近年高考對歷史基本理論考查的特點

注重歷史基本理論的考查，已成為近年高考命題發(fā)展的一種基本走向。為適應(yīng)高考命題發(fā)展的這一要求和 趨向，有必要深入研究近年高考對歷史基本理論考查的特點，以便在教學(xué)實踐中，更自覺地加強歷史基本理論 教學(xué)。

    一、對歷史基本理論的考查已延伸至選擇題

    近年高考對歷史基本理論的考查向試題全面滲透，已從材料解析題、問答題的考查，擴展到選擇題的考查 。從近年的高考試卷看，在選擇題中，出現(xiàn)了一些考查理論思維能力的試題。這類試題可分為三類：

    第一類：題干給出歷史事實，選項為歷史概念、歷史結(jié)論。這類題主要考查考生能否抓住事物的本質(zhì)，將 歷史事實上升到理論高度去認識。如：

    1996年第8題，“清初獎勵墾荒、 宣布原明朝藩王的土地歸現(xiàn)在耕種的人所有和實行‘攤丁入畝’，它們 的共同作用是”（調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系）。此題考查考生能否從生產(chǎn)關(guān)系的角度，分析歷史現(xiàn)象和本質(zhì)的能力。

    1998年第21題，“建國以后，人民政府沒收國民政府財產(chǎn)和官僚資本這一措施”（兼有新民主主義革命和 社會主義革命性質(zhì)）。此題考查考生能否將史實上升到有關(guān)社會革命實質(zhì)的理論高度去認識，即首先明確新民 主主義革命和社會主義革命在經(jīng)濟領(lǐng)域的任務(wù)，然后再進行選擇。

    這類試題，引導(dǎo)學(xué)生從理論高度分析歷史事件或歷史現(xiàn)象。

    第二類，題干給出歷史概念或結(jié)論，選項則為歷史事實。這類題通過考生對史實依據(jù)的選擇，測試考生對 歷史基本理論的理解和運用。如：

    1998年第23題，“1640年英國新議會的召開是資產(chǎn)階級革命開始的標志”（議會提出了掌握政權(quán)的要求） 。此題通過考生對這一歷史結(jié)論的最佳史實支撐點的選擇，考查考生能否把握資產(chǎn)階級革命的本質(zhì)特征。

    1999年第27題，“《共產(chǎn)黨宣言》指出：‘資產(chǎn)階級在歷史上曾經(jīng)起過非常革命的作用�！�其中包括：‘ 使生產(chǎn)工具，從而使生產(chǎn)關(guān)系，從而使社會關(guān)系不斷地革命化’；‘開拓了世界市場，使一切國家的生產(chǎn)和消 費都成為世界性的了’；‘使鄉(xiāng)村從屬于城市’；‘使未開化的和半開化的國家從屬于文明國家’等等。得出 這些結(jié)論所依據(jù)的事實包括”（資本原始積累、資產(chǎn)階級革命、海外擴張、工業(yè)革命）。此題通過考生確認備 選項提供的史實，考查考生是否真正理解了題干中所提供的“資產(chǎn)階級在歷史上曾經(jīng)起過非常革命的作用”的 理論觀點。

    這類試題，引導(dǎo)學(xué)生用史實說明論點，做到觀點與史實的統(tǒng)一。

    第三類，題干與選項均為歷史事實，但二者之間卻隱含著某種辯證的關(guān)系。這類題主要考查學(xué)生能否運用 唯物辯證法對歷史問題進行多角度的分析。如：

    1995年第26題，“促使民主黨派與蔣介石集團決裂，同中國共產(chǎn)黨并肩戰(zhàn)斗的原因有”（國民黨撕毀政協(xié) 決議，發(fā)動全面內(nèi)戰(zhàn)；蔣介石非法召開‘國民大會’，制定偽憲法；人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻；國統(tǒng)區(qū)反蔣斗 爭高漲）。此題是從因果關(guān)系的角度，考查考生能否全面分析歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因。

    1997年第16題，“造成1959—1961年我國國民經(jīng)濟嚴重困難的多種因素中，主要的是”（“大躍進”、人 民公社化和“反右傾”的后果）。此

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