讓初中美術(shù)教學(xué)融入生活論文

　　摘要：美國(guó)教育學(xué)家杜威告訴我們，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改組。這就要求我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中要珍視學(xué)生在生活中美的體驗(yàn)。充分巧妙地在課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代媒體技術(shù)將教學(xué)引向生活，把生活作為孩子學(xué)習(xí)的源頭。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中樹立裝點(diǎn)生活，熱愛生活，服務(wù)于生活，創(chuàng)造生活美的觀念。

　　關(guān)鍵詞：生活體驗(yàn);合作學(xué)習(xí);初中美術(shù);多媒體

　　“藝術(shù)來源于生活，但高于生活”“生活中處處都有美，我們只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。這就告訴我們，生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。教師在授課過程要中注意運(yùn)用媒體手段將情景生活化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)生活、探究生活、感悟生活，并激發(fā)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的情感。發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)力。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)學(xué)生因家庭生活環(huán)境不同，必然引起個(gè)體差異，這些差異并非是智力差異。而這些多元化的生活經(jīng)驗(yàn)恰恰是我們美術(shù)教學(xué)的豐富財(cái)富。

　　一、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

　　“生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉”，讓美術(shù)教學(xué)融于學(xué)生喜聞樂見的生活活動(dòng)之中，并以直觀豐富的客觀事物為載體，使枯燥的課堂教學(xué)變成活生生的生活現(xiàn)實(shí)，使抽象的知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣.我們可以將學(xué)生手邊常用的東西變成美術(shù)創(chuàng)造的原材料，如卡通人物圖片、記事本的封面、文具、貼貼紙、樹葉等，達(dá)到拓展教材內(nèi)容、活化教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)課程應(yīng)將社會(huì)生活中的題材引入課堂中，要敢于打破教材，善于跳出教材，將有結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)和開放式的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合。例如，在一節(jié)制作課上，我苦思冥想如何設(shè)計(jì)一節(jié)讓學(xué)生感興趣且能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力的小制作。突然一片落葉飄在了我的窗前。于是我急中生智，給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)：周末回家搜集樹葉，然后根據(jù)樹葉的形狀貼在大白紙上，設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案，分組設(shè)計(jì)構(gòu)思。結(jié)果周末回來學(xué)生帶來了形狀各異的樹葉。我先讓他們?cè)O(shè)計(jì)自己想好圖案，然后用蠟筆著色，我告訴他們，設(shè)計(jì)你們喜歡的場(chǎng)景的，這是你們自己設(shè)計(jì)大師之路的開始，學(xué)生都非常高興。最后在成果展示環(huán)節(jié)，讓我看到了學(xué)生的奇思妙想無不源于生活。有的用樹葉貼成動(dòng)物園；有的貼成自己喜歡的別墅；有的貼成森林；有的貼成了綠油油的草地，一家三口在陽光下的草地上散步；有的組只是設(shè)計(jì)了一輛汽車或一只活潑可愛的小動(dòng)物。學(xué)生看到自己辛苦的杰作得到教師的肯定，非常高興。他們利用了身邊最普通的樹葉作為材料，設(shè)計(jì)了他們心中喜歡或他們自己想要的東西，而且做得惟妙惟肖，我親眼見證了學(xué)生的智慧，也親身體會(huì)了只有把教學(xué)根植于生活之中，與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，我們的教學(xué)才能引起學(xué)生的共鳴。

　　二、在美術(shù)教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的生活

　　感受，注重對(duì)他們欣賞美的能力和態(tài)度的培養(yǎng)在只有讓學(xué)生在藝術(shù)的欣賞中去尋找生活、感悟生活、創(chuàng)造生活，才能在心靈的碰撞中點(diǎn)燃靈感的火花，才能像噴泉一樣有靈感的迸發(fā)。在美術(shù)教學(xué)中，教師要珍愛學(xué)生的興趣，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的欣賞感受，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。例如，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)花鳥畫和山水畫的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者在運(yùn)用筆、墨來表現(xiàn)生活和意境的情趣，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的，先讓學(xué)生欣賞幾幅詩意畫，使學(xué)生懂得作詩意畫如何立意、構(gòu)圖，以及筆墨的處理，并為完成一幅詩意畫創(chuàng)作準(zhǔn)備，讓學(xué)生帶著任務(wù)去鑒賞。首先讓學(xué)生來欣賞著名繪畫大師李可染先生畫的《萬山紅遍層林盡染》，畫面以直構(gòu)圖的形式，來展現(xiàn)山的峻拔、樹的茂密，還有幾條瀑布飛流而下，有千軍萬馬之勢(shì)；還有很多如月牙形狀的泉水，更是給畫增添了幾分靈動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，山水結(jié)合，詩情畫意躍然紙上。第二幅李可染先生的作品是《秋風(fēng)吹下紅雨來》，這是他眾多的牧牛圖中的一幅，漫天飛舞的紅葉像大地的衣服，勾勒出濃濃的秋意，一個(gè)牧童悠然騎在牛背上緩緩走來，牛用重墨突顯，從而突出主體。這一幅普通的農(nóng)家生活的情景，卻被畫家畫得充滿詩情畫意，充分說明了作者熱愛生活，熱愛自然的心態(tài)，不然根本畫不出這么好的畫。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，討論得出上述感悟。最后我選擇了一首充滿畫意的詩，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，讓學(xué)生自己談感受，最后教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出畫一幅詩意畫的步驟。最后讓學(xué)生根據(jù)杜牧《山行》：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。王維《山居秋螟》：“明月松間照，清泉石上流�！绷�宗元《江雪》：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪�！钡仍娋涑浞职l(fā)揮自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力去創(chuàng)作自己的畫。本節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟和想象力，作畫的技法不是重點(diǎn)。

　　三、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓教學(xué)成為學(xué)生

　　認(rèn)識(shí)生活與探究生活的過程要想真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美，關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”。所以我們?cè)诮虒W(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。例如，在學(xué)習(xí)《發(fā)現(xiàn)與表現(xiàn)———美術(shù)校園寫生課》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的，先出示我自己創(chuàng)作的校園畫，讓學(xué)生辨認(rèn)這幅畫是畫的什么地方。學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)辨認(rèn)發(fā)現(xiàn)竟是我們自己的校園，原來我們的校園竟然也可以畫得這么美。我告訴學(xué)生，其實(shí)美就在你身邊，擦亮你的眼睛，以組為單位畫出你們心中的校園。學(xué)生高興得躍躍欲試。通過學(xué)生對(duì)校園內(nèi)環(huán)境、人物及活動(dòng)的繪畫，加深了學(xué)生對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自己與同學(xué)、教師之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛校園生活的情感，并了解了學(xué)生對(duì)相關(guān)環(huán)境、人物活動(dòng)的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。這節(jié)課學(xué)生上得熱情洋溢，不僅學(xué)到了知識(shí)技能，還探究了生活、認(rèn)識(shí)了生活。所以在今后的教學(xué)中，教師一定要以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)需求，體驗(yàn)需求和選擇的需求。只有這樣才能推動(dòng)學(xué)生們?nèi)�面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，才能使我們的教學(xué)取得豐碩的成果。

　　由此可見，作為美術(shù)教師，我們一定要善于利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。只有讓美術(shù)教學(xué)扎根于生活這片沃土，讓課堂走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生運(yùn)用自己的慧眼在生活中去發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，用藝術(shù)的美來裝飾我們的生活，并學(xué)會(huì)在生活中創(chuàng)造美。我們的美術(shù)教學(xué)才算真正的開花結(jié)果。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]楊建濱.初中美術(shù)新課程教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2004.

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