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中學歷史圖示法投影教學
電教課的多媒體教學是在教學過程中，依據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，開發(fā)、選擇、組 織多種媒體參與教學過程，形成合理的教學過程結構，使學生在最佳的學習條件下進行有效的學習，因此，多 媒體教學是促進教改的重要途徑�，F(xiàn)行中學歷史電教課的電教媒體主要是投影機、幻燈機、錄像機、收錄機和 計算機等。而投影是歷史電教課中較為常用的手段，因此，研究如何提高投影教學質量很有必要。筆者在多年 的電教課教學實踐中，用圖示法制作投影片進行教學，取得了較好的效果。
圖示歷史，就是用符號、文字、數(shù)字組成圖形，表示歷史過程內在聯(lián)系和本質的一種教學方法。中學歷史 教材知識的敘述有選擇，有結構，所以我們就有可能把它圖示化，用圖示的形式來表達某一事件或某一章節(jié)的 內容。
1.運用圖示法把教材內容制成投影片，起到濃縮教材，突出重點的作用
圖示法投影教學的關健是要設計好圖示，其實是把用文字來敘述的歷史知識結構，用圖示的形式加以表現(xiàn) 。它的最大特點之一是簡約性。圖示除用符號以外也用文字，一般用詞組，因此比長篇的文字敘述要簡約。有 些過程省略了，有些過程用符號來表示。
如講到“殖民主義罪惡”時，其中“奴隸貿易”可用下圖表示：
附圖{圖}
圖1
歐洲殖民者的商船在歐洲裝上少許廉價商品前往非洲（出程），在非洲海岸購進或掠得成群奴隸運往大西 洋（中程），用這些黑奴在美洲換取巨額的貨物運回歐洲（歸程）。在這三角貿易中，黑奴成為真正的商品， 累累白骨給西方世界帶來了燦爛的黃金。
這幅圖示就形象地反映了販賣黑人奴隸的“三角”貿易。
學歷史既需要形象思維，也需要邏輯思維。使用圖示時，必須配以教師生動具體的講述，這樣就可以達到 省時省力，又取得好效果的目的。
2.運用圖示法把復習課內容制成投影片，縱橫串連，進行知識歸類
圖示法投影教學的第二大特點是系統(tǒng)性，圖示能表示歷史事件之間的橫向關系和縱向關系，形成一個完整 的知識系統(tǒng)。
復習課中，為了把知識學活，教師要打亂教材章節(jié)，割塊連線，縱橫聯(lián)系，把同一類型同一性質，同一意 義的歷史事件聯(lián)貫起來進行專題復習。
如我在復習“舊民主主義革命時期中國人民反抗斗爭”時，按背景、經過、綱領、失敗原因、意義、教訓 等方面自制了“太平天國運動”、“戊戌變法”、“義和團運動”和“辛亥革命”等4張投影片。 一節(jié)課復習 一個專題，容量大、節(jié)奏快，而且知識系統(tǒng)性強。
3.運用圖示法把復雜的歷史問題制成投影片，使復雜問題條理化
圖示法投影教學的第三大特點就是條理
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