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歷史課堂教學優(yōu)化設計的探索
課堂教學是實施素質教育的主渠道，學科的教學任務主要通過課堂教學來完成，因此，優(yōu)化課堂教學過程 ，提高課堂教學質量，這是每位教師關注的課題。本文結合自己的教學實踐，就教學目標、教學方法、教學程 序、教學反饋四方面優(yōu)化談談粗淺的認識。
一、教學目標的全面性和客觀性
教學目標是教學的方向，對教學起著指導性作用。只有制訂出科學、合理的教學目標，才能使課堂教學具 有正確的導向，提高教學效率。所以，優(yōu)化教學目標是優(yōu)化教學過程的首要環(huán)節(jié)。設計歷史課堂教學目標必須 遵循的基本要求是：
（1）全面性。歷史是一門科學性、思想性、 綜合性很強的學科。根據(jù)中學歷史教學大綱要求，歷史教學 目標必須由知識目標、思想教育目標和能力目標三項構成，三者相互聯(lián)系，缺一不可。
教學目標的全面性落實到歷史教學中，就是要結合歷史學科的特點，在傳授歷史知識的同時，對學生進行 辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，愛國主義和國際主義教育，國情教育和黨的基本路線教育，培養(yǎng)學生以歷 史思維能力為核心的歷史學科能力，全面提高學生的素質。
（2）客觀性。 教學目標的客觀性指的是目標的設計必須遵循歷史知識結構和學生認知規(guī)律，符合由淺入 深，由易到難，由單項到綜合，由理解到應用的認知規(guī)律。
我們設計歷史教學目標，必須做到新舊知識聯(lián)系，銜接有序，由淺入深，循序漸進。要幫助學生由掌握史 實入手，逐漸把握教材的內在聯(lián)系，形成科學的有層次的歷史知識網(wǎng)絡，進而認識歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。使學 生的學習由低層次向高層次遞進，由基礎的“表征學習”上升到“發(fā)現(xiàn)學習”。由于學生的認知水平有差異， 教師必須以客觀存在的差異為前提，設計分層次的教學目標，使每個學生獲得不同程度的發(fā)展。
根據(jù)上面兩條基本要求，我把《資本主義列強在全球的擴張與爭奪》一課的教學目標設計為：
基礎知識目標：資本主義列強全球擴張的根本原因和條件，俄、英侵略擴張的地區(qū)和特點，克里米亞戰(zhàn)爭 的原因和結果。
思想教育目標：通過揭示資本主義對世界侵略、奴役、掠奪的史實，加深對資本主義本質的認識。
能力目標：
A組：1.通過對教材引用的幾則材料的再認識和分析， 提高學生駕馭史料，從史料中獲取有效信息的能力 。
2.通過分析資本主義列強在全球擴張造成的影響，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問 題的能力。
B組：1、2同A組
3、通過對比英、俄對外擴張的目的和方式， 培養(yǎng)學生對歷史現(xiàn)象進行比較的能力。
4、通過概述19世紀上半期資本主義發(fā)展的階段性特征， 提高學生的綜合分析能力。
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