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歷史教學(xué)出路學(xué)科論文
初中歷史教學(xué)由于種種原因成為死記硬背的代名詞，歷史作為一門副科的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。初中歷史學(xué)科地位低下，教學(xué)方法僵死，使初中歷史教學(xué)始終很難擺脫尷尬的境地。憂慮之余，惟有積極奮進(jìn)，才能走出困境，迎來歷史教學(xué)的新春天，筆者的認(rèn)識(shí)是
一 解放思想，更新觀念。
歷史教學(xué)要發(fā)展，教學(xué)思想必須要革命。所謂應(yīng)試教學(xué)，正副科意識(shí)，讀史無(wú)用論等狹隘觀念也是推行素質(zhì)教育的思想障礙，故更新觀念，樹立現(xiàn)代化大教育思想已是刻不容緩。
二 健立制度，加強(qiáng)督導(dǎo)。
教育制度的健全與否，是直接關(guān)系到在初中教育，關(guān)系到歷史教育，乃至整個(gè)中華民族的長(zhǎng)久教育的大事。過去我們的教育思想，教育操作規(guī)程及教育評(píng)價(jià)體系最大弊端就是應(yīng)試教學(xué)片面地追求升學(xué)率。如今我們教育制度注重教育的基礎(chǔ)性，整體性，發(fā)展性和戰(zhàn)略性，盡管這個(gè)制度尤其是操作規(guī)程和評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建仍處于探索階段，但隨著改革深入，相信歷史教學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)體制下，定能有適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
三 加強(qiáng)師資，改革教學(xué)。
在條件允許的情況下，學(xué)校盡可能聘用專業(yè)歷史教師，實(shí)在要謙職，也要加強(qiáng)督導(dǎo)，培訓(xùn)，常規(guī)考核，立求做到稱職。歷史教師要加強(qiáng)進(jìn)修，提高政治治理論素質(zhì)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
在教學(xué)方面，教師要切實(shí)把握初中生年齡特征和心里特征，改進(jìn)教學(xué)。針對(duì)初中生的好動(dòng)，好樂，好奇，好勝的特點(diǎn)，加強(qiáng)興趣誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生辦歷史小報(bào)，收集郵票，紀(jì)念章，排演歷史節(jié)目等。在教學(xué)中我們要充分重視學(xué)生主體地位，想方設(shè)法讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探索問題。
四 完善教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效率。
掛圖，錄象，幻燈片等歷史教學(xué)設(shè)備能充分體現(xiàn)出歷史教學(xué)的直觀性，因而對(duì)歷史教學(xué)質(zhì)量影響很大，學(xué)校在這方面應(yīng)有積極的措施，一下子不可能備齊的，可以分階段逐漸添置。歷史教師也可以動(dòng)手自制一些教學(xué)模型， 幻燈片，或自我搜集一些音像資料，包括象歷史博物館，歷史古跡，歷史著作，歷史名人等軟件設(shè)備的功能，來提高我們的效率。
總之，初中歷史教學(xué)所面臨的尷尬處境并由此引起的危害，是決不能漠然視之的，但也不能為此喪失信心，只要我們上下齊心協(xié)力，從歷史教師自身做起，從現(xiàn)在做起，歷史教育優(yōu)而不樂的處境，必變?yōu)闃范粌?yōu)的前景，對(duì)此我們信心白倍。
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