淺析高校國際經(jīng)濟學教學模式改革論文
摘 要：國際經(jīng)濟學是經(jīng)濟學專業(yè)和國際貿(mào)易專業(yè)的必修課程之一。隨著經(jīng)濟全球化的到來，國際經(jīng)濟關系日益密切，對經(jīng)濟學專業(yè)和國際貿(mào)易專業(yè)人才的要求也進一步提高，同時也提高了對國際經(jīng)濟學的教學要求。由于長期以來，國際經(jīng)濟學教學質(zhì)量不高，論文通過分析國際經(jīng)濟學教學過程中存在的問題，提出高校國際經(jīng)濟學的教學模式改革的途徑，從而培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會發(fā)展需求的經(jīng)濟類應用型高層次人才。
關鍵詞：國際經(jīng)濟學；教學模式改革；實踐教學；雙語教學
隨著經(jīng)濟全球化的到來，各國之間的經(jīng)濟關系往來越來越為密切，在人才的選擇上，對經(jīng)濟學專業(yè)和國際貿(mào)易專業(yè)人才的要求也進一步提高。目前，在高等院校，國際經(jīng)濟學是經(jīng)濟學專業(yè)和國際貿(mào)易專業(yè)必修課程之一。隨著各國經(jīng)濟關系交往的頻繁，國際經(jīng)濟學在經(jīng)濟學中的地位也跟著日益提高。
國際經(jīng)濟學作為經(jīng)濟學的一個分支學科，是在微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學的基礎上發(fā)展起來的，其研究對象是國濟經(jīng)濟關系。它運用一般經(jīng)濟學的概念、理論和方法，研究稀缺資源在世界范圍內(nèi)的最優(yōu)配置，以及在此過程中發(fā)生的國際貨物、服務、資產(chǎn)等交易及其對國內(nèi)經(jīng)濟的影響，其內(nèi)容豐富，牽涉到的數(shù)量關系及數(shù)學模型占有相當比重�？梢�，國際經(jīng)濟學是門理論性較強，有一定難度的課程。在教學過程中，如果依然采取傳統(tǒng)單一的教學模式，將導致該課程的教學效果不理想，更不利于培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高層次經(jīng)濟類專業(yè)人才。因此，探索與國際經(jīng)濟學內(nèi)容和體系相聯(lián)系的、行之有效的、科學合理的教學方法與教學技巧，對提高國際經(jīng)濟學教學質(zhì)量，增強學生對國際經(jīng)濟問題的分析能力有重要意義，對于培養(yǎng)高層次的經(jīng)濟類應用型國際化人才，促進經(jīng)濟乃至社會的發(fā)展有著不可忽視的作用。WwW.133229.CoM
一、國際經(jīng)濟學教學過程中存在的問題
�。ㄒ唬┙虒W過程中理論與實踐相脫節(jié)。在國際經(jīng)濟學課程中，數(shù)學模型和邏輯分析較多。其主要運用抽象分析方法，通過建立假設前提條件，排除干擾因素，創(chuàng)造一個純粹的理論分析框架。而經(jīng)濟類專業(yè)的學生在高等數(shù)學方面相對薄弱，特別是對邏輯推導、圖示、公式、數(shù)學證明更不易于接受，難以將這些模型公式與經(jīng)濟涵義相聯(lián)系，故然對理解其理論模型的經(jīng)濟意義更是難上加難。而高校中的大部分國際經(jīng)濟學教師，在教學過程中比較依賴教材，過于注重基本理論、模型及數(shù)學方法的講解，忽視了國際經(jīng)濟理論與現(xiàn)實的國際經(jīng)濟之間的關系，使課堂教學顯得枯燥乏味，造成學生對該課程的學習興趣不高，使學生有學不會的感覺，以致于出現(xiàn)厭學的情況。這種傳統(tǒng)的教學模式，使學生學習的目的不明確，不知道學習這門課程到底有什么用處，對于用理論去分析國際經(jīng)濟問題更是無從入手。另外，許多高校對教師考核的目標主要涉及兩個方面：一是課堂教學；二是教學的科研成果。對于實踐教學方面根本不屬于考核范圍。正是由于院系方面對實踐教學方式的忽視，使授課教師也缺乏實踐教學的動力和壓力，最終使理論與實踐相脫節(jié)。
�。ǘ┤瞬排囵B(yǎng)與市場需求相脫節(jié)。經(jīng)濟學專業(yè)和國際貿(mào)易專業(yè)都隸屬于應用經(jīng)濟學門類。隨著國際經(jīng)濟的進一步發(fā)展，社會對于經(jīng)濟類人才培養(yǎng)提出了更高的要求。比如，國際貿(mào)易專業(yè)是涉外經(jīng)濟專業(yè)，不僅要求在國際經(jīng)濟方面有較扎實的理論功底，要求有較高的外語水平和良好的交流溝通能力，這就要求要培養(yǎng)具有全球視野和國際化經(jīng)營管理技能的復合型人才。特別是從事國際貿(mào)易工作的人員，會經(jīng)常與國外客戶溝通聯(lián)絡，會經(jīng)常使用英語專業(yè)術語。而如今，大部分高校在培養(yǎng)國際貿(mào)易人才時，依然是“黑板加粉筆”，滿堂灌的中式教學方式，忽略了雙語教學的重要性。
�。ㄈ┱n程設置結構不合理。課程設置是提高教學質(zhì)量的關鍵問題，包括課程內(nèi)容的設置以及課程結構優(yōu)化。課程內(nèi)容陳舊、結構不合理，是很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學生的。美國大學就特別重視核心課程設置，比如康奈爾大學每年都要對課程設置（包括課程的教學內(nèi)容、重點與要求等）都要進行修改。目前，康奈爾大學經(jīng)濟系的新生入學以后，首先，要求必修三門課程，即“初級微觀經(jīng)濟學”、“初級宏觀經(jīng)濟學”和“高等數(shù)學”。其后再修八門課程，這八門課程中，包括三門必修課程，即“中級微觀經(jīng)濟學”、“中級宏觀經(jīng)濟學”與“計量經(jīng)濟學”；另外五門可由學生按學校規(guī)定的范圍選擇課程�？梢姡n程設置的合理與否，對于學生在日后的學習中，有著不可替代的作用。另外，案例教學不僅是實踐教學內(nèi)容，也可以說屬于課程設置的內(nèi)容，部分高校教師在授課時“照本宣科”，不能合理安排課堂教學內(nèi)容，同時也就做不到理論知識與實踐知識相結合，使學生在學習該課程時缺乏興趣。
�。ㄋ模⿲嵺`型教師隊伍水平有待提高。當前，從事國際經(jīng)濟學教學的大部分老師中，雖說擁有豐富的理論知識，但缺少實踐經(jīng)驗，導致老師在具體的教學授課中，只講本書中的理論知識，而忽略了該課程與其他課程之間的關系，同時也忽略了這門涉外課程要
求有較強的外語運用能力和實踐型的分析問題能力。再得，參加學術活動是提高教學質(zhì)量與科研水平的重要條件之一，但有許多大學教師很少參加學術交流活動，使自己不能與其它高校教師或同行教學進行交流與學習，僅局限于自己的教學模式，不易于教學創(chuàng)新。
二、國際經(jīng)濟學教學改革與創(chuàng)新途徑
�。ㄒ唬┎捎美碚撆c實踐相結合的教學模式。由于傳統(tǒng)教學模式造成學生實踐能力差，以致部分高校畢業(yè)生就業(yè)前景不樂觀。因此，在國際經(jīng)濟學教學中，應做到理論與實踐的有機結合，只有這樣，才能進一步提高學生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。為此，應做到以下兩方面：一是重視案例教學在國際經(jīng)濟學中的重要作用。案例教學將理論與實踐結合起來，可以使經(jīng)濟理論深入淺出，提高學生的學習興趣，提高學生分析現(xiàn)實問題的能力，并有助于師生互動，還能使學生充分了解當前的國際形勢以及社會用人趨勢。通過案例教學，不僅可以闡釋抽象的理論和知識的要點，而且可以有效地開發(fā)學生的智力潛能、培養(yǎng)學生的綜合能力。二是充分使用輔助教學軟件。隨著科學技術的發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重形式，通過多媒體教學，可以穿插一些現(xiàn)實經(jīng)濟中的案例和圖片，不但豐富了教學資源，而且使課堂教學更為生動，能有效提高學生的聽課興趣，提高學生學習的積極性。
�。ǘ╅_展國際經(jīng)濟學雙語教學模式。國際經(jīng)濟學是一門涉外經(jīng)濟課程，有著深厚的國際化背景。所以，要求學生不僅要掌握經(jīng)濟學理論知識，還要求掌握從事國際交流活動的專門技能，而英語是國際交流的通用語言，因此，要求學生的英語應用水平要高。大多學校都是通過英語四六級考試，來體現(xiàn)對英語的重視，但忽視了國際經(jīng)濟學中的一些英語專業(yè)術語。這就要求在教學期間，一方面通過開設像經(jīng)貿(mào)英語、外貿(mào)函電等相關專業(yè)英語課程，來強化學生的對英語的掌握能力；另一方面通過使用“漢語教材為主英語為輔”的過渡型雙語教學模式，鼓勵學生多說英語多使用英語，漸漸實現(xiàn)用英語回答問題及考慮問題，特別是用英語進行國際交流，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，以適應國際化人才市場需求。
�。ㄈ┛茖W安排課程設置。國際經(jīng)濟學課程是經(jīng)濟學專業(yè)和國際貿(mào)易專業(yè)的必修課程，其理論基礎是微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學，微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學是用比較通俗、直觀的方法，講述基本概念，介紹基本理論。因此，學習國際經(jīng)濟學要有扎實的西方經(jīng)濟學功底。另外，修好國際經(jīng)濟學這門課程，學生要求具備較好的高等數(shù)學基礎。但是，自高校擴招以來，經(jīng)濟類專業(yè)的大多數(shù)學生，由于數(shù)學基礎的薄弱，以至于學生對教學中講到的經(jīng)濟學案例有興趣，而對邏輯熱推導、公式、數(shù)學證明難以接受。再者，為順應經(jīng)濟全球化的趨勢和中國加入wto對國際經(jīng)貿(mào)人才的新要求，專業(yè)課程設置與人才培養(yǎng)向綜合化方向發(fā)展。所以，只有科學的安排高校學習課程，才能強化基礎性理論課、外語類課、計算機運用和專業(yè)技能課，使學生有較好的外語運用能力、計算機運用能力、專業(yè)知識運用能力和社會實踐能力有非常重要的作用。同時，作為國際經(jīng)濟學教師也應努力提高自身在數(shù)學、英語等方面涵養(yǎng)，以適應國際經(jīng)濟學教學和研究的發(fā)展趨勢。
（四）有效提高教師素質(zhì)。高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提就是要擁有高素質(zhì)高水平的教師。隨著我國經(jīng)濟在全球地位的提高，對經(jīng)濟類國際化人才的需求也越來越多。因此，高校在培養(yǎng)經(jīng)濟類人才時，首要任務就是提高教師的整體素質(zhì)。主要從以下幾方面考慮：一是通過開展學術交流活動提高教師的教學質(zhì)量和科研水平。當你給學生講課時，可能不會使你學到太多新的東西，但是也許會幫助你整理近期的思維，或者促使你思考一些問題。但當你與經(jīng)濟學者對話，聽著名經(jīng)濟學家做報告，和企業(yè)界人士聊天等時，都可以獲得許多讓你難以獲得的信息，他們的話題總是帶有不同的問題，這使你能夠直接接觸問題，而不是經(jīng)由現(xiàn)象再到問題。通過學術交流，可以了解更多的經(jīng)濟方面的知識，從而提高教學質(zhì)量。二是提高教師的英語水平。把雙語教學有效地運用到國際經(jīng)濟學教學的課堂教學中，通過教師英語水平的提高，可以用效提高學生的用英語進行國際經(jīng)濟學知識交流的能力，更有助于培養(yǎng)全方位、高層次的人才。
參考文獻：
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