探究實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和自制教具的論文教育理論論文

　　【摘要】作者結(jié)合自己的工作實(shí)踐對(duì)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的意義和策略做了有益的探索和研究。特別是對(duì)自制教具的作用和方法的研究對(duì)教學(xué)實(shí)踐有指導(dǎo)意義。

　　【關(guān)鍵詞】初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)自制教具

　　在教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是指學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有獨(dú)到的解釋方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法有新的改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)過程中要突出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)造條件給學(xué)生提供自由活動(dòng)的空間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，而實(shí)驗(yàn)者則要求開拓思維，潛心觀察，才能有創(chuàng)新靈感，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與普通實(shí)驗(yàn)根本區(qū)別在于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的目的不是在驗(yàn)證和重復(fù)教材中的方法，而是在發(fā)現(xiàn)新的方法，所以研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵在于要在特定環(huán)境中自主發(fā)現(xiàn)“新”問題，也就是要有創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，對(duì)出現(xiàn)的問題不要回避，特別是出現(xiàn)與教材不同的地方，就是創(chuàng)新的亮點(diǎn)。

　　我們必須從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力：改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；重視課外實(shí)踐和小實(shí)驗(yàn)；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)滲透實(shí)驗(yàn)思想和實(shí)驗(yàn)方法的教育。

　　自制教具就是實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的一個(gè)方面的應(yīng)用。如“電流做功演示器”，巧妙地把幾個(gè)功能同時(shí)制作在一個(gè)教具上，一具多用，以提高教具的利用率，該教具能演示電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、磁能、光能等實(shí)驗(yàn)，玩具電動(dòng)機(jī)，線圈小燈泡的一端在制作時(shí)先與電池的負(fù)極相連，如將電池的正極接通，電動(dòng)機(jī)通過傳動(dòng)裝置，可以看到鐵錘敲打動(dòng)作和聽到撞擊發(fā)出的聲音（電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能），而當(dāng)電池的正級(jí)接通線圈，可以看到懸掛在線圈上方的小磁鐵泡沫塑料塊在跳動(dòng)（電能轉(zhuǎn)化為磁能），再把電池的正極接通小燈泡時(shí)，就能看到燈泡發(fā)亮（電能轉(zhuǎn)化為電能），這個(gè)實(shí)驗(yàn)從多個(gè)方面逼真地演示了電流做功現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生理解概念、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著很大的幫助。

　　又如，學(xué)生在初三實(shí)驗(yàn)——自制水果電池中，別出心裁地把水果電池連接到音樂賀卡上使其出聲發(fā)光，同時(shí)調(diào)整電池的負(fù)極來驗(yàn)證二極管的簡(jiǎn)單導(dǎo)電性，同時(shí)鑒別水果電池的兩極哪個(gè)金屬片是正、哪個(gè)是負(fù)。

　　一、自制教具的作用和設(shè)計(jì)原則

　　自制教具，是教師和學(xué)生利用簡(jiǎn)便易行的方法就地取材，自己動(dòng)手制作的用于學(xué)科教學(xué)的教具或?qū)W具，是教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)器具的必要補(bǔ)充。

　　自制教具，不需要高深的專業(yè)知識(shí)，而是需要我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，自制教具不追求結(jié)構(gòu)的復(fù)雜，而是需要新穎的創(chuàng)意。

　　隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)和全面貫徹實(shí)施，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教具已跟不上教材變化的需要，很多儀器已不適應(yīng)在教材中使用，急需補(bǔ)充新的教學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)用具，這是教學(xué)改革的需要，是教育發(fā)展和學(xué)生能力培養(yǎng)的需要，但是與新教材配套的教具的開發(fā)、研制、定型、生產(chǎn)需要漫長(zhǎng)的過程，導(dǎo)致儀器與課本不配套，而自制教具填補(bǔ)了這一缺陷。正規(guī)儀器在設(shè)計(jì)制造時(shí)，因考慮成本和工藝等問題，制造得很小很緊湊很復(fù)雜，這些非教育因素會(huì)影響觀察效果，如實(shí)驗(yàn)室中電磁鐵和有些模擬用的儀器太小，而改進(jìn)后自制教具反而比原有教具好，如，磁場(chǎng)對(duì)電流有力的作用我采用了對(duì)通電線圈同時(shí)上下方置于磁鐵中觀察到通電導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)。自制教具的過程實(shí)際上是對(duì)教師與學(xué)生很好的學(xué)習(xí)與動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑，因此積極鼓勵(lì)與支持學(xué)生參加自制教具的活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力具有十分重大的意義。

　　自制教具，成本往往較低，能節(jié)省資金，利用廢舊物品，既節(jié)省經(jīng)費(fèi)，又在制作過程中更好地掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力。

　　自制教具，是應(yīng)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的創(chuàng)造性活動(dòng)，是在創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。設(shè)計(jì)的原則應(yīng)根據(jù)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）教育性：具有一定的教育目的。（2）科學(xué)性：有一定的理論做基礎(chǔ)。（3）簡(jiǎn)易性：結(jié)構(gòu)合理，制作方法簡(jiǎn)單，演示操作簡(jiǎn)單。切忌為了追求美化效果把教具設(shè)計(jì)得復(fù)雜，只要能進(jìn)行鮮明的演示即可。當(dāng)然，有些東西不適合自制，有些材料不宜用來自制教具。如測(cè)量?jī)x器、電流表、電壓表、天平等，由于無合適的設(shè)備，無法保證精準(zhǔn)的測(cè)量。有的材料比較危險(xiǎn)，不宜直接取材制作，如水銀、農(nóng)藥和帶有放射性的材料。有的材料使學(xué)生過敏，如有些植物、有毒的動(dòng)物等。

　　二、自制教具的步驟

　　明確制作目的，是為了探究哪些問題，需要哪些器材，加工工具及加工方法，在制作前做好準(zhǔn)備，以確保制作成功。

　　明確制作要領(lǐng)，主要弄清必要的結(jié)構(gòu)、工藝方法，了解現(xiàn)有的制作條件。確定工作程序和操作順序。先用簡(jiǎn)易材料如紙板、鐵片等做成樣品模擬來檢驗(yàn)可行性。根據(jù)樣品加以改進(jìn)制成成品。在課堂上檢驗(yàn)實(shí)際效果。如需標(biāo)準(zhǔn)，需要加以說明。寫出說明書、用途、維修等。

　　如，導(dǎo)體和絕緣體檢驗(yàn)板：

　�。�1）目的：通過實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)。

　　（2）準(zhǔn)備條件：水、油、布、鹽、金屬等；木板、螺絲刀、圖釘、電線等工具。

　�。�3）制作方法：取一塊40cm×20cm×0.8cm的木板刨平安裝導(dǎo)體和絕緣體。盡管自制教具有比較大的作用，是實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的一個(gè)重要體現(xiàn)，但也可能存在以下幾個(gè)問題：自制教具不好用；教師不會(huì)用；老師不愿用。我們應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)“活用”，要突破教材、課堂的限制，盡一切可能開展實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)，要從“教實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝脤?shí)驗(yàn)教”，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能。

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