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高中歷史的有效設(shè)計策略論文
淺談高中歷史的有效設(shè)計策略
教學(xué)策略是指教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列饌決行為方式。這種行為既有教師直接導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)的行為，又有解決教學(xué)情境中問題的行為，還有管理方面的行為。一般來說，有效教學(xué)設(shè)計，必須解決好下列環(huán)節(jié)的問題：教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織模式的編制以及教學(xué)方案的形成。
一、符合歷史有效教學(xué)的價值取向
不同的教學(xué)觀念對目標(biāo)的詮釋是不一樣的，因此確定教學(xué)目標(biāo)的立足點應(yīng)是有效教學(xué)的價值觀。具體包括：1確立的教學(xué)目標(biāo)不是封閉的，追憶過去，而應(yīng)該是開放的，面向未來。從根本上說，歷史學(xué)科的課程目標(biāo)是要讓學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)認(rèn)識生存現(xiàn)狀，不是為了學(xué)習(xí)歷史知識而是為了提高生存智慧，不是為了了解過去而是為了開拓未來。這一轉(zhuǎn)變從學(xué)習(xí)的角度說是一個由被動接受學(xué)習(xí)的過程，到主動探索建構(gòu)知識的過程;從教學(xué)的角度說是由面向少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的天賦，到面向全體學(xué)生終身發(fā)展的潛能;從歷史教育的角度說這是真正能夠體現(xiàn)本學(xué)科獨特價值，利于形成學(xué)生豐厚的人文底蘊，汲取生活的智慧，一句話有利于學(xué)生的進步和發(fā)展。②教學(xué)目標(biāo)的確定要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生原有的知識儲備和身心發(fā)展的規(guī)律，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和需要，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性自主建構(gòu)知識。
二、從全局出發(fā)系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)
歷史課程的教學(xué)目標(biāo)有四個層次：
一是歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)包括“知識與能力”等方面;二是模塊目標(biāo)，包括必修和選修的模塊目標(biāo);三是學(xué)習(xí)主題或?qū)ｎ}目標(biāo)即單元目標(biāo);四是每堂課的學(xué)習(xí)要點即課時目標(biāo)。高中歷史目標(biāo)的結(jié)構(gòu)具有從整體到局部、從長期到短期、有聯(lián)系又有區(qū)別的特點。前兩部分都是由專家制定有明確的基本要求，三四部分是由教師來操作具有不確定性。教師如何把四個層次的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體的、可操作的教學(xué)目標(biāo)，需要從整體出發(fā)系統(tǒng)安排，列出一個目標(biāo)計劃。
1選擇整個高中階段長期的目標(biāo)，并要體現(xiàn)三年之間的連續(xù)性和層次性。如培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識就是一個長期目標(biāo)。
2確定學(xué)年內(nèi)各個學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。比如第一學(xué)年政治史的整體目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)人類政治文明史演進中的重大事件，認(rèn)識人類文明發(fā)展的規(guī)律，自覺樹立追求人類的政治文明，建設(shè)社會主義民主與法制，做一個合格公民的意識。
3重點是根據(jù)中長期目標(biāo)列出單元目標(biāo)。單元目標(biāo)具有承上啟下的作用，對課時目標(biāo)的明確定位具有引領(lǐng)的作用。單元目標(biāo)包括的要素有：階段特征、基本線索、知識結(jié)構(gòu)、歷史感悟與啟示。
4課時目標(biāo)的確定要能反映上述目標(biāo)的基本要求，不能只局限于一課。
三、具體三維目標(biāo)的設(shè)計要有整體性
首先，歷史教師必須整體設(shè)計與實施三維目標(biāo)，缺一不可。三維目標(biāo)的優(yōu)點在于，充分體現(xiàn)把教育的對象定位在一個“完整”的人，“健全”的正在發(fā)展的學(xué)生。要培養(yǎng)出充滿生活智慧、有社會責(zé)任感、有歷史使命感的全面發(fā)展的學(xué)生，離不開三維目標(biāo)的實施。其次，三維目標(biāo)的整體性還體現(xiàn)在有機結(jié)合，不是簡單相加。歷史本身是復(fù)雜的，在很多歷史情境中，學(xué)生在獲得“知識與能力”的同時可能“過程與方法”“情感·態(tài)度與價值觀”方面也發(fā)生了變化。因此，歷史教師在處理三維目標(biāo)的關(guān)系時，應(yīng)該針對具體的歷史事件，從三維目標(biāo)的角度整體處理，注意它們之間的聯(lián)系，這樣的設(shè)計和制定將是非常有效的。例如人教版必修一第19課“俄國十月革命的勝利”的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過分析材料，探究、理解俄國十月革命的歷史條件，養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣;觀看有關(guān)俄國二月革命和十月革命的影視資料，收集有效歷史信息，合作完成表格(二月革命與十月革命的比較).歸納概括俄國十月革命勝利的進程;欣賞相關(guān)歷史圖片，探討評價俄國十月革命的歷史意義，學(xué)會用聯(lián)系發(fā)展的觀點看待歷史事件的意義。討論、感悟俄國十月革命的價值和精神;堅信社會主義的偉大理想，從實際出發(fā)，確立為實現(xiàn)理想不屈不撓的革命精神。這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計雖然沒有從三維角度顯性地分別列舉，但是設(shè)計隱性地將三維目標(biāo)思想滲透到教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，邏輯性強，三維目標(biāo)相互聯(lián)貫、整體性強，更易操作。
四、正確認(rèn)識三維目標(biāo)間關(guān)系，側(cè)重核心目標(biāo)的設(shè)計確定
教學(xué)有重點和難點，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計也要有重點目標(biāo)、有所側(cè)重。在具體的單元目標(biāo)和課時目標(biāo)設(shè)計時，尤為重要。相對于其他目標(biāo)而言，核心目標(biāo)是對教學(xué)內(nèi)容主旨的提煉具有引領(lǐng)的作用。它可以是幾個或一個，一般而言，要突出主干知識、重點知識和有教學(xué)價值的知識，有利于學(xué)生的人格養(yǎng)成和提高，重在情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)的設(shè)計。值得注意的是，新課程的實施中有的教師輕視知識目標(biāo)的地位，似乎一講授知識就是違背新課程的要求，這是不正確的。知識是基礎(chǔ)、是依托、是載體，是學(xué)生發(fā)展的翅膀，學(xué)生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時，才能形成歷史學(xué)習(xí)的初步能力，才能真正學(xué)會學(xué)習(xí)，才會產(chǎn)生正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，不能以知識為唯一，并不等于不要知識目標(biāo)。
總之，確立教學(xué)目標(biāo)是備課過程中最重要的環(huán)節(jié)，直接影響教學(xué)實施環(huán)節(jié)的有效性。進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計是開展有效教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計是保證教學(xué)有效并通向最優(yōu)化理想境界的重要途徑。
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