電化教學(xué)在語文課中的應(yīng)用

電化教學(xué)在語文課中的應(yīng)用

在當(dāng)前學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中，運用的教學(xué)媒體多種多樣，簡單點的有錄音機、幻燈機等，而現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校都配有多媒體教室。這些教學(xué)媒體既是教師的輔助工具，又是學(xué)生的認(rèn)知工具，雖功能有異有同，但都是為教學(xué)服務(wù)的，而最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合本人教學(xué)實踐以及在外聽課中的一點感悟，再此談?wù)勎业囊稽c膚淺之見。

一 、渲染氣氛，情感共鳴

我們學(xué)校還沒有多媒體教室，所以在上某些情感性足的課文，覺得用上錄音機，感覺也很不錯。例如《小音樂家揚科》（浙教版第十冊）有一個片段說的是揚科從小很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到樂聲。我特地選了斯特勞斯的《春天的歌》，在動聽的音樂聲中，我讓學(xué)生閉眼去體會大自然的一切響聲，配上和弦的旋律，于是那田野里風(fēng)兒“呼呼”作響聲，小鳥“嘰嘰喳喳”叫聲，青蛙“呱呱”聲等等也就應(yīng)運而生了。接著我又拋出一個話題：那森林里“噢咦”！“噢咦”！又是揚科聽到的什么聲響呢？（這是課文的一個空白點），學(xué)生思緒頓時一瀉千里，聯(lián)想翩翩。最后我又一次播放出音樂，讓學(xué)生美美地朗讀這一段，從學(xué)生的表情中，不難發(fā)現(xiàn)他們也陶醉在這音樂聲中了。

由此，使用錄音機使學(xué)生很快地達(dá)到了我事先想的教學(xué)效果，所以我認(rèn)為這是一個很不錯的教學(xué)手段之一。

二、再現(xiàn)情景，激發(fā)興趣

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