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高校計算機教學(xué)改革自身思考論文
【摘要】以教為主，疏忽于考慮什么知識對學(xué)生最有價值、什么樣的實踐教學(xué)方式更為有效。那么，學(xué)生的計算機應(yīng)用能力就可想而知了，計算機基礎(chǔ)教育也將淪落為高等教育體系中的擺設(shè)。我校計算機教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，為社會輸送了很多專項性人才。然而，在整體教學(xué)成效比較不錯的情況下，就局面情況而言，存在著很多短板問題和不足之處。如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟已成為當(dāng)今時代發(fā)展的一個主流趨勢和主題環(huán)境，對于高校的計算機教學(xué)來講，應(yīng)該抓住時機謀求與時俱進。作為一名高校計算機專業(yè)教師，結(jié)合自身工作經(jīng)驗及教學(xué)觀察，對高校計算機教學(xué)改革進行了反復(fù)地思考與探索，得出了一些自己的想法與意見。
【關(guān)鍵詞】高校；計算機；教學(xué)；改革；思考
如今的計算機技術(shù)迅速發(fā)展，計算機應(yīng)用日益普及，大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育已不再是零起點，學(xué)生對計算機技術(shù)的濃厚興趣與對計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的淡漠形成了鮮明的對比。在這樣的形式下，如果仍然固守多年不變的教學(xué)計劃，教師將被教學(xué)任務(wù)牽著鼻子走，以教為主，疏忽于考慮什么知識對學(xué)生最有價值、什么樣的實踐教學(xué)方式更為有效。那么，學(xué)生的計算機應(yīng)用能力就可想而知了，計算機基礎(chǔ)教育也將淪落為高等教育體系中的擺設(shè)。我校計算機教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，為社會輸送了很多專項性人才。然而，在整體教學(xué)成效比較不錯的情況下，就局面情況而言，存在著很多短板問題和不足之處。如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟已成為當(dāng)今時代發(fā)展的一個主流趨勢和主題環(huán)境，對于高校的計算機教學(xué)來講，應(yīng)該抓住時機謀求與時俱進。作為一名高校計算機專業(yè)教師，結(jié)合自身工作經(jīng)驗及教學(xué)觀察，對高校計算機教學(xué)改革進行了反復(fù)地思考與探索，得出了一些自己的想法與意見，現(xiàn)與大家分享如下：
一、改進教學(xué)內(nèi)容
計算機領(lǐng)域更新發(fā)展速度很快，可以說是日新月異。對于各類硬、軟件設(shè)施系統(tǒng)等計算機設(shè)備淘汰速度很快。與此同時，對于我們的教學(xué)而言，需要結(jié)合這一實際情況，做到與時俱進。不論是硬件熟悉，還是軟件操控，都需要結(jié)合發(fā)展實際變化來做好教學(xué)內(nèi)容的針對性調(diào)整，讓學(xué)生充分了解計算機教學(xué)的本質(zhì)。就現(xiàn)實情況來說，我國高校計算機教學(xué)過程中所使用的教材版本基本上已經(jīng)延續(xù)了十年之久，教材內(nèi)容較為陳舊，很多內(nèi)容根本無法符合現(xiàn)實教學(xué)要求。最終，對于我們整體高校計算機教學(xué)而言，教學(xué)成效受教學(xué)內(nèi)容的局限而無法有效提高。多數(shù)情況下，學(xué)生畢業(yè)后在實踐運用的過程中，還是需要從零開始進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這樣既浪費了高校的教學(xué)資源，也導(dǎo)致我們所培養(yǎng)出的學(xué)生競爭力不夠。對此，我建議我們的教材基于計算機的發(fā)展實際，來做出及時有效的調(diào)整與更新。比如，當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟成為時代發(fā)展的一個主題，我們也應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的概念、模式等融入教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生的計算機理論知識、對計算機的認(rèn)識有一個新的高度，從而在社會實踐當(dāng)中，以更好的適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的運作環(huán)境。
二、改進教學(xué)管理
良好的教學(xué)管理能夠有效地保證教學(xué)活動順利地開展以及教學(xué)成效穩(wěn)步地提高。然而，就現(xiàn)實情況來看，高校計算機教學(xué)活動還是在應(yīng)試教育模式下進行的，通過考試的形式，以分?jǐn)?shù)這樣的硬性數(shù)據(jù)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)進行評測與定位。在此過程中，一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強，學(xué)習(xí)過程被功利化思想所籠罩，學(xué)生的分?jǐn)?shù)也成為了教師的教學(xué)枷鎖，完全忽視了教師與學(xué)生的個性發(fā)展，而這種個性的抑制，也同樣會導(dǎo)致學(xué)生與教師創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的不足，最終影響教學(xué)及人才的發(fā)展進步；另一方面，高校計算機機房管理較為“粗放”，教師對學(xué)生的引導(dǎo)工作不到位、教師對學(xué)生的監(jiān)督工作不到位、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握不到位等，這些不到位也正是阻礙我們教學(xué)成效提高的阻力所在。對此，高校計算機教學(xué)管理需要創(chuàng)新、需要改進。我們不能一再追求如何去加強我們的教學(xué)管理，而應(yīng)該結(jié)合教學(xué)所面臨著的教學(xué)環(huán)境做出改進。首先，減少分?jǐn)?shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的量化比重，更加注重學(xué)生的課堂活躍度與參與度，讓活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛是提高學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵；再者，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不應(yīng)該與教師工資相掛鉤，教學(xué)管理工作也要尋找更加科學(xué)合理的著眼點來給予教師更多的意見與監(jiān)督。教學(xué)管理工作不能夠只注重結(jié)果不注重過程，我們應(yīng)該對教師開展教學(xué)過程中的實際效果，經(jīng)常到班級聽課，對教師的教學(xué)進程、授課方式、教學(xué)安排等給予更多地關(guān)注與引導(dǎo)；最后，改進機房管理，課堂教學(xué)中教師要合理分配時間給予每一位學(xué)生一定的指導(dǎo)與幫助，課后機房在沒有上課班級的時候，學(xué)生在有償使用的過程中，學(xué)校也可以安排相關(guān)學(xué)生做機房管理員，加強計算機教學(xué)設(shè)備管理的同時，也能夠通過一套科學(xué)有效的秩序來保證更多的同學(xué)有更多的上機操作的機會。
三、采用書面作業(yè)、主題作業(yè)與上級作業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式
學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之后，理解其實還是處于一個相對較為感性的階段之上。通過上機操作，理論聯(lián)系實踐，增強理論理解的同時，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，從而積累自身計算機實踐操作能力。結(jié)合我校教學(xué)發(fā)展實際，我總覺得還是有些欠缺，通過與同事不斷地探索與思考，我們都有一個共同的體會，那就是學(xué)生的理論知識與實踐操作能力還是僅僅局限于當(dāng)前所學(xué)，掌握到的知識需要有一個不斷復(fù)習(xí)、加強記憶、加強聯(lián)系的過程。如果我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)末總將學(xué)期開始時候?qū)W習(xí)到的知識無法做到切實掌握與運用，那整體教學(xué)成效還是無法提高。對此，我們安排主題教學(xué)，幫助學(xué)生進行知識的碎片化整理，讓學(xué)習(xí)在每一學(xué)期、每一章節(jié)的學(xué)習(xí)演化成為一個滾雪球的過程，不斷學(xué)習(xí)、不斷復(fù)習(xí)、不斷進步的過程，進而引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)心對計算機教學(xué)內(nèi)容形成一定的體系的同時，做到融會貫通、活學(xué)活用。近年來，隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展與應(yīng)用，計算機知識與能力已成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)所必須的重要技能。因此，在大學(xué)教學(xué)過程中如何通過計算機教學(xué)改革，使大學(xué)計算機教學(xué)更加適應(yīng)計算機科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展以及社會進步對大學(xué)生計算機技能的需求，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機分析問題、解決問題的意識與能力，具有十分重要的現(xiàn)實意義。只有通過不斷探索與思考，做到與時俱進，才能作用于教學(xué)，最終實現(xiàn)教學(xué)成效的穩(wěn)步增長。
【參考文獻】
[1]周翔鷹.高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革探索.高教論壇[J].2006.03.143-145.
[2]邢小柱.馬春旭.張圩.高校計算機教學(xué)改革探討.教學(xué)論[J].2012.07.16-17.
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