層層深入化難為易

透視教學是小學美術教學中的一個難點。小學生年齡小，認知水平低，空間感和觀察力較差，這些往往形成透視教學中的障礙。這就需要我們根據(jù)小學生的年齡特征和認知能力，采取適當?shù)慕虒W方法，循序漸進地進行教學。

一、合理滲透，提前鋪墊

在小學美術教材中，從四年級開始涉及透視知識。如果從這時硬講透視知識，勢必會出現(xiàn)一些難以解決的問題。因為小學生原來的一些錯誤透視習慣，一時難以轉變，所以對這種理性化、抽象化的知識乍一接觸感到難度較大，不易接受。這就需要我們提前進行滲透教學，做好鋪墊，減緩教學的坡度。小學一二年級主要以感性認識為主進行繪畫教學，不接觸透視方面的知識，允許在作業(yè)中出現(xiàn)與透視規(guī)律不符的現(xiàn)象。這是根據(jù)低年級學生認知特點而定的。但是到了三年級，學生認識能力有所提高，已經(jīng)初步具有觀察能力、造型能力及表現(xiàn)能力。我們從這時就應該向他們滲透最簡單的透視常識。如“近大遠斜的現(xiàn)象。在繪畫過程中，讓學生觀察周圍近大遠小的透視現(xiàn)象，在頭腦中留有印象，盡量在繪畫中不養(yǎng)成錯誤透視的習慣，基本上表現(xiàn)出這種現(xiàn)象，形成透視教學的粗淺的概念，為以后的教學做好鋪墊。

二、觀察實踐，變抽象為具體

透視教學是一個較為抽象的問題，要使小學生真正掌握這方面的知識，還需要一個認識過程，那么這個過程就是變抽象為具體，再由具體到抽象。我的做法是：

１．實景觀察。在新課講授之前，先讓學生進行實景觀察。學九年義務教育六年制小學美術第七冊第二課《景物近大遠小現(xiàn)象》一課時，教師先把學生帶出課堂觀察實景，記錄下各種現(xiàn)象。如：近處的路面和遠處的路面是什么樣的；近處的樹木和遠處的樹木是什么樣的；建筑，近處的和遠處的又各是什么樣的�；氐秸n堂后，教師提出：你所觀察到的這種現(xiàn)象是什么現(xiàn)象？然后學生討論。

２．充分利用教具，講授新知。教師出示復合投影片進行分步演示。第一步出示：現(xiàn)實中的路面是同樣寬的，路兩旁的樹木基本上是等高的。第二步演示：我們會看到近處的路面寬，遠處的路面窄，這是我們所觀察到的現(xiàn)象。物體在人的視覺中會產(chǎn)生近大遠小的現(xiàn)象。例如：一片樹葉，在遠處幾乎看不到，拿在手里，向眼前移動，它的形象就會越來越大。我們就把這種現(xiàn)象叫做透視現(xiàn)象。第三步繼續(xù)演示，進一步印證所觀察到的現(xiàn)象。然后讓學生欣賞掛圖和課本上的圖片，學生和教師一起歸納總結：景物的近大遠小現(xiàn)象就是透視現(xiàn)象。

這樣教學，學生不僅容易接受，而且教師在愉快的教學氣氛中完成了這一教學任務。

三、實際操作，學用結合

學生具備了一定的透視知識之后，重點還是實際運用。以第七冊第三課《大街上》為例，這一課就是景物近大遠小透視現(xiàn)象的運用。教師把學生帶出課堂寫生，學生往往又以感性支配他繪畫。路和房屋樹木這種透視現(xiàn)象極其明顯的景物不易出現(xiàn)問題，而房屋上的窗口，房前的臺階以及磚瓦這種細節(jié)就不注意了。這時教師要指導學生，用學過的“近大遠小透視知識”對所畫的所有景物進行衡量。同一類景物近處的和遠處的要進行比較，是不是近大遠小，如果是，透視現(xiàn)象就對了，反之就有問題。對待學生繪畫中出現(xiàn)

[1] [2] 

【層層深入化難為易】相關文章：

數(shù)形結合,化難為易04-29

古文教學如何化難為易04-30

古文教學如何化難為易04-30

深入認識新型工業(yè)化道路04-30

寶貝社交，層層升級04-29

蓮茸層層酥04-29

小班健康層層高教案12-13

深入04-29

生物模板材料表面的層層組裝與功能化:制備、表征與電化學傳感04-28

如何走出層層消費圈套謹防被忽悠04-25