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勞動(dòng)教育論文
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。那要怎么寫好論文呢？下面是小編幫大家整理的勞動(dòng)教育論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
勞動(dòng)教育論文1
在如今全球化的世界中，勞動(dòng)習(xí)慣是非常重要的。隨著科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快節(jié)奏和高壓力，人們的身心健康和工作效率受到影響。這些問題已經(jīng)成為了我們社會(huì)面臨的現(xiàn)實(shí)問題。在這種情況下，勞動(dòng)教育成為了教育工作不可或缺的一部分。
大學(xué)生們是未來的主人公，他們必須積極地學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能和勞動(dòng)態(tài)度，學(xué)習(xí)如何與人合作以及如何抗壓。勞動(dòng)教育是一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，使他們更了解社會(huì)，更適應(yīng)社會(huì)工作，更負(fù)責(zé)任的，學(xué)會(huì)如何承擔(dān)自己的職責(zé)。大學(xué)生的勞動(dòng)教育也是個(gè)體素質(zhì)教育中的重要一部分。勞動(dòng)教育可以幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)如何更好地管理自己的時(shí)間，更好地處理日常事務(wù)，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。
勞動(dòng)教育有著極高的教育實(shí)踐價(jià)值，是一種全新的教育理念。它不僅僅是學(xué)生在工作中獲得技能，更是一種人生態(tài)度和價(jià)值觀的'培養(yǎng)。勞動(dòng)教育應(yīng)該是我們教育的一項(xiàng)基本理念。
盡管勞動(dòng)教育的重要性已經(jīng)被越來越多的教育工作者所接受，但仍然有一些問題存在。比如說最初實(shí)施勞動(dòng)教育時(shí)，最大的問題是尋找合理的勞動(dòng)教育方式和內(nèi)容。在這個(gè)過程中，我們需要學(xué)習(xí)自治、合作、管理微生物、意識(shí)形態(tài)、等等多方面的知識(shí)。此外，勞動(dòng)教育需要不斷深化，以適應(yīng)未來的教育發(fā)展和社會(huì)需求。
在這個(gè)快節(jié)奏和高壓力現(xiàn)代社會(huì)中，勞動(dòng)教育有著不可替代的作用。我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，關(guān)注勞動(dòng)教育中存在的問題，開展更為完善和有效的勞動(dòng)教育。這將幫助我們更好地提高個(gè)體素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展，為構(gòu)建更美好的社會(huì)貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。
勞動(dòng)教育論文2
語(yǔ)文教育作為基礎(chǔ)能力教育的重要組成方面，在現(xiàn)代社會(huì)中越來越受到人們的關(guān)注，尤其是作為作為語(yǔ)文基礎(chǔ)的小學(xué)語(yǔ)文教育更是其中的重中之重，而在其中不因忽視的是由于小學(xué)生的心理狀態(tài)處于一個(gè)快速變化的時(shí)期，相應(yīng)的小學(xué)語(yǔ)文教育的教育方式也要隨之變化，但是不論教學(xué)方式如何改變，其中心始終圍繞一點(diǎn)即培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力，做到小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)從“他主”到“自主”的變革。
一、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性
1、社會(huì)的需求
當(dāng)今社會(huì)，隨著工業(yè)化與信息化的快速發(fā)展“原子化”社會(huì)已經(jīng)初步在中國(guó)建立起來，并且可以預(yù)料的是，這種趨勢(shì)呈快速發(fā)展的狀態(tài)，對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，他們未來所面臨的社會(huì)很可能是一個(gè)高度原子化的社會(huì)，這就要求他們必須有自己獨(dú)立生存的能力，所以在小學(xué)教育中自然應(yīng)該重視相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)教育。同時(shí)，由于信息大爆炸，人們所接受的信息量大大增強(qiáng)，但是信息的質(zhì)量以及信息對(duì)于一個(gè)人的有用程度卻出現(xiàn)了明顯分化，特別是所謂的“文字垃圾”的出現(xiàn)更是倒逼人們擁有更強(qiáng)大的文字質(zhì)量識(shí)別能力，作為基礎(chǔ)工具的語(yǔ)文尤其在其中扮演了重要角色。小學(xué)語(yǔ)文教育作為人一生中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于人的下意識(shí)養(yǎng)成有關(guān)鍵性的塑造作用，尤其是在現(xiàn)在這樣體系化教學(xué)的環(huán)境下，進(jìn)行有效的語(yǔ)文教學(xué)更是可以為之后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。簡(jiǎn)而言之，就越是要提升小學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力，以此來培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，為之后的適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。
2、個(gè)人未來發(fā)展的需要
對(duì)于個(gè)人未來發(fā)展來說，由于現(xiàn)在的小學(xué)生未來可能處于一個(gè)大變動(dòng)的社會(huì)，在未來發(fā)展過程中，自己的可變因素還很多，但是又一點(diǎn)可以確定，在未來的人才需求中，對(duì)于自主型人才的需求必然會(huì)大大增加。因此現(xiàn)在小學(xué)生未來的發(fā)展很大程度上要依靠自身的能力，只有通過自身的努力才會(huì)得到更好的生活。語(yǔ)文在中國(guó)社會(huì)交流中處于主導(dǎo)地位，所以在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人的未來有著舉足輕重的作用，尤其是這一階段語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)，可以為人一生的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)，尤其是在現(xiàn)在終身學(xué)習(xí)的社會(huì)大潮下，不進(jìn)行自主自愿的學(xué)習(xí)就會(huì)面臨個(gè)人無法融入社會(huì)的窘境。同時(shí)，通過小學(xué)生語(yǔ)文想自學(xué)能力的提升也可以幫助他們?cè)谝粋�(gè)完全陌生的環(huán)境下，迅速融入其中，實(shí)現(xiàn)與其他“社會(huì)原子”的重新組合，通過這樣的重新組合實(shí)現(xiàn)個(gè)人在社會(huì)中地位的顯現(xiàn)，以及個(gè)人價(jià)值的存在。
二、在小學(xué)階段語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)的具體方式
上文中我們通過對(duì)未來與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的分析以及現(xiàn)在小學(xué)生們?yōu)槲磥韨�(gè)人發(fā)展的討論認(rèn)為必須進(jìn)行小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的提升，相應(yīng)的下面我們通過學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣這三方面來進(jìn)行相應(yīng)的探討。
1、學(xué)習(xí)興趣的提升。學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生的重要?jiǎng)恿�，由于他們�?duì)于未來并沒有什么直觀的理性認(rèn)識(shí)，在加上小學(xué)生心理?yè)碛休^強(qiáng)的可塑性，所以在進(jìn)行小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)過程中最基本的條件，就是提升他們的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提升，主要的引發(fā)者在于教師，在教師教學(xué)過程中，可以通過定向文本閱讀以及通過相應(yīng)的調(diào)查研究，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，同是進(jìn)行相應(yīng)的興趣點(diǎn)分類以此為基礎(chǔ)進(jìn)行，學(xué)習(xí)小組的分化，在集體精神動(dòng)員中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有序培養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)方法的教授。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)，在小學(xué)生階段對(duì)于學(xué)習(xí)方法的教授尤其重要，通過學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)才可以使學(xué)習(xí)興趣的提升變成一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的過程。下面，我們就具體介紹一下學(xué)習(xí)方法。
首先，要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，特別是進(jìn)行書面化的課前預(yù)習(xí)，，并且在進(jìn)行預(yù)習(xí)過程中還要安排初期的預(yù)習(xí)課，做到精品教學(xué)與典范教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過程中，教師可以安排一定的預(yù)習(xí)閱讀題目，提升學(xué)生初步的閱讀思考能力以及相應(yīng)的閱讀辨別程度，以此為基礎(chǔ)也可以有效提升學(xué)生對(duì)于未來學(xué)習(xí)的期待，并借此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且在此過程中，對(duì)學(xué)生們的閱讀能力進(jìn)行摸底考察，作出相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行相應(yīng)的`針對(duì)性教學(xué)與培訓(xùn)。
在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，也應(yīng)該提出初步的預(yù)習(xí)提綱，通過提綱來對(duì)小學(xué)生的自由散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行管控，，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)子指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)興趣的完善，例如《黃山奇石》這一課的提綱設(shè)置：
�。�1）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
聞名中外 形狀奇特 陡峭 笑呵呵 盡管
極大限度的明了自然文化遺產(chǎn)介紹中的相應(yīng)的文化因素，同時(shí)也根據(jù)小學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)關(guān)注與基礎(chǔ)的特點(diǎn)而設(shè)置，并且在這樣的提綱設(shè)置中也可以為學(xué)生之后的思考埋下伏筆，通過具體的典型化與普遍的具體化相互結(jié)合，為學(xué)生之后的自主閱讀進(jìn)行引導(dǎo)與示范。
第二，進(jìn)行課堂上，注重學(xué)生們的小組學(xué)習(xí)。在初讀課文的過程中通過教師的大范圍指導(dǎo)在隨機(jī)狀態(tài)下完成學(xué)生分組，并將教學(xué)任務(wù)公之于眾，讓學(xué)生們進(jìn)行自我討論，得出他們自己的答案，其次進(jìn)行課文的精讀即有個(gè)人進(jìn)行相應(yīng)的具體思考，深化理解課文同時(shí)對(duì)文章產(chǎn)生出的自我了解，明確課文的組織形式與文本特點(diǎn)。最后進(jìn)行閱讀總結(jié)，讓學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行自我理解基礎(chǔ)上的閱讀總結(jié)，明了自己的閱讀收獲。
第三，進(jìn)行閱讀后總結(jié)以相應(yīng)的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)讀思結(jié)合，并且由于小學(xué)生處于一種心里不很成熟的狀態(tài)，所以語(yǔ)文教師有必要要學(xué)生做到不動(dòng)筆不讀書，養(yǎng)成讀思結(jié)合的好習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，對(duì)于學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成有重要的作用，尤其在自學(xué)能力養(yǎng)成的過程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更是不可忽視。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，首先要進(jìn)行良好的作業(yè)習(xí)慣，在進(jìn)行作業(yè)完成的過程中養(yǎng)成良好的課后閱讀與思考習(xí)慣，其次是養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，通過筆記進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程的復(fù)述與表達(dá)，同時(shí)通過此也可以增強(qiáng)自身主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣尤為重要。最后，要學(xué)會(huì)使用工具書。因?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)水平處于一個(gè)低端狀態(tài)，所以進(jìn)行工具書的使用也是進(jìn)行學(xué)習(xí)與自學(xué)能力提升的重要方面。
三、結(jié)語(yǔ)
本文通過對(duì)未來社會(huì)以及小學(xué)生未來個(gè)人需求的探討，指出小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是很必要分，同時(shí)通過對(duì)現(xiàn)實(shí)情況下教學(xué)過程的研究，提出了通過學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)習(xí)方法的教授以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)行小學(xué)生自學(xué)能力的有效培養(yǎng)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)潛力與社會(huì)發(fā)展?jié)摿Α?/p>
勞動(dòng)教育論文3
大一學(xué)生在大學(xué)中需要接受勞動(dòng)教育，這不僅僅是為了讓他們更好地完成學(xué)校所分配的任務(wù)，更是為了讓他們逐漸意識(shí)到社會(huì)中工作的意義和價(jià)值，以及工作對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。
勞動(dòng)教育可以讓大學(xué)生掌握工作技能，如擺放物品、清潔工具、管理資源等，這些技能對(duì)于學(xué)生以后的生活和工作是非常重要的。同時(shí)，勞動(dòng)教育還可以讓大學(xué)生養(yǎng)成勤奮努力的習(xí)慣，這是個(gè)人成功的重要因素之一。在勞動(dòng)教育中，學(xué)生也能夠找到一種感受內(nèi)在價(jià)值的方式。通過不同的工作體驗(yàn)，學(xué)生可以感受到自己對(duì)于工作的貢獻(xiàn)，以及工作對(duì)于自己的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。這種感受可以激發(fā)學(xué)生的自信心和自尊心，為日后做出正確的決策提供幫助。
對(duì)于大學(xué)生而言，勞動(dòng)教育還可以幫助他們了解不同職業(yè)的本質(zhì)和內(nèi)涵，這是進(jìn)一步規(guī)劃未來職業(yè)的重要一步。學(xué)生可以通過感受自己在不同工作崗位上的能力和特長(zhǎng)，進(jìn)一步理解自己適合哪些職業(yè)，并在這些職業(yè)中找到自己感興趣的方向。
在商業(yè)領(lǐng)域，勞動(dòng)教育還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過參與不同的商業(yè)運(yùn)作項(xiàng)目，學(xué)生可以感受到商業(yè)運(yùn)作的各個(gè)方面，如品牌推廣、銷售渠道等。學(xué)生有機(jī)會(huì)了解一個(gè)公司的運(yùn)營(yíng)方式，為未來自己想要開創(chuàng)的事業(yè)打下基礎(chǔ)。這樣，大學(xué)生既可以學(xué)習(xí)姿勢(shì)技能，又可以學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，從而進(jìn)一步豐富自己的才能和經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)然，學(xué)生在接受勞動(dòng)教育的時(shí)候，也必須充分意識(shí)到其中的重要性。學(xué)生需要理解勞動(dòng)教育的意義和重要性，并對(duì)于自己所參與的.工作負(fù)責(zé)任認(rèn)真。只有這樣，才能更好地發(fā)揮勞動(dòng)教育的作用，使自己從中受益。
綜上所述，大一勞動(dòng)教育是有益的，它可以幫助學(xué)生掌握工作技能，培養(yǎng)勤奮努力的習(xí)慣，感受內(nèi)在價(jià)值，了解不同職業(yè)的本質(zhì)和內(nèi)涵，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并深刻認(rèn)識(shí)到工作對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。學(xué)生要始終保持對(duì)于勞動(dòng)教育的理解和認(rèn)識(shí)，并在參與其中的過程中積極參與，以期在大學(xué)生活的初期規(guī)劃自己的未來，為自己的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
勞動(dòng)教育論文4
勞動(dòng)教育作為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生實(shí)踐教育和品德教育的有效手段。在大一的勞動(dòng)教育中，學(xué)生應(yīng)該通過參與勞動(dòng)實(shí)踐，提升自身勞動(dòng)技能和勞動(dòng)意識(shí)，同時(shí)也增進(jìn)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
首先，參與勞動(dòng)實(shí)踐可以提高勞動(dòng)技能。在大學(xué)校園里，很多學(xué)生習(xí)慣于以書本知識(shí)為主，忽視了自己身體的鍛煉和勞動(dòng)技能的提升。但是，在真實(shí)的社會(huì)生活中，技能能力在就業(yè)和實(shí)踐中具有極大的價(jià)值。因此，大一的勞動(dòng)教育必須注重提高學(xué)生的技能水平，在參與勞動(dòng)實(shí)踐中鍛煉自己的技能能力，如動(dòng)手能力、溝通能力和操作能力等。
其次，參與勞動(dòng)實(shí)踐可以提高勞動(dòng)意識(shí)。勞動(dòng)是一種重要的社會(huì)實(shí)踐，可以培養(yǎng)人們的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)精神。大一的學(xué)生經(jīng)過參與勞動(dòng)實(shí)踐，可以更加深入地了解勞動(dòng)的意義和價(jià)值，明確勞動(dòng)對(duì)個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家的重要性，培養(yǎng)自己的勞動(dòng)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。
最后，參與勞動(dòng)實(shí)踐可以增進(jìn)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。勞動(dòng)是一種意義深刻的社會(huì)實(shí)踐，可以從中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。通過勞動(dòng)實(shí)踐，大一的學(xué)生可以感受到勞動(dòng)的`辛苦和美好，學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)果實(shí)和生活的美好，促使他們對(duì)人生有更加深刻和全面的認(rèn)識(shí)。
總之，在大一的勞動(dòng)教育中，學(xué)生應(yīng)該通過參與勞動(dòng)實(shí)踐，提升自身勞動(dòng)技能和勞動(dòng)意識(shí)，同時(shí)也增進(jìn)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。這不僅是學(xué)生人生發(fā)展的必要條件，也是社會(huì)發(fā)展的需要。在今后的工作和實(shí)踐中，大學(xué)生需要繼續(xù)保持勞動(dòng)的習(xí)慣和態(tài)度，為自己和社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。
勞動(dòng)教育論文5
大一學(xué)生在大學(xué)的第一學(xué)期通常會(huì)接觸到勞動(dòng)教育課程。這門課程旨在讓學(xué)生了解勞動(dòng)的意義和價(jià)值，培養(yǎng)勤勞、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作的精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。
勞動(dòng)教育課程通常包括理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作兩個(gè)部分。在理論學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以了解勞動(dòng)的本質(zhì)、意義和標(biāo)準(zhǔn)；在實(shí)踐操作中，學(xué)生可以通過體驗(yàn)各種勞動(dòng)項(xiàng)目，提高自己的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)加深對(duì)勞動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。
大一勞動(dòng)教育課程的'重點(diǎn)在于讓新生能夠通過各種實(shí)踐的方式體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣和意義。例如，學(xué)生可以參與到校園維護(hù)、植樹種草、志愿服務(wù)等活動(dòng)中，讓學(xué)生們感受到勞動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用和意義。在學(xué)生參與到這些活動(dòng)中，他們可以切身體會(huì)到勞動(dòng)的意義、價(jià)值以及自己在社會(huì)中所扮演的角色。
此外，大一勞動(dòng)教育課程還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，在學(xué)生參與到實(shí)踐操作中，老師還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出新的勞動(dòng)工具或者制定創(chuàng)新勞動(dòng)方式，提高他們的創(chuàng)造力和思維能力，同時(shí)讓學(xué)生了解到創(chuàng)新對(duì)于勞動(dòng)的重要性和意義。
大一勞動(dòng)教育課程還會(huì)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在課程中，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生制定勞動(dòng)計(jì)劃，調(diào)整自己的態(tài)度和習(xí)慣，掌握合理的勞動(dòng)技巧，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。這將對(duì)學(xué)生未來的工作和發(fā)展具有重要意義。
總之，大一勞動(dòng)教育課程是一門非常重要的課程，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。學(xué)生在這門課程中可以通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的方式了解勞動(dòng)的本質(zhì)和意義，同時(shí)還可以培養(yǎng)自己的勤奮、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作的精神，提高自己的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。希望所有的大一新生都能夠珍惜這門課程，積極參與到其中，讓自己更好的成長(zhǎng)！
勞動(dòng)教育論文6
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為讓學(xué)生聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀；當(dāng)代教育家葉圣陶先生提出閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得法尤其是重要的一個(gè)，多讀固然重要，但尤其重要的是怎么讀；《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中既提出了要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，同時(shí)對(duì)于閱讀量也做了量化標(biāo)準(zhǔn)和要求。作為小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)如何因地、因時(shí)、因人制宜，搞好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)呢？
一、營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待
要想激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，教師就要注重營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍和閱讀學(xué)習(xí)氛圍，在閱讀教學(xué)中，教師要向?qū)W生展示自 己具有的飽滿的熱情和良好的情緒，要給予學(xué)生充分的尊重、關(guān)心、支持和賞識(shí)，讓學(xué)生深受老師的感染，使學(xué)生消除對(duì)閱讀的陌生感和對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，讓學(xué)生原 本具有的閱讀欲望以極其自然和最佳的狀態(tài)流露出來。此外，教師要想方設(shè)法采用多種方式創(chuàng)設(shè)閱讀情境，如用明朗的語(yǔ)調(diào)講述生動(dòng)、形象的故事，或者從幽默的情 節(jié)將學(xué)生引入閱讀情境，使學(xué)生有身臨其境之感，并使學(xué)生覺得每次閱讀學(xué)習(xí)都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而學(xué)生興趣盎然，對(duì)接下來的閱讀教學(xué)有一種 期待感，調(diào)動(dòng)他們閱讀的主動(dòng)性和積極性。
二、在閱讀教學(xué)中突出情感因素
語(yǔ)言是一種工具，這是人們的共識(shí)。但是我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言工具的功能本質(zhì)，即表情達(dá)意。欲使語(yǔ)文閱讀教學(xué)生動(dòng)活潑，富有感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、愿望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力，必須在閱讀教學(xué)中突出情感因素，以情動(dòng)人，教出情味。不論是教寫人的'還是記事的文章，擬或是教說明文或議論文，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)課文的語(yǔ)言形式所傳達(dá)的作者的憎愛之情，褒貶之義，使學(xué)生在情感體驗(yàn)過程中理解字詞句篇的含義和作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。
三、貫徹情境熏陶激勵(lì)思維
閱讀教學(xué)的這一特殊規(guī)律要求閱讀教學(xué)，尤其是記敘文和文學(xué)作品的閱讀教學(xué)，必須貫徹情境熏陶，激勵(lì)思維的原則，同時(shí)也賦予了閱讀教學(xué)過程中思維訓(xùn)練的特定內(nèi)容和形式，即以具體可感的形象、畫面、聲色、情態(tài)、情節(jié)、場(chǎng)面等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，激勵(lì)學(xué)生思維，使其產(chǎn)生思維樂趣。
當(dāng)然，閱讀教學(xué)也離不開抽象思維，也不應(yīng)忽視培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納等抽象思維的能力。但值得注意的是，在實(shí)際教學(xué)中，一般教師往往只注意課文中的理智因素，而忽視了蘊(yùn)含于字詞句篇中的情感因素，其結(jié)果是：本來極其生動(dòng)、情感強(qiáng)烈的作品，經(jīng)過肢解、剖析，只剩了干巴巴的幾條筋。這種單調(diào)枯燥的情緒體驗(yàn)，又怎能不使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，乃至最終喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力呢？以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境的方式激勵(lì)學(xué)生思維，使其產(chǎn)生思維樂趣，主動(dòng)自覺地去獲取知識(shí)，鍛煉思維能力，這既是閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)之一，也是閱讀教學(xué)藝術(shù)的生動(dòng)體現(xiàn)。只要這樣才能將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，將“不會(huì)學(xué)”變?yōu)椤吧茖W(xué)”。所以，有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師總是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的和學(xué)生實(shí)際，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，開啟學(xué)生思維，像導(dǎo)游一樣，一步一步將學(xué)生引向柳暗花明之處。
四、閱讀教學(xué)必須緊密聯(lián)系日常生活實(shí)踐
作為口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的合稱的語(yǔ)文，是聽說讀寫的工具，以語(yǔ)言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實(shí)生活的反映。因此，語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能與人們交際的需要密切地聯(lián)系著。所以，閱讀教學(xué)藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點(diǎn)也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力。
閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文，為教知識(shí)而教知識(shí)，必須緊密聯(lián)系日常生活實(shí)踐，特別是讀寫聽說活動(dòng)，把課文中蘊(yùn)含的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能活化為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一盤盤美食甘味，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“學(xué)屬所需”、“學(xué)有所用”，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，主動(dòng)自覺地去獲取知識(shí)，并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自己的語(yǔ)文能力。如一位教師講《落花生》一課，針對(duì)學(xué)生普遍感到作文選材難這個(gè)問題，自始至終圍繞作文選材進(jìn)行講讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平時(shí)留心觀察和勤于積累是獲得寫作素材的重要來源，一堂課講得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)得津津有味。
五、在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)藝術(shù)
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，就可能相差十二倍”。蘇霍姆林斯基也曾強(qiáng)調(diào)：教學(xué)語(yǔ)言“在較大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”。語(yǔ)文教學(xué)的基本手段是教師以自己活的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，進(jìn)行思想教育和審美教育。即使在現(xiàn)代化教學(xué)手段普遍應(yīng)用的時(shí)代，語(yǔ)文教學(xué)這一基本方式和特點(diǎn)也是不會(huì)改變的。從這個(gè)意義上說，語(yǔ)文教學(xué)，尤其是閱讀教學(xué)，永遠(yuǎn)都是語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)。
閱讀內(nèi)容的情感性和閱讀思維的情境性要求閱讀教學(xué)中教師的教學(xué)語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象、富有感染力，同時(shí)又具有清晰嚴(yán)密的邏輯性，能夠再現(xiàn)作品中的形象和畫面，成為作品中的語(yǔ)言文字所敘述、描寫的形象、畫面的藝術(shù)再創(chuàng)造，從而能夠引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生理解作品。因此，在閱讀教學(xué)中，教師不論是講解、描述還是復(fù)述，其語(yǔ)言都應(yīng)當(dāng)活潑新穎、富有情感和魅力，講究口語(yǔ)藝術(shù)，使自己的教學(xué)語(yǔ)言本身就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
總之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的讀書形式，教師以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來肯定學(xué)生，支持學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，滿懷信心地相信他們，同時(shí)教師在教學(xué)中把抓好讀書、抓好理解詞和句、想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和努力培養(yǎng)小學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣等方面互滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，并注意給予積極性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累于平時(shí)，他們的閱讀能力就會(huì)不斷提高，良好的閱讀習(xí)慣就會(huì)形成，有效促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)也讓小學(xué)生在平時(shí)閱讀中享受到無窮無盡的樂趣。
勞動(dòng)教育論文7
大學(xué)生是祖國(guó)的未來，而勞動(dòng)教育在塑造大學(xué)生良好品德方面扮演著重要的角色。本文將探討大一勞動(dòng)教育的意義和作用，以及如何進(jìn)行有效的大一勞動(dòng)教育。
首先，大一勞動(dòng)教育的意義和作用有哪些？
第一點(diǎn)，勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的工作態(tài)度。在勞動(dòng)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成每一項(xiàng)任務(wù)，并且在工作中保持高效率，這些態(tài)度對(duì)今后工作至關(guān)重要。
第二點(diǎn)，勞動(dòng)教育可以提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。勞動(dòng)教育是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的教育形式，學(xué)生可以通過勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉自己的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，提高實(shí)踐能力。
第三點(diǎn)，勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。勞動(dòng)過程中需要與他人配合完成任務(wù)，需要相互溝通、相互支持，這對(duì)于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神有很大幫助。
第四點(diǎn)，勞動(dòng)教育可以增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在勞動(dòng)教育中，學(xué)生需要完成具體的任務(wù)，而這些任務(wù)往往都與社會(huì)息息相關(guān)，通過勞動(dòng)教育可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任。
那么，大一勞動(dòng)教育應(yīng)該如何進(jìn)行才能達(dá)到以上提到的'意義和作用呢？第一點(diǎn)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的志愿意識(shí)。通過開展志愿活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)實(shí)際需要，增強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感。
第二點(diǎn)，勞動(dòng)教育應(yīng)該與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。在勞動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)并將其應(yīng)用到實(shí)踐之中，這樣不僅能更好地提升實(shí)踐能力，而且也能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
第三點(diǎn)，應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生需要與他人配合完成任務(wù)，這樣能夠更好地培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)以后工作的需要。
第四點(diǎn)，應(yīng)該注重多樣化的勞動(dòng)形式。在勞動(dòng)實(shí)踐中，應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)不同的勞動(dòng)形式，從而開闊視野，增加對(duì)勞動(dòng)教育的興趣和理解，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
總之，大一勞動(dòng)教育的意義和作用不容小覷，如何進(jìn)行有效的勞動(dòng)教育也是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問題。希望今后能夠在大一勞動(dòng)教育中深入探究，為培養(yǎng)高素質(zhì)、優(yōu)秀的大學(xué)生作出更大的貢獻(xiàn)。
勞動(dòng)教育論文8
在人生的道路上，勞動(dòng)是一項(xiàng)基本技能和素養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)生而言，也同樣重要。勞動(dòng)不僅僅是提高生活技能的手段，更是鍛煉自身意志品質(zhì)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力的過程。因此，大一勞動(dòng)教育是大學(xué)教育中不可或缺的一部分。
首先，大一勞動(dòng)教育可以讓大學(xué)生明白勞動(dòng)的意義和體驗(yàn)到勞動(dòng)的美好。作為大學(xué)生，他們需要掌握手藝和技能，有此基礎(chǔ)技能才能更好地適應(yīng)職場(chǎng)和生產(chǎn)生活，不斷提升個(gè)人的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。而這些技能的學(xué)習(xí)，都需要通過實(shí)際操作和體驗(yàn)去獲取，勞動(dòng)就成了一個(gè)非常好的途徑。在勞動(dòng)中，大學(xué)生能夠體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂，明白勞動(dòng)的偉大。從而更加熱愛工作和生活，有更強(qiáng)的生命力和生產(chǎn)力。
其次，大一勞動(dòng)教育也是一個(gè)良好的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和凝聚力的機(jī)會(huì)。在大一勞動(dòng)教育中，同學(xué)們需要互相配合，共同合作完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，大家需要相互信任、相互支持，才能夠順利完成工作。而這種配合和合作的'方式不僅僅發(fā)生在勞動(dòng)中，更會(huì)影響到大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。借助勞動(dòng)教育的場(chǎng)合，大學(xué)生可以逐漸建立起團(tuán)隊(duì)合作的理念，為日后的發(fā)展和事業(yè)打下重要的基礎(chǔ)。
最后，大一勞動(dòng)教育還可以激發(fā)大學(xué)生內(nèi)心深處的潛能和創(chuàng)造力。在勞動(dòng)中，同學(xué)們需要探索并解決一系列的問題，不斷提高自己的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。這個(gè)過程中，同學(xué)們還有機(jī)會(huì)發(fā)掘自身的潛能和創(chuàng)造力，從而走上創(chuàng)新發(fā)展的路途。這種激發(fā)不僅僅是在勞動(dòng)中體現(xiàn)，更是在學(xué)習(xí)和日常生活中得到體現(xiàn)。勞動(dòng)給大學(xué)生帶來的也許不僅僅是手藝和技能的提高，更是一種提升自身潛能和素養(yǎng)的過程�？傊笠粍趧�(dòng)教育應(yīng)該被納入到大學(xué)教育的體系中，成為源源不斷的營(yíng)養(yǎng)劑。通過勞動(dòng)，可以讓大學(xué)生不僅僅增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，更是培育和鍛煉自身的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些品質(zhì)和能力也將是大學(xué)生在未來工作和事業(yè)中必不可少的元素。
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