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高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法
當(dāng)今，人類正在步入一個以智力資源的占有和配置，知識生產(chǎn)、分配和使用為最重要因素的知識經(jīng)濟(jì)的時代，計(jì)算機(jī)在我國迅速普及，成為人們生活中不可或缺的日常工具，它的作用也顯得格外重要高職院校為了適應(yīng)快速發(fā)展的社會，也開設(shè)了計(jì)算機(jī)這門課程。作為一門新興的學(xué)科，它的教學(xué)不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，一方面提高他們的動手能力，使學(xué)生們通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，能夠在工作崗位如魚得水，運(yùn)用自如，把他們培養(yǎng)成對社會有用的人才通過幾年的教學(xué)深深地體會到:要讓學(xué)生熟練地掌握計(jì)算機(jī)知識，首先要讓學(xué)生有興趣，這樣才可以在講課的時候，心情比較輕松，感覺也愉快。學(xué)生剛剛接觸計(jì)算機(jī)的時候，感覺又興奮又神秘，有的學(xué)生還認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不過就是玩游戲、聊天，覺得簡單。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的增加，難度也逐步增加，很多的知識點(diǎn)不好理解且枯燥，學(xué)生們遇到了難題就會有放棄的念頭教師的作用就是:授業(yè)、解惑，應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生，使他們提高學(xué)習(xí)的興趣。在多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，我們嘗試著將傳統(tǒng)的教學(xué)法和其他的教學(xué)法緊密結(jié)合起來，進(jìn)行了一系列教學(xué)改革，在高職高專的學(xué)生中收到了很好的效果。
一、合理分配授課時問，強(qiáng)化上機(jī)練習(xí)
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，除了講授理論知識外，還依據(jù)教學(xué)人綱的要求，強(qiáng)化上機(jī)練習(xí)，這是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不可忽視的一個重要的環(huán)節(jié)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，除了運(yùn)用最新的教學(xué)方法，還要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，使用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中更加直觀有效，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，又可以提高學(xué)生的思維能力。在上機(jī)的時候，教師應(yīng)對學(xué)生提出一定的要求，布置上機(jī)作業(yè)，這樣可以避免學(xué)生在上機(jī)課中一味的玩游戲，浪費(fèi)上機(jī)的時問。通過上機(jī)練習(xí)，可以加深理論知識的理解，可以增強(qiáng)學(xué)生動手的能力，人人提高了學(xué)習(xí)的效果。
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二、教師應(yīng)積極充實(shí)自我，以跟上計(jì)算機(jī)的發(fā)展計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，計(jì)算機(jī)知識也在不斷地增加，不斷地更新，不斷淘汰。盡管計(jì)算機(jī)發(fā)展較快，我們也不可能完全跟得上計(jì)算機(jī)的發(fā)展，但也不能太落后。我們應(yīng)該盡可能學(xué)習(xí)新的東西，多看書，瀏覽國外的雜志，多搞開發(fā)，多在網(wǎng)上遨游，不斷地充實(shí)自己。目前有些學(xué)校計(jì)算機(jī)教師存在兩種現(xiàn)象:一是對計(jì)算機(jī)發(fā)展的動態(tài)掌握太少，只講授書本上的東西。二是理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，動手的能力相對較弱，教師必須盡快拓寬自己的知識面，提高自己掌握新知識的能力。計(jì)算機(jī)這門學(xué)科有它的特殊性，它要求教師不僅順應(yīng)技術(shù)發(fā)展和社會的變化，還應(yīng)時刻注意計(jì)算機(jī)的發(fā)展動態(tài)，在考試體系、考試內(nèi)容、考試形式等方面都要不斷地調(diào)整，還要不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的知識
三、多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
為提高教學(xué)效果，我們一方面要利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，另一方面還要多種教學(xué)方法相結(jié)合，如PBL教學(xué)法、案例教學(xué)法、分層教學(xué)法等，受到了學(xué)生的歡迎。容易掌握、簡單易理解的可以采用案例教學(xué)法來處理，案例教學(xué)法著眼點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問題能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規(guī)則。通過案例掌握如何使用更有效的方式獲取知識PBL教學(xué)法，是針對傳統(tǒng)的教學(xué)方法的弊端，順應(yīng)教學(xué)改革潮流發(fā)展起來的一種新的教學(xué)方法PBL教學(xué)法的學(xué)習(xí)動機(jī)是自主的，教師在學(xué)習(xí)的過程中起到一個指導(dǎo)者作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要責(zé)任者，通過現(xiàn)存的知識產(chǎn)生新的知識遷移，使學(xué)生認(rèn)識到新知識的獲取是一個漸進(jìn)的過程：PBL教學(xué)法的情境創(chuàng)設(shè)必須要恰當(dāng)，不能太簡單也不能太難。太簡單，沒有必要討論，太難，高職學(xué)生的知識面有太窄，討論不起來，失去了討論的意義。
四、提倡教考分離，進(jìn)一步深化教學(xué)改革
高職教育培養(yǎng)的目標(biāo):動手能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、提升自我。高職教育本身就是注重理論和實(shí)踐的充分結(jié)合。高職教育有別于專、本科教育。一般的專、本科教育以理論為主導(dǎo)，以實(shí)踐為輔，而高職教育是以實(shí)踐動手能力為主，以理論為輔。要培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高職畢業(yè)生，除了教學(xué)方法上的改變，考試方法的改革也是必需的在當(dāng)今應(yīng)試教育的模式下，教考分離不失為找回寓教于樂的可行途徑。所謂教考分離，就是把教學(xué)和考試分開，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的、教學(xué)人綱、制定考試人綱，建立一套包括試題庫、自動命題、閱卷、評分、考試分析、成績管理等各種規(guī)章制度完備的考核管理體系、教考分離的側(cè)重點(diǎn)不在后者而在前者比如:評定一個教師的教學(xué)水平，不能僅以學(xué)生的分?jǐn)?shù)衡量一名學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，也不能僅以最后一場考試定乾坤，考試帶給教師和學(xué)生的壓力，不僅僅是分?jǐn)?shù)。要想改變這一現(xiàn)狀，對教師而言，每一堂課應(yīng)該成為知識教與學(xué)的考場，而這種考試是通過課堂的互動實(shí)現(xiàn)的，使學(xué)生和教師在一種和諧的氛圍中成為各想其所想，各欲其所欲而難以相交的平行線
總之，寓教于樂是教學(xué)的最高境界，它的實(shí)現(xiàn)是通過課堂教學(xué)實(shí)踐過程的，在這個過程中，盡量摒棄明確的功利性追求，消除急功近利的做法。對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)而言，必不可少的另外一個環(huán)節(jié)就是課堂外教學(xué)保證課堂外延伸教學(xué)的進(jìn)行，各種興趣小組、各類比賽都很受學(xué)生的歡迎近幾年我們在高職，考試方法上做了很多嘗試。如一改過去的筆試，改為上機(jī)考試，并增加了全國計(jì)算機(jī)等級考試，以考查學(xué)生們的動手能力。另外，為培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，還增加了全國NIT考試，NIT考試是三段式的過程式的考核，它可以自行設(shè)計(jì)類似畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)，即根據(jù)課程不同的性質(zhì)，設(shè)計(jì)一個本課程的綜合任務(wù)。像操作類PPT等課程，讓學(xué)生領(lǐng)會本課程的一些技巧，從而加深本課程的理解。NIT考試就是為了提高學(xué)生的綜合能力，也是對其他考試形式的一種補(bǔ)充和升華為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也可以舉辦一些計(jì)算機(jī)競賽類的比賽，如Photoshop制作賀卡等，學(xué)生們展示自己的成果，不僅自己小小的風(fēng)都目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，他們的聰明才智也得到了彰顯。
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