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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣論文
古人云“援人以魚不如授人以漁”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使其學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，這才是真正讓他們終生受益的財(cái)富。新課改的號(hào)角早已吹響，我們一線的歷史教師必須適時(shí)調(diào)整自己，樹立促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的教學(xué)觀。在教學(xué)中揚(yáng)長避短，因勢利導(dǎo)，根據(jù)歷史知識(shí)的特點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代教育與心理學(xué)技法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
那么，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？我從教育學(xué)、心理學(xué)的角度入手，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，做了一些有益的嘗試。
一、激發(fā)興趣，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)
興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)中怎樣激發(fā)興趣？首先，留下懸念。要善于制造懸念，讓學(xué)生瞪大好奇的眼睛，而好奇可能孕育著創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)。歷史有許多謎：北京人化石下落之謎，武則天無字碑之謎，敦刻爾克之謎等，適時(shí)地讓學(xué)生了解這些歷史謎，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉，或許無意中還能造就未來的歷史學(xué)家。其次，因勢利導(dǎo)，增強(qiáng)興趣的“驅(qū)動(dòng)”作用。中學(xué)生的思維能力已達(dá)到成人的準(zhǔn)備階段，他們的興趣愛好也在發(fā)生變化，并開始關(guān)心人生、社會(huì)、國家命運(yùn)、人類前途等因此，熱衷探索是中學(xué)生的一個(gè)明顯的心理特征，歷史教師應(yīng)結(jié)合中學(xué)生這一心理特征和思想實(shí)際，在教學(xué)過程中，穿插一些有價(jià)值的認(rèn)知探索活動(dòng)；反過來，這種認(rèn)知興趣的深入發(fā)展，又能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索事物發(fā)展的因果關(guān)系。
二、培養(yǎng)情感，提高學(xué)習(xí)興趣
有人將課堂比作讓思想得以交融、讓心路實(shí)現(xiàn)共鳴的“磁場”，因而，教師必須積極利用課堂教學(xué)這一主陣地，為師生情感的碰撞交流提供足夠的能量，使自己鐘情于“教”，使學(xué)生融情于“學(xué)”，在學(xué)習(xí)生活中實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華。
教師親切自然的表情對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒也有影響。師生情感交流處于和諧狀態(tài)，學(xué)生就會(huì)感到上歷史課是一種“享受”而樂意學(xué)。如學(xué)生回答問題時(shí)，我都是面帶微笑，全神貫注地傾聽，注視學(xué)生的眼睛，以鼓勵(lì)其繼續(xù)發(fā)言。在相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上，學(xué)生更易于充分發(fā)揮自己的能力，提高自信心和學(xué)習(xí)自覺性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格以及健康、充實(shí)、積極樂觀的情感。
三、營造課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
從現(xiàn)代教育學(xué)角度說，學(xué)得輕松愉悅，效果自然比緊張沉重的學(xué)習(xí)來得好，而課堂氣氛和諧、情趣橫生，學(xué)生聽課就情緒飽滿，注意力集中，思維活躍，發(fā)言熱烈。歷史課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)有的知識(shí)和技能，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)。
“感人心者莫先乎于情。”情商不但利于學(xué)生良好的個(gè)性品德的養(yǎng)成，還利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展。具體到歷史教學(xué)，我們應(yīng)將教師規(guī)范優(yōu)美的語言、抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)、親切自然的表情，與豐富多彩、富有思想教育意義的歷史教學(xué)內(nèi)容融于一體，創(chuàng)設(shè)和諧、平等、寬松的課堂氣氛，為主體參與意識(shí)的形成提供“土壤”。同時(shí)教師虛心容納接受學(xué)生的新觀點(diǎn)或不同見解，精心營造情與情交融、心與心相碰，教與學(xué)相長，師與生互促的情境，使學(xué)生的主體參與意識(shí)健康持續(xù)發(fā)展。
綜上所述，教師活動(dòng)的主要作用體現(xiàn)在何最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。因此，歷史教師應(yīng)更新教學(xué)思想，改革教法，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因，使學(xué)生從感情上接近歷史課，主動(dòng)參與到歷史教學(xué)的過程中來，從而提高創(chuàng)新思想能力和整體素質(zhì)。
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