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信息技術(shù)與課程整合的幾點缺失
實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，對發(fā)揮學生的主體作用、創(chuàng)建新型的教學結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與信息能力，提供了一個理想的教學環(huán)境。筆者近兩年有幸到一些中小學校參觀考察信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）情況，發(fā)現(xiàn)目前許多中小學校在信息技術(shù)與課程整合的過程中，對以計算機為核心的信息技術(shù)及課程資源的開發(fā)利用方面存有嚴重的缺失。其一，學生與多媒體計算機的交互有限。人機交互是計算機的顯著特點。然而，由于教學軟件研制開發(fā)僵化、單一，大多是傳統(tǒng)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）思想、教學模式、教學內(nèi)容、教學方法的電子化、聲像化翻版。盡管教學內(nèi)容的呈現(xiàn)圖文并茂、生動活潑，而在教學策略、教學方法創(chuàng)新方面存有明顯的不足，人機交互的過程與作用極為有限。長此以往，必然造成計算機教學的新專制化，如同傳統(tǒng)的教師專制化一樣，使學生失去了學習的興趣。學生主動參與教學過程的興趣不僅僅在于教學內(nèi)容呈現(xiàn)的圖文并茂、生動多彩，更重要的是靠教學策略、教學方法的多樣性、科學性、創(chuàng)新性來激發(fā)。教學策略、教學方法才是激發(fā)學生學習興趣、提高學習效率的智慧源泉。
其二，計算機網(wǎng)絡與課程資源結(jié)合的不足。計算機網(wǎng)絡與優(yōu)質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）資源的結(jié)合能使學生突破時空的限制，實現(xiàn)個性化的優(yōu)質(zhì)學習。然而，由于資金與技術(shù)等原因，許多學校的校園網(wǎng)信息資源貧乏，且更新較慢。一些優(yōu)質(zhì)的期刊、報紙、圖書館等教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）信息無緣或很少與師生相見。至于北大附中等優(yōu)質(zhì)遠程課程資源更是難于與師生共享。至于地本、校本課程資源的開發(fā)，由于缺乏資金、技術(shù)等支持，也很難以數(shù)字化的形式開發(fā)出來供師生共享，即使開發(fā)出來也僅僅是網(wǎng)絡與課程資源的低級組合，而非整合。
其三，多媒體系統(tǒng)的超文本特性的技術(shù)開發(fā)及其與網(wǎng)絡特性的結(jié)合存有明顯不足。超文本(hypertext)是按照人腦的思維方式，用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非線性地組織管理信息的一種先進技術(shù)。利用超文本方式將與教學內(nèi)容相關(guān)而教學特征不同的各種教學資料有機地組織在一起，可以為學生的探究性學習提供理想的環(huán)境。然而，當前許多學校多媒體系統(tǒng)的超文本特性技術(shù)開發(fā)不足，對各種教學信息、教學內(nèi)容缺乏有效的組織管理，沒有形成一個有機整體，極不便于檢索、閱讀，同時也直接影響了超文本特性與網(wǎng)絡特性的結(jié)合。相反，如果學生從小就在浩瀚的信息海洋中探索、發(fā)現(xiàn)、獲取信息，分析、評價、優(yōu)選并加工信息、利用信息，那么這將對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與信息能力具有無與倫比的優(yōu)勢。（王培峰 韓志玲）
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