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高中歷史教科書(shū)編寫(xiě)的繼承與創(chuàng)新論文
【摘要】高中歷史教科書(shū)編寫(xiě)是為了順應(yīng)時(shí)代的變化，為了優(yōu)化教學(xué)而大膽編寫(xiě)的。吸收以往編寫(xiě)的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，新的高中歷史教科書(shū)要在繼承原有教課書(shū)的閃光點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做出大膽的創(chuàng)新。本文基于對(duì)教科書(shū)作用的理解基礎(chǔ)上，探討出高中歷史教課書(shū)編寫(xiě)繼承和創(chuàng)新的注意要點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】高中歷史；編寫(xiě)；繼承與創(chuàng)新
《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在2013年一頒布，就引起業(yè)內(nèi)人士對(duì)高中歷史教科書(shū)編寫(xiě)的關(guān)注，也使得高中歷史教學(xué)模式有了新的變化。為了順應(yīng)這種變化，應(yīng)當(dāng)對(duì)高中歷史教科書(shū)的理念做出改變，相信沒(méi)有一成不變的教科書(shū)，有的是不斷更新的新理念。所以，高中歷史教科書(shū)應(yīng)繼承原有教科書(shū)好的地方，然后在此基礎(chǔ)上做出創(chuàng)新。
一、高中歷史教課書(shū)的作用
當(dāng)我們了解了高中歷史教科書(shū)對(duì)學(xué)生要起到什么的作用，就會(huì)知道編寫(xiě)教科書(shū)的宗旨。所以編寫(xiě)高中歷史教課書(shū)我們就先了解歷史教課書(shū)的作用。
1、高中歷史教科書(shū)是一種載體，起到激勵(lì)的作用
高中歷史書(shū)記載了各種有意義的大事，讓學(xué)生在正確了解歷史事件的前提下積累經(jīng)驗(yàn)，記住歷史給我們帶來(lái)的變化。并培養(yǎng)學(xué)生用歷史的視角去思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。所以，高中歷史教科書(shū)是一種載體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、理解歷史的載體。它首先能引起學(xué)生對(duì)歷史的興趣，了解歷史的魅力。從而能夠堅(jiān)定不移地注入國(guó)家意志。繼而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使得學(xué)生在未來(lái)的道路上有一番作為，成為社會(huì)所需要的人才。
2、高中歷史教科書(shū)作用的創(chuàng)新
當(dāng)我們對(duì)一事物做創(chuàng)新時(shí)，是會(huì)吸收原有事物的精華所在，在此基礎(chǔ)上再創(chuàng)新出更好的事物。對(duì)高中歷史教科書(shū)的編寫(xiě)也是繼承之前教課書(shū)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，然后順應(yīng)時(shí)代做出創(chuàng)新來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。這也是對(duì)高中歷史教課書(shū)作用的創(chuàng)新，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史文化，不僅在知識(shí)和能力上有所突破，也要在情感與價(jià)值上有所提高。所以就需要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化。例如，人教版《高中歷史新課標(biāo)最新教材（必修三）》第一單元中的《中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變》中就有學(xué)習(xí)建議這樣的安排，有兩點(diǎn)建議，其中一個(gè)是“結(jié)合所學(xué)過(guò)的本階段政治經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容，分析傳統(tǒng)文化主流思想出現(xiàn)的歷史背景及其影響。”學(xué)生帶著這個(gè)學(xué)習(xí)建議去研讀歷史，梳理自己的思維找到自己的答案，既更好地掌握了本節(jié)的歷史內(nèi)容，又運(yùn)用了發(fā)散思維鞏固舊知識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)思考的習(xí)慣。這相比以前的教科書(shū)就是一種功能上的創(chuàng)新。
二、歷史內(nèi)容編寫(xiě)的繼承與創(chuàng)新
中國(guó)歷史文化博大精深，在高中歷史課本上應(yīng)該怎么體現(xiàn)，又怎么設(shè)置合理的學(xué)習(xí)順序。這都得通過(guò)歷史書(shū)編寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn)。所以，在內(nèi)容的選擇上是高中歷史教科書(shū)編寫(xiě)首先考慮的問(wèn)題，原有教材的編寫(xiě)亦是經(jīng)過(guò)專家認(rèn)真考察，相關(guān)人士的思維結(jié)合，必有可取之處。所以，在歷史內(nèi)容選擇上要繼承和創(chuàng)新同時(shí)存在。
1、歷史內(nèi)容選擇上突出教育性
“編寫(xiě)歷史教材，主要目的不在于客觀描述歷史的面貌，而在于讓歷史起它的教育作用�！盵1]歷史內(nèi)容在選擇上要突出其教育性，教育性體現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生思維的教育和學(xué)習(xí)知識(shí)能力的培養(yǎng)。高中歷史書(shū)一方面讓學(xué)生明白勿忘歷史的重要性，一方面培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，學(xué)習(xí)偉人的精神氣質(zhì)。故歷史教課書(shū)的教育性有著不可代替的份量。在選擇內(nèi)容上，首先選擇學(xué)生能夠接受的范圍，并能啟發(fā)學(xué)生積極思考。然后選擇學(xué)生比較感興趣的歷史內(nèi)容，幫助學(xué)生找到學(xué)歷史的感覺(jué)，擴(kuò)充知識(shí)面，再形成自有的分析問(wèn)題的方式，加深對(duì)歷史的理解。
2、跟隨時(shí)代的變化不斷創(chuàng)新
繼承了傳統(tǒng)歷史文化的精髓就得順應(yīng)時(shí)代的變化做出創(chuàng)新。一來(lái)符合時(shí)代發(fā)展的規(guī)律，二來(lái)讓學(xué)生接觸最新的知識(shí)，更能了解國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)，做出更大的貢獻(xiàn)。在內(nèi)容上不僅僅是介紹中國(guó)近代史和現(xiàn)代史的歷史知識(shí)，還得多增加優(yōu)秀國(guó)家的發(fā)展歷史，讓學(xué)生掌握古今中外的知識(shí)，把國(guó)家與其他國(guó)家的多方面文化進(jìn)行對(duì)比，分析國(guó)與國(guó)之間存在的差異，應(yīng)當(dāng)如何縮小差距，明確學(xué)生自己的責(zé)任。淡化歷史這門(mén)學(xué)科的自身特性，加強(qiáng)教育的引導(dǎo)性。“減輕分量，降低難度，刪減圖標(biāo)”。[2]通過(guò)分析歷史案例，讓學(xué)生了解歷史人物的豐功偉績(jī)和重大的歷史事件。同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造了新的視角去分析問(wèn)題，體會(huì)思考的樂(lè)趣，形成更為系統(tǒng)歷史的思維。在內(nèi)容編排上要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，安排學(xué)生課下通過(guò)查找資料在課上分享，把一些已知的知識(shí)結(jié)論變成未知，讓學(xué)生去探索、去歸納。
三、總結(jié)
高中歷史教科書(shū)的編寫(xiě)不是一蹴而就的，需更多人的努力了解歷史的發(fā)展，不斷地去嘗試與總結(jié)。尊重歷史這門(mén)學(xué)科的特性，尊重歷史的原創(chuàng)，尊重時(shí)代的發(fā)展規(guī)律。在繼承傳統(tǒng)的優(yōu)秀歷史編寫(xiě)的基礎(chǔ)上，明確歷史科目的教育宗旨，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而做出創(chuàng)新，編寫(xiě)出質(zhì)量更高的高中歷史教科書(shū)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]馬執(zhí)斌.高中<中國(guó)近代史>上冊(cè)修訂說(shuō)明[J].歷史教學(xué)，1995，(8).
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