鄉(xiāng)土文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用論文
作為世界四大文明古國之一,我國有著悠久的歷史和廣袤的國土,民族文化豐富,區(qū)域特色鮮明,不同地區(qū)的鄉(xiāng)土文化有著不同的特征。因此,小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)必須要和這些自然資源相結(jié)合,教師需要努力地進(jìn)行挖掘和借鑒,以期能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒得以激發(fā),能夠自主、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),人文主義素質(zhì)和美學(xué)思想同時(shí)得到熏陶,而且也恰恰是新課標(biāo)改革提出的新要求。因此,若想豐富小學(xué)美術(shù)課堂,就必須要深入、科學(xué)、有效的對(duì)于鄉(xiāng)土資源進(jìn)行挖掘和利用。
1鄉(xiāng)土文化教育的概念
所謂鄉(xiāng)土文化,簡(jiǎn)而言之,即一個(gè)特定地域內(nèi)各種文化的總稱,其中包括地域特點(diǎn)、自然環(huán)境、人文景觀、地名、地區(qū)歷史、社會(huì)情況、民間風(fēng)情、名人特產(chǎn)、民間傳說、方言美食等內(nèi)容。鄉(xiāng)土小學(xué),具體而言,即富有鄉(xiāng)土文化,極具地區(qū)特點(diǎn)的小學(xué)產(chǎn)品,其誕生和特點(diǎn)和所處地位人們的生活、意識(shí)息息相關(guān),具有小學(xué)美術(shù)教學(xué)和使用雙重價(jià)值。本地區(qū)歷史豐富,文化久遠(yuǎn),有著極為鮮明的民俗特色,值得我們?nèi)ミM(jìn)行研究和教學(xué),如剪紙、刺繡、泥塑等,而以方言、傳說等無具體載體的鄉(xiāng)土文化也值得我們進(jìn)行研究。如今,隨著社會(huì)的發(fā)展,博物館、藝術(shù)家工作室的發(fā)展也使得我們具備了進(jìn)行鄉(xiāng)土小學(xué)美術(shù)教育活動(dòng)開展的條件。
2進(jìn)行鄉(xiāng)土小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要意義
通過長(zhǎng)期以來的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,筆者意識(shí)到,若想有效的.利用自然資源為鄉(xiāng)土小學(xué)美術(shù)教學(xué)服務(wù),就必須堅(jiān)持就地取材的原則,利用巧妙地設(shè)計(jì)將小學(xué)美術(shù)教學(xué)和環(huán)境結(jié)合為一體,并且大膽創(chuàng)新,以強(qiáng)烈的色彩對(duì)比來表現(xiàn)感情的變化,創(chuàng)作亦不應(yīng)受過多的約束,這些也都是小學(xué)美術(shù)發(fā)展史和現(xiàn)實(shí)中具有重要意義的因素。如果有效的進(jìn)行鄉(xiāng)土教育,不僅可以宣傳本地區(qū)域文化,而且還可以提高學(xué)生的道德情操,為地域文化的保護(hù)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。在這一過程中,應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)校、學(xué)生、教師和本區(qū)域內(nèi)的具體情況,合理、科學(xué)的選擇、改變和創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容,使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)和鄉(xiāng)土文化、自然產(chǎn)生緊密、和諧的共鳴。
3小學(xué)美術(shù)教學(xué)的載體應(yīng)當(dāng)選擇生活中的常見物品
以本鄉(xiāng)本土的媒材為載體,開發(fā)自然資源,從而使得教學(xué)和生活之間產(chǎn)生有效的聯(lián)合。因此,在設(shè)計(jì)和開發(fā)教學(xué)內(nèi)容和課程時(shí),應(yīng)當(dāng)充分的對(duì)于自然環(huán)境資源進(jìn)行開發(fā),并且和學(xué)生日常生活有關(guān)。例如,在素描教學(xué)時(shí),應(yīng)提前囑咐學(xué)生帶來生活中最為常見的陶器制品,如罐、瓶、壺等,以及玉米、蘿卜、土豆等常見的土產(chǎn)品。這種方式不僅成本較低,而且可以使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的美,而且可以極大的刺激其學(xué)習(xí)積極性,利用常見的日用品和土產(chǎn)品來作為素描的教學(xué),從而畫出富有美感的作品。在日常生活中,植物秸稈、粘土、樹根、玉米皮等極為常見,但是從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的角度而言,卻是非常特色而又貼近生活的材料,值得進(jìn)行開發(fā)和創(chuàng)造。因此,應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生利用這些較為特殊,卻又非常特殊的材料,進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造。在進(jìn)行《樹枝創(chuàng)意造型》的教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于美的眼光和對(duì)生活的熱愛,以及勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。此外,應(yīng)當(dāng)注意對(duì)于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和生活品味的培養(yǎng),并且有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
4小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以優(yōu)秀的人文和自然景觀為載體
在我們身邊,有著極為豐富、美麗的自然景觀和人文景觀,極具地方特色,和鄉(xiāng)土小學(xué)文化有著極大的共同點(diǎn),并且特點(diǎn)鮮明,生命力極強(qiáng),不會(huì)被其他文化所同化。正因如此,作為一種藝術(shù)魅力和個(gè)性特點(diǎn)相結(jié)合,并且需要落于實(shí)踐的課程,鄉(xiāng)土小學(xué)必須要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生傳承本地文化,這具有非常重要的意義。因此,鄉(xiāng)土小學(xué)美術(shù)教學(xué)絕對(duì)不能局限于課堂之中,而是應(yīng)當(dāng)走入社會(huì),發(fā)掘當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的鄉(xiāng)土文化。實(shí)踐中,筆者組織學(xué)生來到本地古文化街,進(jìn)行寫生課的學(xué)習(xí),這就可以確保學(xué)生可以直觀的進(jìn)行感知和觀察,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這種方式不僅教學(xué)效率極高,而且可以為學(xué)校的小學(xué)教育加入新的活力,開拓新的途徑。
5鄉(xiāng)土文化教育的價(jià)值
。担编l(xiāng)土文化要和其他學(xué)科相聯(lián)系:在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入鄉(xiāng)土文化,在促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課的學(xué)習(xí)時(shí),對(duì)于學(xué)生的發(fā)散性思維也是極大地促進(jìn),可以為學(xué)生美學(xué)思維的確立打下基礎(chǔ)。作為地方文化的一種載體,鄉(xiāng)土文化絕非是獨(dú)立存在的,而是和其他許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系,因此,可以將龍燈、旱船、獅舞、二人轉(zhuǎn)等內(nèi)容融入到教學(xué)過程中,并且結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生能夠在掌握小學(xué)美術(shù)知識(shí)的同時(shí),擴(kuò)展眼界,提高綜合素質(zhì)。
。担步Y(jié)合社會(huì)實(shí)際,以實(shí)踐來促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐和探究能力的發(fā)展:在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中,可以在課內(nèi)外對(duì)于相應(yīng)素材進(jìn)行收集,加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的運(yùn)用能力和對(duì)于信息的收集、處理能力。在這一過程中,學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力也會(huì)得到提高,也可使學(xué)生盡早接觸社會(huì),了解社會(huì)的實(shí)際情況,從而為其未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。
。担硨(duì)于鄉(xiāng)土文化資源進(jìn)行挖掘,以德育來豐富內(nèi)涵:鄉(xiāng)土文化資源中有著非常豐富的德育內(nèi)容,可以利用潤(rùn)物細(xì)無聲的方式促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展,使其能夠形成正確的人生觀和價(jià)值觀。在我國鄉(xiāng)土文化中,有著極為豐富的德育內(nèi)容,對(duì)此要進(jìn)行有效的挖掘,尋找其中可以被小學(xué)教育利用的內(nèi)容,以此為基礎(chǔ)開展多樣的活動(dòng),從根本上促進(jìn)學(xué)生道德覺悟和綜合素質(zhì)的提高?傊谛W(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,必須要深入、科學(xué)、有效的挖掘鄉(xiāng)土文化資源來豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,提高小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)效果。
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