了愛，人與人之間容易溝通；有了愛，倔強(qiáng)的人會(huì)變得格外馴良。那么，教師在課堂上應(yīng)該怎樣關(guān)愛留守學(xué)生呢？
1、多給孩子鼓勵(lì)。
有一次，我在課堂中叫學(xué)生做探究串聯(lián)電路的電壓規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)出來在小組中討論后，我叫班上膽小怕事的留守學(xué)生羅輝匯報(bào)：在這三組數(shù)據(jù)中用加或減的運(yùn)算方法有什么規(guī)律？巡堂檢查時(shí)，我明知羅輝同學(xué)懂這個(gè)問題，就有意鼓勵(lì)他來回答。于是，他站起來后，漲紅了臉，支吾了半天也說不出來。于是，我就用微笑的眼神來鼓勵(lì)他，叫他勇敢點(diǎn)，并示意學(xué)生給他鼓勵(lì)的掌聲。此時(shí)，羅輝鼓起勇氣，準(zhǔn)確地說出了答案。此后，我總是用鼓勵(lì)的眼神，有意地提問小羅同學(xué)，讓他鍛煉一下膽量，同時(shí)，也讓他感受到老師、同學(xué)對(duì)他的關(guān)愛。
在教學(xué)中，面對(duì)老師的提問，留守學(xué)生都容易產(chǎn)生膽怯的心理。此時(shí)，我往往采取鼓勵(lì)的辦法，用眼神示意他們放下自卑的包袱，大膽地回答問題，之后用贊許的眼神，肯定他們的回答。這樣能夠增強(qiáng)他們的自信，并能激發(fā)他們的上進(jìn)心和責(zé)任感。這樣不斷的鼓勵(lì)的眼神使他們認(rèn)識(shí)到自己的長處和優(yōu)勢(shì)，漸漸學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而愉快地接納自己，相信自己的能力，自信心和學(xué)習(xí)興趣也就悄然萌生了。
2、不要當(dāng)堂給留守學(xué)生揭短。
班上一個(gè)叫李某的學(xué)生，平時(shí)在課堂上總是喜歡開小差，成績自然也就跟不上。為這，我傷透了腦筋。有一次，我正在黑板上抄寫作業(yè)練習(xí)題，他就趁機(jī)在下面吵鬧，我氣極了，當(dāng)面批評(píng)了他一頓。當(dāng)時(shí)，說完之后，我以為就解恨了。誰知，卻出現(xiàn)了意想不到的后果。他從此上課更加不聽講，好像跟我成了對(duì)頭，上課漫不經(jīng)心，不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。我的第六感官告訴我：我的教育方法出現(xiàn)了問題，物極必反呀！為了補(bǔ)救我的失誤，我找李某長談了一次，指出了他的閃光點(diǎn)，并給他表示歉意。人貴有自知之明，學(xué)生也并不是笨人，他也意識(shí)到自己的不足，也向我保證以后不再開小差了。直到那時(shí)，我才深深的感悟到：給學(xué)生揭短，百弊而無一利。
3、在教學(xué)中適當(dāng)幫助留守學(xué)生克服自卑心理。
學(xué)生王某由于家庭事故太多，父母因家庭小事，經(jīng)常吵鬧，家里田地少，溫飽問題難以確保。為了改善生活，父母也加入了打工族，他也因此成為了留守學(xué)生。王某看看自己，又跟其他同學(xué)對(duì)比，產(chǎn)生了自卑心理，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)成績。我了解到這種情況后，心里有一種不可言狀的難受。為了使他克服自卑的心理，我想盡了一切辦法。我經(jīng)常對(duì)他說：“知識(shí)是靠自己學(xué)會(huì)的，別人是無法給你的。你學(xué)會(huì)了知識(shí)，沒有人能把你的知識(shí)搶去，知識(shí)永遠(yuǎn)是自己的，不是幫老師或是某人學(xué)的�！苯�(jīng)過我的耐心教導(dǎo)，再加上他自己的刻苦，在一次測(cè)驗(yàn)中，他考出了令人意想不到的好成績。他的成績讓他明白自己并不是笨的，從而消除了自卑心理。
自卑心理消除后，這些留守學(xué)生在各科學(xué)習(xí)都有了一定的提高，學(xué)習(xí)興趣也比以前濃厚了，性格也更加活躍。他們自己也感覺有人關(guān)心，有人疼愛，并且也會(huì)關(guān)心他人，不再無緣無故地發(fā)脾氣，使我自己也感到有些欣慰。今后我將一如既往地加強(qiáng)對(duì)留守生的關(guān)愛，為他們營造充滿愛心的氛圍，讓他們不再孤獨(dú)，不再迷惘。
二、在課外多給留守學(xué)生一點(diǎn)溫暖
法國哲學(xué)家盧梭曾說過：“凡是缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂。”因此，教師應(yīng)該不要吝嗇自己的愛心，要多給留守學(xué)生一點(diǎn)溫暖。
1、和留守學(xué)生溝通，讓他們感受到師愛。
把留守學(xué)生當(dāng)做自己的朋友對(duì)待，讓他們向老師傾訴自己的心聲，從而幫助他們解除心靈上的枷鎖。我認(rèn)為溝通是打開學(xué)生心扉的鑰匙，能讓我們把工作做得更好。為了培養(yǎng)孩子們尊敬長輩，富有愛心，我要求留守學(xué)生給爸爸、媽媽或老師、同學(xué)寫信，說說自己的心理話。教師應(yīng)該多找他們談心，多給他們微笑，多給他們鼓勵(lì)。誰都知道：師愛是一種偉大而神奇的力量，它是學(xué)生智力、道德、個(gè)性發(fā)展的風(fēng)帆。假如老師厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)教師的教育工作剛開始時(shí)，就已經(jīng)失敗了。
2、與留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，及時(shí)獲悉學(xué)生在家表現(xiàn)。
為了更好更深入地了解留守學(xué)生的表現(xiàn)，教師也應(yīng)該經(jīng)常向監(jiān)護(hù)人了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及時(shí)地和監(jiān)護(hù)人匯報(bào)，雙方共同努力。愛是教育通往成功的橋梁，愛能使心靈的冰山融化，愛能使固有的敵意消除。教師對(duì)留守學(xué)生的愛，是一把打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。教師只有關(guān)心熱愛留守學(xué)生，師生之間才能知心、交心、貼心，學(xué)生才能在被愛的同時(shí)，去愛自己的老師，愛自己的同學(xué)。我們對(duì)留守學(xué)生更應(yīng)該傾注真情，讓愛像清泉一樣澆灌留守學(xué)生干涸的心田。
3、教給留守學(xué)生與人相處的藝術(shù)。
留守學(xué)生離開家門，踏入學(xué)校，要與許多的老師和學(xué)生打交道，教師要教給學(xué)生一些為人處事的態(tài)度。為一點(diǎn)小事千萬別斤斤計(jì)較，對(duì)一些閑言碎語千萬別耿耿于懷，心胸要寬廣。所謂海納百川，有容乃大。忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。
4、教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。
作為班主任，我們應(yīng)該時(shí)刻教育學(xué)生自尊而不自卑、自強(qiáng)而不懦弱、自立而不依賴、自信而不畏縮。學(xué)生在學(xué)校里，會(huì)遇見許多不同性格、背景的同學(xué)，要與這些形形色色的同學(xué)處理好關(guān)系，還真不是一種簡單的事情。中小學(xué)生比較單純，思想也比較簡單。所以對(duì)于這些留守學(xué)生，我們應(yīng)給予百倍的關(guān)心與愛護(hù)。讓這些小樹在風(fēng)雨的洗禮下，更加茁壯成長。
總之，留守學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們需要更多的關(guān)愛，加倍的呵護(hù)，這樣才能使他們感受到童年的快樂，人間的溫暖。作為老師就要用心呵護(hù)，做一名傳遞溫暖的使者。我呼吁家庭、學(xué)校、社會(huì)教育要緊密配合，齊抓共管，在全社會(huì)形成“人人都來關(guān)心留守學(xué)生”的濃厚氛圍，真正為留守學(xué)生的健康成長撐起一片藍(lán)天。
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