倒置的金字塔，從美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施看當(dāng)前基礎(chǔ)教育論文

　　【摘要】當(dāng)前基礎(chǔ)美術(shù)教育特別是學(xué)校美術(shù)教育存在著諸多問題，從意識形態(tài)層面到實際實施操作層面都不同程度地存在著偏見，這嚴重違背素質(zhì)教育的根本要求，也阻礙了對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，本文旨在對一些現(xiàn)象做粗淺的分析，共大家交流。

　　【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；現(xiàn)狀

　　近十多年來美術(shù)很熱。全國各地不同層次，不同形式的美術(shù)特長班如火如荼地舉辦，究其原因，首先應(yīng)該是群眾意識的提高，其次就得說是美術(shù)高考的推動了。

　　群眾意識的體現(xiàn)多在幼兒園，小學(xué)這一層面反映出來，適齡的孩子里沒有學(xué)過美術(shù)的不多。美術(shù)高考的影響其實在初中就很明顯的表現(xiàn)出來，很多剛上初中的學(xué)生就已經(jīng)比較“正規(guī)”地按照高考的標(biāo)準(zhǔn)有模有樣地畫起素描，色彩和速寫來了，他們很辛苦，除了一少部分比較有“天份”的學(xué)生之外大多數(shù)是懵懂的狀態(tài)，這狀態(tài)也許會一直持續(xù)到高中畢業(yè)，如果他們有毅力堅持到那個時候。

　　幼兒園，小學(xué)層次的還可以，無論是校內(nèi)美術(shù)課還是校外興趣班，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，課程內(nèi)容多樣，形式活潑，孩子們也大多樂意參加，高中階段是個空白，因為校內(nèi)沒有美術(shù)課的設(shè)置，大多數(shù)學(xué)生沒有機會接受美術(shù)教育，加上高考的課業(yè)壓力，業(yè)余學(xué)習(xí)美術(shù)的就更少了，少數(shù)高中生參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來是以校內(nèi)外美術(shù)特長班的形式，這些特長班大多很“專業(yè)”，很有針對性，功利性很強，目標(biāo)就是考大學(xué)找個出路，學(xué)生的來源大都是文化課成績不好且對美術(shù)沒有真正愛好的學(xué)生，說句心照不宣的話，高中美術(shù)特長班的老師和學(xué)生都比較辛苦，為了迎合高考，老師要程式化的，機械式的講解，學(xué)生要通過大量重復(fù)的臨摹，寫生，默寫等技術(shù)練習(xí)來達到熟練的“操作”，我認為這樣的美術(shù)教育是極其僵化，極其教條的，遠離了素質(zhì)教育的宗旨，對個別有天份的學(xué)生也是種扼殺，嚴重壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，培養(yǎng)出來的學(xué)生也是假“藝術(shù)生”，陳丹青就曾針對當(dāng)前美術(shù)教育的現(xiàn)狀說過“美術(shù)生不是這樣培養(yǎng)出來的”話。另外一些有識之士也曾說過，“一個國家一個社會里，從事藝術(shù)職業(yè)的人應(yīng)該是少數(shù)的，近年來我們國家職業(yè)結(jié)構(gòu)中從事藝術(shù)特別是從事美術(shù)的人數(shù)占很大比重，這是一個很怪的現(xiàn)象，這在世界其它國家里還沒發(fā)現(xiàn)有第二個”。

　　對比其它文體現(xiàn)象，本該輕松自在的美術(shù)活動尤其顯得僵板和枯燥，全民麻將，全民練歌，甚至連體育活動都冠上了“休閑體育”的修辭而深入民心了，美術(shù)是個大概念，這個“大”不僅體現(xiàn)在它的自身領(lǐng)域里種類繁多，形式多樣，還體現(xiàn)在它的外延甚廣，涉及我們生活的方方面面，和眾多學(xué)科有著密不可分的關(guān)聯(lián)，我們的美術(shù)教育應(yīng)該體現(xiàn)這個“大美術(shù)”意識，而不僅僅是畫畫素描，練練速寫，抹抹色彩，似乎是有著高貴的血統(tǒng)，好像一般人“弄”不來的象牙之塔上的東西，它的“大意識”應(yīng)該是在內(nèi)容豐富，形式多樣，還有受眾的廣泛上。

　　學(xué)校教育是美術(shù)教育的主戰(zhàn)場，學(xué)校開設(shè)的美術(shù)課就是這主戰(zhàn)場上的主陣地，它應(yīng)該是起著一個主導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，肩負著全民美術(shù)素養(yǎng)提高的重任，在當(dāng)前大力倡導(dǎo)全民素質(zhì)教育的氛圍下尤其顯得重要，可是事實卻并非如此，在我國大多數(shù)地區(qū)的各級各類學(xué)校里，美術(shù)課名存實亡，從硬件的投入和使用上到領(lǐng)導(dǎo)和教職員工的認識上都有待轉(zhuǎn)變，舉個例子，就像所有的學(xué)校都要有操場一樣，美術(shù)專用教室也應(yīng)該是必不可少而且要專業(yè)化鮮明的，就像體育課上不上操場也要在那兒一樣，美術(shù)課上不上教室也要在那兒，多少年來人們的意識就是，美術(shù)課就是畫“圖畫”，那么既然是畫“圖畫”嘛，那就順便在文化課教室里進行就可以了，無需什么專用教室，即使勉強有了，也只是個擺設(shè)，供上級檢查或是臨時挪作它用，由于舊有觀念的束縛，我們的大多數(shù)基礎(chǔ)美術(shù)教師也是一樣，認為自己是“小三門”在學(xué)校里不被重視也是正常的，一代代的美術(shù)教師就是這樣過來的，所以這種美術(shù)教師的邊緣意識也導(dǎo)致美術(shù)課的有效性得不到體現(xiàn)。

　　我認為表面上看來我們的美術(shù)教育紅紅火火，其實是一個倒置的金字塔，一方面藝考大軍如潮，一方面真正需要作為基礎(chǔ)普及的學(xué)校美術(shù)教育卻是個空白，美術(shù)專業(yè)考生的產(chǎn)生應(yīng)該是在基礎(chǔ)美術(shù)教育普及過程中“自發(fā)”產(chǎn)生的，他們熱愛這門藝術(shù)，自愿為這門藝術(shù)奉獻自己的一生，普通學(xué)生也應(yīng)該有機會接受美的熏陶，使他們的心智在繁重的文理科課業(yè)之余有一個休憩的地方，欣喜的是我們看到《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施將會改變這一現(xiàn)狀，使金字塔回到正常的狀態(tài)。

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