自主合作探究-試論素質(zhì)教育理念下學生美術(shù)學習方式的轉(zhuǎn)變

　　摘要：美術(shù)教學過程的本質(zhì)是活動，教學過程活動化的基本屬性是主體參與、合作交往、發(fā)現(xiàn)探究。素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。筆者認為，充分自主、高效合作、深入探究必然成為美術(shù)學習方式轉(zhuǎn)變的主旋律。這三者之間有所不同，又有著密切的聯(lián)系。

　　關(guān)鍵詞： 自主 合作 探究 學習方式

　　美育是素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要組成部分，其基本任務是培養(yǎng)學生正確的審美觀，提高學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。目前美術(shù)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）在國際教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）界正日益受到重視，就是因為它是國民的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），能夠促進國民素質(zhì)的全面發(fā)展。“一個沒有藝術(shù)的社會和民族是不可想象的。正如沒有空氣便沒有呼吸，沒有藝術(shù)的社會和民族無法生存�！倍鴮W習方式的轉(zhuǎn)變是教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）改革的顯著特征。因為只有改變學生的美術(shù)學習方式，我們才能夠充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體作用，才能有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、關(guān)于學習方式

　　學習方式指的是學生在完成學習任務過程中基本的學習策略和學習傾向的總和。學習策略即學習一系列步驟。其中某一特定的步驟稱之為學習方法。從不同角度劃分，學習方式有不同的類型：從主體發(fā)揮的作用看，可分為被動學習和自主學習；從學習合作程度看，可分為個體學習和合作學習；從學習的深度看，可分為接受學習和探究學習；從學習范圍看，可分為單一學習和綜合學習；從學習途徑看，可分為媒體學習和實踐學習等等。

二、美術(shù)學習方式的轉(zhuǎn)變

　　傳統(tǒng)的美術(shù)學習方式突出接受與掌握、強調(diào)知識與技能，冷落了發(fā)現(xiàn)與探究、忽視了情感與體驗，從而在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理：教師注重的是如何把知識和技能準確講清楚，學生只要全神貫注地聽、練，考試時用固定的技法把對象表現(xiàn)出來，就算完成了學習任務。這樣的學習建立在人的客體性、受動性、依賴性上，從而導致人的主體性、能動性、獨立性不斷被侵蝕。不僅不能促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，反而成為學生發(fā)展的阻力。

　　（一）、教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）理念的轉(zhuǎn)變是美術(shù)學習方式轉(zhuǎn)變的基礎：

在舊教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）支配下的“改革”也只會是形式上的和表面上的。筆者在理論學習中感觸頗深：，我們要變“教美術(shù)課本”為“用美術(shù)課本教”，從“書中學”到“做中學”，變“教書”為“鑄魂”，變“行為”為“素養(yǎng)”，積“文化”為“品格”。

　�。ǘ�）、教學方式的轉(zhuǎn)變是學習方式轉(zhuǎn)變的核心：

　　傳統(tǒng)的教學重視的是怎樣使學生得到知識和技能，教師清楚自己為什么教，要教什么和怎樣教，而學生卻不清楚自己要為什么學，學什么，怎么學。學習的興趣、主動性、創(chuàng)造性就很難發(fā)揮。筆者認為，“學習興趣的激發(fā)、學習權(quán)利的下放”，可以使學生真正得到發(fā)自內(nèi)在的精神解放，可以得到更為廣泛的創(chuàng)造和實踐的學習空間！

　　1、營造民主平等的美術(shù)學習氛圍，喚起學生學習美術(shù)的興趣。

　　美術(shù)課堂教學應該采用靈活多樣，生動活潑的教學形式，應該比知識性學科更富有感情色彩，更具有親和力和趣味

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