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學期教育論文4篇
學前教育是重要的社會公益事業(yè)，是國民教育體系的重要組成部分，是終身教育的開端，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。下面是小編為大家整理的學期教育論文，歡迎閱讀。
學期教育論文篇1
前言
每每看到網(wǎng)上報道某地區(qū)某校某教師侵犯小學生，某教師懲罰學生方式不妥致學生受到傷害，某地區(qū)學校學生食物中毒或?qū)W生自殺的新聞事件……作為一名培養(yǎng)小學教師的地方師范院校教師，我的心在滴血。雖然我痛恨網(wǎng)上報道的這些負面的新聞事件，但這畢竟是令人痛心的事實。
因為工作的需要，我有幸到國內(nèi)一所重點高等師范院校進修。在進修期間，進修學校的一名學生不小心把我的腳燙傷了，可是，在我治療期間這名學生居然對我不聞不問……更令我吃驚、傷心的是，這個燙傷了我的腳的學生對我說的那一番話：“我們這一代就是這么自私，我精神上也有很大的壓力，我顧不了你的感受，這是100塊錢，這個夠你后期治療的了，你也不用擔心有什么后遺癥……”要知道，這名學生可是國內(nèi)重點、一流師范大學培養(yǎng)的即將畢業(yè)的碩士研究生��！
“師范教育好比工業(yè)之中的重工業(yè)，機器中的工作母機，它是國家教育建設(shè)的根本，是全部教育工作的中心環(huán)節(jié)”，師范教育作為實現(xiàn)普及教育和培養(yǎng)建設(shè)人才的工作母機，其作用是不言而喻的。而這名國內(nèi)重點師范院校的碩士研究生所說的、所做的不得不引起本人對教師教育的思考，尤其是師范院校小學教育專業(yè)對小學教師的培養(yǎng)，以及小學教育專業(yè)學生的道德培養(yǎng)與建設(shè)。因為小學是兒童養(yǎng)成習慣、打好基礎(chǔ)的階段，小學教師在這個過程中起的作用是極為重要的，所以本人認為對于小學教師的職前教育——德育的培養(yǎng)與建設(shè)，師范院校起著基礎(chǔ)的、不容忽視的作用。
由于我國小學教育專業(yè)的迅速發(fā)展，高等院校創(chuàng)辦的小學教育專業(yè)培養(yǎng)的大專學歷、本科學歷乃至研究生學歷的小學師資，對不斷提高小學教師隊伍的學歷層次、優(yōu)化小學的教師隊伍起到了不可忽視的作用。雖然每所高校都把德育看得很重，還開設(shè)了相關(guān)的課程，但是德育的現(xiàn)狀仍然不容樂觀。
本人認為之所以會出現(xiàn)部分職前教師品德低下的現(xiàn)象，是因為我們的德育有些遠離學生的生活實際及理解范圍，有些甚至是“假、大、空、遠”，這種現(xiàn)象在中小學或大學都不同程度地存在著。學生在這樣的氛圍中容易形成各種不良習慣，最終影響了他們的世界觀、價值觀，從而導致他們在為人處世時會表現(xiàn)出不盡如人意的一面，這又導致了社會對學校教育的質(zhì)疑和不滿。我們的德育應(yīng)該是真實的，而不是空喊口號，應(yīng)該是在“愛自己”的基礎(chǔ)上，從“小事”“簡單的事”來體現(xiàn)的，是處處可見、時時滲透的，它需要榜樣人物的引導，需要每個人以道德為準則，以法律為約束，以身作則來要求自己。本人根據(jù)親身經(jīng)歷及工作的經(jīng)驗，試從小學教育專業(yè)建設(shè)方面談?wù)勛约宏P(guān)于小學教師職前師德培養(yǎng)的建議或想法。
一、優(yōu)化小學教育專業(yè)師資隊伍
教師是高校辦學的主體，擁有一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，是高等院校的生存之本與實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。高校首先應(yīng)該擁有一支高素質(zhì)、高教學水平，并熱愛教師職業(yè)、熱愛學生的教師隊伍。高校的教師，尤其是師范院校的教師要用自己的言行來影響未來的教師。
二、以實踐為導向，構(gòu)建實踐教學模式
現(xiàn)在有的師范院校小學教育專業(yè)的課程建設(shè)及教學模式做得特別好，如東北師范大學、首都師范大學等，但有些院校還有待改進。這里本人提出一些在平時的教學中如何對學生進行道德教育的想法。
如在開學之初的兩周軍事訓練后用2—3天時間對學生進行專業(yè)教育，請來小學校長、名師、專家學者，介紹小學教育教學現(xiàn)狀、經(jīng)驗、教改與發(fā)展及對未來師資要求，使學生產(chǎn)生專業(yè)向往，并樹立以優(yōu)秀教師為榜樣，以教書育人為己任的責任感，為養(yǎng)成良好師德奠定基礎(chǔ)。
學生進入大學的第一至第四學期，通識課與基礎(chǔ)課課時較多，這一時期主要學習理論課與專業(yè)基礎(chǔ)課。有些理論課理論性比較強，要適當?shù)嘏c實踐結(jié)合，如聘請小學校長、名師做講座，或聘請小學校長、名師到大學任教，還可以組織學生教學技能大賽、參觀名校教學展示活動、地區(qū)教學名師的學科教學競賽等，使理論與實踐相結(jié)合，讓學生在實踐中感受到理論的重要性，感受到基礎(chǔ)課的實用性，從而使學生熱愛學習，熱愛自己將來的職業(yè)，為將來成為教師打下堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)及職業(yè)道德基礎(chǔ)。
第五至第六學期主要以見習為主，第七學期以實習為主，專業(yè)課和基礎(chǔ)課相對較少，課程主要開設(shè)教學論、課堂管理等，為學生的見習和實習做準備。在見習或?qū)嵙晻r大學要與小學共同進行。這期間要有專業(yè)的帶隊教師和優(yōu)秀的小學指導教師組織學生觀察學校生活，參加教學工作、班主任工作、教研工作，參與學校及班級的其他活動。在見習和實習期間，專業(yè)的帶隊教師和小學指導教師要以身作則，讓學生們看到榜樣的作用，看到在真實的'學校及常態(tài)課下，我們的教師如何關(guān)愛學生，而學生是如何可愛，如何地對知識充滿渴求，他們是多么地需要教師的指導與點撥，由此培養(yǎng)了師范生對自己專業(yè)的愛、對教師職業(yè)的愛、對學生的愛，這也就對他們的職業(yè)道德產(chǎn)生了影響。因此，大學的帶隊教師和小學的指導教師要用行動使我們的師范生感受到教師的職責與榮譽，從而養(yǎng)成良好的師德。所以在見習和實習時，一定要挑選富有責任心、愛心和職業(yè)道德的教師來擔當帶隊教師。
三、師范院校加強與小學合作
眾所周知，小學是教師專業(yè)發(fā)展的重要基地，一方面小學教學需要來自大學的學術(shù)支持和理論指導；另一方面小學是小學教師職前培養(yǎng)的重要基地，承擔著與大學共同培養(yǎng)和指導師范生專業(yè)成長的職責。因此，師范院校應(yīng)加強與小學合作，建立自己的學�；�，加強彼此的了解和互動，實現(xiàn)資源和信息共享。在這一方面有的師范院校做得比較成功，如東北師范大學、首都師范大學等，但對于一些地方院校來說，與小學合作仍存在各種困難，還有待于改進。本人認為在建立學�；貢r要選擇一些條件艱苦的小學，當小學教育專業(yè)的學生去這些條件艱苦的小學見習、實習的時候，以現(xiàn)實的案例教育那些即將為人師表的學生，使他們的心靈有所震撼，從而培養(yǎng)他們的師德。同時，師范院校的教師也可以在這些小學參與教師研討活動，組織實習生討論，或根據(jù)實際需要在小學的課堂中執(zhí)教或支教，一方面為這些學校的小學教師帶去新的教育理念、教育思想和教學方法，實現(xiàn)教育理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，改善了這些學校的辦學條件；另一方面也把這些小學教育教學的各種問題反饋到大學，加強大學對這些小學真實教育問題的研究和反思，改進教學策略。
此外，呼吁國家和相關(guān)部門關(guān)注這些條件艱苦的小學，呼吁我們的大學生為了國家的未來、為了艱苦地區(qū)的孩子到這些學校去支教。在此過程中，還可以磨煉大學教師的意志，提高大學教師的師德。同時，這些學校優(yōu)秀的小學教師也可以在大學選修課程，更新知識和觀念，參與大學教師的科研課題，以研究者的眼光來審視并反思教學，使自己處于持續(xù)不斷的專業(yè)發(fā)展過程中，甚至可以將優(yōu)秀的小學教師聘為大學的兼職教師，將生動的教學實踐經(jīng)驗帶入大學課堂。這能夠讓小學教師看到希望，得到更多的尊重，他們的職業(yè)感也會更強，從而也間接地培養(yǎng)了他們的師德。在校的大學生可以感受到優(yōu)秀教師的風采，同時也可感受到只要熱愛教師這個職業(yè)，熱愛學生，努力工作，最終就會得到認同并有所收獲，獲得精神上的快樂，從而也就培養(yǎng)了學生的職前德育，為形成良好的師德打下基礎(chǔ)。
總之，德育是處處滲透的，不是一兩門課、一兩節(jié)課就能解決的，不是一個榜樣、兩個榜樣就能起到作用的，它需要教師的努力，需要全社會的努力，同時也需要道德和法律的約束�！霸谄湮唬\其政”，讓我們每個教師都熱愛工作，熱愛生活，從點滴做起，從我做起，為我們的社會、為我們的孩子做點有意義的事吧！
參考文獻
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學期教育論文篇2
摘要：目前，我國學前教育中對于幼兒的舞蹈技能課程的重視程度正在逐漸的加深，通過對該課程的教學內(nèi)容與方法進行了深刻的分析與研究，從而進行更深程度的改革。對我國幼兒舞蹈課程進行全新的設(shè)計，并進行徹底的改革，改革主要以我國高職學前教育專業(yè)為基礎(chǔ)，通過改善高職教學學前舞蹈課程，從而在根本上完善我國學前教育的舞蹈課程體系。
關(guān)鍵詞：學前教育；幼兒舞蹈；高職教學；課程設(shè)計
作為一門可以培養(yǎng)幼兒舞蹈教學能力的專業(yè)課程，學前教育的舞蹈技能課是一門十分重要的舞蹈專業(yè)課程。舞蹈課應(yīng)當以培養(yǎng)學生教學為前提，并從實際角度考慮該舞蹈技能課的教育內(nèi)容與方式，從而對舞蹈技能課程進行全面的改革，從而實現(xiàn)舞蹈教學技能由“繼承性”向“創(chuàng)新性”的教學模式發(fā)展。通過有效的改革可以在一定程度上激發(fā)幼兒對舞蹈課程的學習興趣。所以，為了提供給學生一個全新的學習舞蹈的平臺并且滿足當代社會的就業(yè)需求，應(yīng)該對舞蹈技能課程的改革道路進行全新的探索。
1我國舞蹈課程教學的現(xiàn)狀與不足
近年來，學前教育專業(yè)的舞蹈課程逐漸成為我國學前教育中的重要內(nèi)容，因此受到了各大高校的關(guān)注。該專業(yè)的主要目的是為了培養(yǎng)出更多的從事幼兒舞蹈教育方面的人才，而學習該專業(yè)的學生將來都將有可能從事幼兒舞蹈教育工作。所以，在學前教育專業(yè)中成立了該門可以培養(yǎng)學生舞蹈才藝與技能的專業(yè)課程。在舞蹈教學過程中，學生能夠?qū)W習到如何對幼兒的舞蹈進行教學，以及對幼兒進行舞蹈教學應(yīng)當了解到的理論知識。所以舞蹈教學課程已經(jīng)逐漸成為我國學前教育專業(yè)中最為重要的專業(yè)課程。目前，我國出現(xiàn)了舞蹈教學課程不能從根本上滿足對幼兒進行舞蹈教學的需求問題，由于我國幼兒教育的水平提升較快，而舞蹈教學發(fā)展相對較為緩慢，因此出現(xiàn)了舞蹈教學落后與幼兒教育的水平的現(xiàn)象。由于教學的對象均為幼小的兒童，其在選擇要學習的舞蹈類型方面也是多種多樣的，這種現(xiàn)象導致我國高校中的舞蹈教學課程遠遠落后于幼兒教育行業(yè)的轉(zhuǎn)變速度，因此滿足不了快速變化的幼兒教育行業(yè)的'要求，所以高校培養(yǎng)出的幼兒舞蹈教師適應(yīng)不了幼兒舞蹈教育行業(yè)的發(fā)展速度。舞蹈教學模式較為單一，使得學生不能與幼兒舞蹈快速的結(jié)合。在教學過程中，由于教學模式是固定的，所以十分枯燥乏味，缺少創(chuàng)新，使得教學脫離了教育的最初目的。學前教學的舞蹈教育專業(yè)是為了更好的服務(wù)于幼兒舞蹈教育行業(yè)，并有效的訓練孩子的舞蹈技能。但是我國現(xiàn)階段的學前教育專業(yè)中的舞蹈教學課程所學習的基本為現(xiàn)代舞蹈，對于幼兒的舞蹈教學方面還不能進行有效的結(jié)合，并對自身的才藝技能方面沒能有效的提高。對于學生以后的發(fā)展并沒有帶來一定的優(yōu)勢。
2如何對學前教育舞蹈教學進行改革
近年來，許多學前教育專業(yè)的大學生，幾乎沒有舞蹈基礎(chǔ)，其對舞蹈的認識也相對較為淺薄。較少部分的大學生對舞蹈方面的接觸也相對較少，因此這些大學生在以后的舞蹈授課當中將可能會遇到一定的困難。我國學前教育專業(yè)相比于其他專業(yè)的課程有些許的差異，該課程的主要教學目標并不是單純的為了傳授學生舞蹈技能，同時還為了可以在一定程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與組織能力。因此，構(gòu)建一套適用于我國學前教育專業(yè)幼兒舞蹈課程的教學模式是十分必要的。
2.1創(chuàng)新教學模式，提高學生的學習興趣。某些高校中的舞蹈教學模式相對較為落后，影響學生對舞蹈教學的學習興趣，因此有必要對這種現(xiàn)狀進行改革。首先，應(yīng)當對現(xiàn)代的舞蹈教學方式進行改革，只有真正的改變傳統(tǒng)的教學模式才能為我國舞蹈教學課程融入新的動力，從而在一定程度上加強學生對該門課程的學習熱情。面對十分激烈的幼兒教育工作，不斷的對舞蹈課程進行創(chuàng)新，才能提高學生的學習激情，使得學生更好的掌握舞蹈教學技巧。使得學生在以后的就業(yè)中成為對社會有用的人才。
2.2舞蹈基礎(chǔ)訓練。在對于我國學生舞蹈基礎(chǔ)的訓練方面，應(yīng)該針對各種舞蹈對學生開展全方位的訓練。通過舞蹈基礎(chǔ)訓練課程，不僅僅能夠有效的提高學生對肌肉能力的鍛煉，還可以提高四肢的協(xié)調(diào)能力。由于我國高職學生的肌肉與骨骼形態(tài)幾乎已經(jīng)成型，所以適當?shù)慕档土擞柧毜碾y度。對這些高職學生可以堅持由淺及深、由易到難的訓練原則，在其訓練的過程中可以讓學生先了解律動與元素，并結(jié)合標準站姿來鍛煉自己。在動作訓練方面，可以先從單一的動作做起，在逐漸練習組合動作，從而不斷完善舞蹈訓練體系。
2.3幼兒舞蹈的學習能力與編排能力。學前教育專業(yè)中最為重要的部分就是培養(yǎng)學生的舞蹈教學能力。對于該能力的培養(yǎng)主要因素有組織、創(chuàng)編以及指導幼兒進行舞蹈活動。該舞蹈技能培養(yǎng)課程的主要教學目標是：重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，加強引導學生對幼兒舞蹈編排的能力。有效的與典型舞蹈相結(jié)合，針對不同年齡段的幼兒肢體特點進行分析，從而組織與編排出最為適合幼兒舞蹈的短劇。這種做法可以在一定程度上提高學生對幼兒舞蹈的理解，幫助學生將自身的教育潛能發(fā)揮出來。
2.4幼兒教育理念中引進先進的教學思想。由于我國幼兒教育的思想理念相對較為落后，因此如何才能夠引進先進的教學思想成為我國現(xiàn)階段學前教育中的一個難題。由于落后的舞蹈教學思想，所以許多較為前衛(wèi)、新潮的舞蹈沒能及時的引進，因此對于這種弊端應(yīng)當采取適當?shù)目茖W的改進措施。研究表明，通過對其他國家的舞蹈進行學習或者引進一些國外的新型教學理念，可以為我國舞蹈教學專業(yè)注入新的思想與理念，并且提高我國學前教育專業(yè)中幼兒舞蹈教學水平。在我國傳統(tǒng)的舞蹈技能課程中主要的教學目標是提升學生的舞蹈技能，這在一定程度上忽視的對幼兒進行教育的工作特點。在對學前教育進行改革的過程中，應(yīng)當重視這一特點并確定好學前教育舞蹈課程的學習態(tài)度與目標。
3總結(jié)
總而言之，隨著我國學前教育事業(yè)的不斷完善與改進，對學前教育也產(chǎn)生了新的要求，因此，我國教育事業(yè)應(yīng)當秉著以“舞蹈教學操作性”為首要原則，并時刻根據(jù)市場需要對教學過程中的缺點進行調(diào)整與補充，從而不斷完善我國學前教育中的舞蹈課程教學體系使得我國可以培養(yǎng)出更加出色的復(fù)合型人才。
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學期教育論文篇3
摘要：紙浮雕是高校學前教育專業(yè)手工課中的重要教學內(nèi)容，而紙浮雕的立體造型設(shè)計制作是教學的難題。本文試著從導入新課法、基本練習法、探究欣賞法和創(chuàng)新思維設(shè)計法這四個方面去探究紙浮雕的教學方法，解決教學中難題，更好地培養(yǎng)學生的立體思維能力、創(chuàng)新能力和動手制作能力，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：紙浮雕；立體思維；創(chuàng)新能力；想象力
紙浮雕是一種獨特的造型藝術(shù)，形象概括夸張，線條簡練，裝飾感強，制作簡便，技法豐富，富于裝飾性，它是結(jié)合了繪畫和雕塑之美，別有趣味。是一種以不同質(zhì)感的硬卡紙為材料，經(jīng)過剪、切、折、卷、疊、粘等多種手段，把平面的紙制作成具有凹凸的立體造型，在光線的照射下，產(chǎn)生立體光影效果，有一種別樣的美感，深受人們的喜愛，尤其在幼兒園中的應(yīng)用最為普遍。所以，紙浮雕是高校學前教育專業(yè)手工課中必不可缺少的教學內(nèi)容。紙浮雕的立體造型設(shè)計制作是教學的難題，如何設(shè)計紙浮雕的教學？探究出最佳的教學方案，解決學生的學習困難，成了我的課題。我在教學上采用了化繁為簡法導入新課，授課中采用小創(chuàng)作的基本練習法、探究欣賞法、創(chuàng)新思維設(shè)計法等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的立體設(shè)計能力和動手制作能力。
一、用化繁為簡法導入新課，激起學生對紙浮雕的學習興趣
紙浮雕的教學方法一般是用欣賞法導入新課，教師把準備好的教具紙雕作品或其它的雕塑作品讓學生欣賞，學生賞過之后贊嘆之聲疊起，等到進入紙浮雕這個課題設(shè)計制作時，學生都認為立體的形象太難做了，他們被紙浮雕立體的表面難度嚇倒了。因為學生的立體思維能力偏弱，平時缺少接觸和訓練，造成了畏難情緒。為了化解學生的畏難情緒，在導入新課中我采用了化繁為簡、深入淺出的教學方法。首先，讓學生把一張平整的紙面團皺，打開后紙面就有凹凸不平的兩種皺褶，紙面有了立體的效果。此簡單的方法讓學生立刻明白，只要把平面的紙設(shè)計成凹凸的造型，就能制作成立體圖案。其次，教師演示，把平面的五角星折疊成立體的圖案，折疊后的立體五角星馬上展現(xiàn)在學生面前。這種簡單有效的導入法立竿見影，一下子吸引了學生，激起他們對紙浮雕學習的興趣，覺得紙浮雕的立體制作不一定很復(fù)雜，有時也簡單有趣。此導入法也讓學生初步感知、領(lǐng)略了紙浮雕的凹凸立體折法的神奇。
二、在基本技能練習中穿插小創(chuàng)作的訓練，培養(yǎng)學生的立體制作能力
授人以魚，不如授人以漁。在紙浮雕的基本技法練習中，盡可能多地穿插小制作、小創(chuàng)作的傳授練習，讓學生自己動手，完成簡單的立體形體的作品制作，讓他們找到成功的樂趣，逐步引領(lǐng)他們成為實踐的探究者。在直線折中，先用鐵筆或刀輕輕劃痕后，依劃痕折疊，使平面紙張產(chǎn)生凹凸起伏的變化。在圓形折法中，先用圓規(guī)畫幾個大小的圓形，剪開一條半徑切口，然后再折。在切刻、切形中，先將紙依形剪切，再配以折、彎曲、使之產(chǎn)生豐富的立體形態(tài)。在卷曲中，對紙條進行加工，使之變形，產(chǎn)生空間變化。在壓的技法練習中，利用圓頭工具（如筆帽）將紙邊壓變形，則整張紙有了圓潤的立體感。在上述的紙浮雕技法練習中，結(jié)合基本折法演示，把簡單的形體經(jīng)過巧妙的設(shè)計與制作，把它塑造成立體的造型。例如，采用花的圖片進行設(shè)計，花朵用圓形折法，再加一點葉子用直線折法，一幅花的立體造型就創(chuàng)作完成。這種小創(chuàng)作的訓練，既鞏固了技法的練習，又培養(yǎng)了學生的立體設(shè)計的思維能力，也讓學生找到了創(chuàng)作的樂趣和成就感。為了讓學生的創(chuàng)作設(shè)計出更有新意和更多樣化的作品，請學生欣賞優(yōu)秀的紙雕作品是必不可少的。
三、用探究法欣賞紙浮雕作品，培養(yǎng)學生求新求異的立體思維能力
欣賞作品不僅僅是提高學生的審美能力，同時還能促進學生的創(chuàng)作設(shè)計靈感，解決創(chuàng)作設(shè)計中的難題。因此，欣賞中要求學生對作品認真觀察，欣賞它們美的同時，還要注意探究作者是如何對紙浮雕作品進行幾何化形象設(shè)計；如何夸張變形；應(yīng)用什么紙張材料；加工手段用什么技法等。例如，在欣賞貓、螞蟻和花的紙雕作品時，引領(lǐng)學生感受幾何化的形象設(shè)計魅力，貓的臉和眼睛、螞蟻的臉和身子都用圓的幾何形的造型來歸納設(shè)計，制作用圓形折法，作品的形象顯得生動而可愛�；ǘ涫怯脠A或橢圓形的造型來歸納設(shè)計；而狐貍作品的設(shè)計是突出“尖”和“瞇”，以表現(xiàn)它的靈氣；牛是夸張有力的角，以表現(xiàn)它的強悍。如此夸張設(shè)計它們的造型，形象就變得活靈活現(xiàn)，同時物象的神韻也就具備了。當然材料的特性處理也是很重要，也是值得關(guān)注的，它可實現(xiàn)紙的材料、工藝和形象三者的高度藝術(shù)統(tǒng)一，突出材質(zhì)美。在紙浮雕作品的欣賞教學中，是應(yīng)用多媒體播放圖片和實物展示相結(jié)合的'欣賞方法，使學生更直觀地了解紙浮雕，開闊他們的視野，打開了求新求異的立體思維能力，感悟技法的實踐應(yīng)用，培養(yǎng)了學生的立體想象力、創(chuàng)造能力和現(xiàn)代設(shè)計的思維能力。
四、用創(chuàng)新思維法引導設(shè)計，培養(yǎng)學生創(chuàng)造新形態(tài)的能力
紙浮雕的創(chuàng)作是讓一張平面的紙變成立體的造型，它必須經(jīng)過設(shè)計、畫圖、劃痕、剪刻、折疊才能完成立體效果。而設(shè)計是難點，所以，設(shè)計時先對所表現(xiàn)的對象進行觀察分析，掌握其形體獨特的特征，再對原始的形象進行提煉概括，用省略和夸張等藝術(shù)手法進行形象設(shè)計，再應(yīng)用基本技法制作出具有浮雕感的藝術(shù)形象。例如，狐貍的頭部形象創(chuàng)作。
第一，定稿設(shè)計。根據(jù)簡筆畫或圖片的資料改編設(shè)計，設(shè)計中夸張狐貍鼻子的“尖”和眼睛的“瞇”，把握狐貍的神韻。同時設(shè)計中注意把平面的形象變成立體形態(tài)，就要考慮到運用紙浮雕中的直線折和剪刻等技法，才能設(shè)計出有凹凸變化，有藝術(shù)特色的紙浮雕作品。
第二，選材、畫稿。選好紙材，再將設(shè)計稿放大到紙上。
第三，制作。將設(shè)計的形象剪下，進行切挖、推折等方法把它們加工成立體造型。
第四，貼底板。選好底板（注意色彩的搭配），將形體按照從后至前的順序組合粘接，粘接口選擇在被形體遮擋的部位。
這樣一幅狐貍的紙浮雕作品就制作完成了。狐貍的紙浮雕創(chuàng)作步驟是采用多媒體課件播放和現(xiàn)場演示等多種方法，全面、直觀、形象地將紙浮雕的創(chuàng)作設(shè)計、制作過程呈現(xiàn)在學生面前，開啟了學生的立體想象力，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，讓他們帶著滿滿的激情和思維進入創(chuàng)作。總之，紙浮雕課程是高校學前教育專業(yè)的一項創(chuàng)新性的教學，是由淺入深，層層遞進，直達求新求異的教學方法，目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和科學的現(xiàn)代的立體設(shè)計意識，促使學生在快樂的動手實踐中不斷地激發(fā)自己的才華，在紙的天地里創(chuàng)造出無限精彩的作品。
學期教育論文篇4
摘要我國的學前教育問題在教育不斷深化的過程中體現(xiàn)出越來越多的問題，教師的素質(zhì)跟不上時代的要求，教師沒有良好的職業(yè)態(tài)度，政府機關(guān)關(guān)注過少，公立幼兒園教師年齡結(jié)構(gòu)偏大等等。針對以上問題，我國的教育部門應(yīng)該提出建設(shè)性的整改措施，實現(xiàn)學前教育的高效運行。
關(guān)鍵字：學前教育；現(xiàn)狀；分析
一、 我國學前教育現(xiàn)狀分析
首先，學前教育可以獲得的政府部門的支持很少。我國的經(jīng)濟發(fā)展迅速，越來越多的人口聚集到城市尋求發(fā)展機會，這就導致了城市中兒童的數(shù)量逐日劇增。而幼兒園的數(shù)量相對于越來越多的兒童來說卻顯得鳳毛麟角，這就使得幼兒園的數(shù)量和城市的兒童入園的需求嚴重不匹配。根據(jù)筆者調(diào)查，任何一級政府的財政預(yù)算中都沒有把學前教育的經(jīng)費列入其中，很多幼兒園的園長表示自從上世紀八十年代以來，幼兒園的房屋建設(shè)和維修、教學設(shè)施更新和購買以及幼兒園的各項日常費用都是自己籌劃的，政府部門并沒有給予幫助和支持，幼兒園的長遠發(fā)展嚴重受到資金的制約。面對這種情況，幼兒園的資金缺口只能從學生的學費那里籌措，這就導致了大城市中幼兒園的入園費居高不下，很多家長難以支付如此昂貴的費用，只能望而卻步。
其次，私立的幼兒園沒有統(tǒng)一的標準規(guī)定教師的素質(zhì)和幼兒園的硬件設(shè)施要求，這就使得當前我們看到的幼兒園辦學水平良莠不齊。在筆者調(diào)查的私立幼兒園中，教學水平良好，學校的'教育設(shè)施安全的幼兒機構(gòu)不超過兩成。很多私立幼兒園的管理方式落后，沒有統(tǒng)一明確的標準來對教學活動實行有效的規(guī)范，在這樣的幼兒園之中，教師教學態(tài)度敷衍、嚴重缺乏職業(yè)道德，教師的素質(zhì)在城鄉(xiāng)之間也存在著很大的差異，城市幼兒園教師的整體素質(zhì)明顯要高于偏遠農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教師素質(zhì)，很多農(nóng)村家長對幼兒園的定位是可以照看孩子就可以了，因此，對教師的教學能力和個人素質(zhì)沒有過多的要求，因此，在農(nóng)村的幼兒園我們甚至可以發(fā)現(xiàn)辦學者的親戚在幼兒園中參與教學管理，而這些親戚通常都是沒有接受學前專業(yè)教育的農(nóng)民，可想而知，這樣的幼兒園教學水平會是怎樣的。
第三，我國的公立幼兒園普遍存在著教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，教學態(tài)度消極的現(xiàn)象。許多公立幼兒園的教師從建園以來一直在幼兒園中從事教學工作，他們的工齡一般都在20年以上，這些教師已經(jīng)過了對事業(yè)充滿激情的年紀，相反，在幼兒園的教學工作中呈現(xiàn)出一種消極怠工的狀態(tài)，他們工作態(tài)度消極，面對孩子沒有耐心，脾氣浮躁甚至有時候?qū)⒆影l(fā)火，使得幼兒園的教學工作難以取得良好的工作效果。另外，很多幼兒園教師一輩子在幼兒園工作，沒有獲得良好的職位晉升，他們會覺得很自卑，這也對他們在幼兒園的工作態(tài)度產(chǎn)生消極影響。
第四，當前很多幼兒園過早地把小學教育引入到其教學之中去，很多幼兒園開設(shè)英語、語文和數(shù)學課程，如果幼兒園辦學力量雄厚，學校還會開設(shè)一些特色精品班，教導孩子舞蹈和美術(shù)等課程。幼兒園和家長認為開設(shè)這些課程可以讓孩子和小學教育做到有效接軌，避免孩子在上小學之后被落在后面，跟不上教學進度。這樣做的消極后果非常嚴重，表面上是給孩子小學學習打好基礎(chǔ)，實際上存在很多隱患和問題。幼兒園教育的重點應(yīng)該是給孩子傳導積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)孩子高尚的道德觀念，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣，因為這些思想觀念上的東西可以影響孩子的一生。幼兒的理解能力和思維能力有限，有一些知識他們理解不了就只能靠死記硬背，這樣孩子想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的最佳時期就被錯過了，這就導致孩子再以后的學習中消極被動，學習沒有積極性。
二、解決學前教育現(xiàn)狀的對策和方法
學前教育的發(fā)展和前進離不開政府的支持和監(jiān)管。幼兒園教育尚不屬于素質(zhì)教育的范疇，但是響應(yīng)黨和國家的號召，一些省市政府已經(jīng)做出相應(yīng)的規(guī)劃和計劃，將素質(zhì)教育的范疇擴大到幼兒教育中。政府部門應(yīng)該根據(jù)整個管轄地區(qū)兒童的數(shù)量和年齡結(jié)構(gòu)，建立相應(yīng)的公立幼兒園，并提供相關(guān)的資金支持，降低幼兒園的收費標準，解決當前很多家長煩惱的入園難的問題。同時政府也要進行大力宣傳，積極鼓勵一些社會力量為幼兒園的建設(shè)和發(fā)展提供財力和物力支持，為幼兒園的發(fā)展尋找合理的資金途徑，使得社會上的一些閑散資金得到有效利用。對于那些私立幼兒園，政府應(yīng)該建立起嚴格的成立審批制度，對于不符合辦園條件的堅決不予以批準，對于以前成立的私立幼兒園要嚴格監(jiān)察和管理，一旦發(fā)現(xiàn)不符合辦園條件的情況要限期整改，對幼兒園的教學情況要不定期抽查，情況嚴重的取消其辦園資格。
為了改變公立幼兒園教師消極怠工的情況，幼兒園可以考慮在合理范圍內(nèi)給幼兒園教師的薪酬上調(diào)。公立幼兒園教師以前的工資由政府發(fā)放，這使得他們對待工作沒有足夠的激情，幼兒園內(nèi)部可以建立起相應(yīng)的良性競爭機制，根據(jù)教師的工作績效決定其工資水平，這樣可以調(diào)動教師工作的積極性，讓教師在工作中有耐心、有激情。另外，為了改善教師的心理狀況，讓他們走出自卑的陰霾，幼兒園可以設(shè)置心理咨詢室，緩解教師巨大的生活壓力和自卑的心理狀況。
針對學前教育小學化嚴重的傾向，我們可以對學前教育的教學目的和教學內(nèi)容以及教學形式做出明確的規(guī)定，讓幼兒園在辦學的時候能夠有據(jù)可依。幼兒園教育要擺脫應(yīng)試教育的消極影響，為素質(zhì)教育打好基礎(chǔ)，各級政府應(yīng)該建立具體的幼兒園教育綱要，對學前教育的管理進行監(jiān)督和加強，杜絕學前教育小學化傾向，讓學前教育能夠符合幼兒的生理特點和年齡層次。
總之，學前教育是人才培養(yǎng)的開始，它對孩子能否成為國家發(fā)展的有用之才起到重要的推動作用，盡管學前教育存在很多嚴重的問題，但是我們依然要對學前教育保持積極的態(tài)度和前進的希望，我們要相信問題總是會被解決的，學前教育的辦學質(zhì)量會越來越好。
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