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高職美術(shù)教育改革及專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)論文
摘要：高職美術(shù)教育旨在培養(yǎng)德智體美各方面全面發(fā)展，具有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、技能及實(shí)踐能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才為目標(biāo)。隨著我國(guó)社會(huì)各方面改革發(fā)展進(jìn)程不斷加快，高職美術(shù)教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為職業(yè)教育院校，高職美術(shù)教育人才培養(yǎng)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，明確教育目標(biāo)，通過(guò)優(yōu)化課程內(nèi)容、方法、教學(xué)模式等，發(fā)揮出為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要作用。
關(guān)鍵詞：高職美術(shù)教育；發(fā)展現(xiàn)狀；改革對(duì)策
高職美術(shù)教育與學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高具有緊密聯(lián)系。高職美術(shù)教育以培養(yǎng)具有扎實(shí)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以及自主實(shí)踐能力的人才為目標(biāo)，旨在為社會(huì)輸出應(yīng)用型、實(shí)踐型專(zhuān)業(yè)人才，既體現(xiàn)出普通高等院校美術(shù)教育的要求，又兼具職業(yè)教育的目標(biāo)。
１當(dāng)前高職美術(shù)教育中存在的問(wèn)題
其一，教育目標(biāo)的定位模糊。高職美術(shù)教育在經(jīng)歷了擴(kuò)招改革后，沒(méi)有及時(shí)地補(bǔ)充美術(shù)教師數(shù)量，也沒(méi)有真正提高在職教師的教學(xué)水平。相較于擴(kuò)招后的普通高等教育，高職美術(shù)教育的師資力量建設(shè)工作較為滯后。同時(shí)，高職院校作為以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型、應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)的教育場(chǎng)所，其專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)方向都應(yīng)突出較強(qiáng)的實(shí)用性、實(shí)踐性［１］。而在實(shí)際工作中，高職美術(shù)教育目標(biāo)的過(guò)于模糊。高職美術(shù)教育往往想向普通高等教育靠攏，力求以通用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，但在人才市場(chǎng)中，各大企業(yè)均只需要專(zhuān)業(yè)型、應(yīng)用型、技能型的美術(shù)人才，從而使得越來(lái)越凸顯出高職美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)市場(chǎng)的需求之間的差異。其二，教學(xué)方法滯后。隨著信息化技術(shù)的快速普及，傳統(tǒng)的高職美術(shù)教育所采用教學(xué)方法已經(jīng)對(duì)其教學(xué)水平的提高造成了一定的阻力。在高職美術(shù)教育的改革中必須及時(shí)地優(yōu)化教學(xué)方法，將信息技術(shù)帶入課堂中。同時(shí)，高職美術(shù)教育的教材內(nèi)容也已經(jīng)無(wú)法符合社會(huì)市場(chǎng)的要求，造成高職美術(shù)教育的學(xué)生在步入工作崗位后無(wú)法在短期內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的要求，從而影響到了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。
２以就業(yè)為導(dǎo)向促進(jìn)高職美術(shù)教育改革的對(duì)策
�。玻泵鞔_美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：隨著社會(huì)發(fā)展不斷變化，新時(shí)期企業(yè)對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才提出了新的要求，即要求學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，符合職業(yè)型、技能型人才的要求。因此，在高職美術(shù)教育改革的過(guò)程中，應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整教育教學(xué)目標(biāo)，在提高學(xué)生基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化其應(yīng)用現(xiàn)代美術(shù)工具的實(shí)際能力以及參與各種社會(huì)實(shí)踐的能力［２］。同時(shí)，還應(yīng)具有良好的人際交往能力與較高的綜合素質(zhì)水平，以達(dá)到適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格要求的目的。高職美術(shù)教育相較于普通高等教育美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程以及中職美術(shù)教育，具有更強(qiáng)的應(yīng)用性與專(zhuān)業(yè)性，要求畢業(yè)生具有美術(shù)工作者的特質(zhì)，同時(shí)又作為技能型勞動(dòng)者能夠?yàn)樽约褐贫ê侠淼穆殬I(yè)規(guī)劃，最終成為高素質(zhì)、綜合性的美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。
�。玻矘�(gòu)建多元化的教學(xué)模式：為了符合新形勢(shì)下教育目標(biāo)的教學(xué)要求，高職美術(shù)教育需要根據(jù)美術(shù)教育的特點(diǎn)制定符合實(shí)際教學(xué)需求的教學(xué)模式。同時(shí)，應(yīng)尊重美術(shù)教育中關(guān)于創(chuàng)造力與個(gè)性化的需求，以高職美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，突出其專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性以及職業(yè)性要求，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以系統(tǒng)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，充分結(jié)合專(zhuān)業(yè)技法以及就業(yè)市場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)性技能要求，同時(shí)圍繞學(xué)生個(gè)性化發(fā)展塑造其差異性特質(zhì)，構(gòu)建內(nèi)容豐富、聯(lián)系實(shí)際、多樣化的教學(xué)模式。高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)性專(zhuān)業(yè)人才的重要場(chǎng)所，因此在美術(shù)教育人才培養(yǎng)中應(yīng)重視加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及就業(yè)能力，使其達(dá)到人才市場(chǎng)的驗(yàn)收要求，應(yīng)將市場(chǎng)作為培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，在就業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)向下不斷結(jié)合新時(shí)期其對(duì)美術(shù)人才的要求與需求，優(yōu)化教育模式，從而達(dá)到提高教育質(zhì)量及時(shí)效性的目的［３－４］。
�。玻骋允袌�(chǎng)需求為導(dǎo)向加強(qiáng)理論與實(shí)踐相溝通：高職美術(shù)教育不僅要求學(xué)生具有系統(tǒng)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)與技能，同時(shí)要求培養(yǎng)具有社會(huì)適應(yīng)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力及個(gè)性品質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)按照學(xué)生在畢業(yè)后步入工作崗位后的工作模式來(lái)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作。例如，教師在教學(xué)活動(dòng)可采取“項(xiàng)目中心制”的教學(xué)方法，而非以往的“技能中心制”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化以及美術(shù)企業(yè)的需求專(zhuān)門(mén)的設(shè)置一些，然后按照學(xué)生各自的知識(shí)基礎(chǔ)與技能特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)其選擇適合自身的項(xiàng)目。在項(xiàng)目的落實(shí)過(guò)程中，學(xué)生很容易就會(huì)產(chǎn)生許多的困難與問(wèn)題。此時(shí)，教師可適時(shí)地引入項(xiàng)目所涉及到的教學(xué)課程，幫助學(xué)生完善項(xiàng)目所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)項(xiàng)目的過(guò)程中，不但可以有效地加強(qiáng)教學(xué)氛圍，同時(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)高職美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)。
�。玻醇訌�(qiáng)美術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)：在高職美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)工作中，教師兼具著傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能以及加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的三重任務(wù)。教師不僅需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且能夠掌握美術(shù)專(zhuān)業(yè)的前沿研究成果，并對(duì)其未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)做出預(yù)測(cè)。這就對(duì)教師提出了更高要求。高職美術(shù)教育的改革發(fā)展需要以強(qiáng)大的師資隊(duì)伍為依托，學(xué)校應(yīng)通過(guò)定期組織培訓(xùn)、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地等方法不斷提高教師的教育教學(xué)水平及專(zhuān)業(yè)能力，打造一支實(shí)力雄厚的專(zhuān)職教師隊(duì)伍。同時(shí)，還應(yīng)制定靈活的教師聘用辦法，通過(guò)聘請(qǐng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的廣告人、設(shè)計(jì)師等人員作為兼職教師，為學(xué)校的師資隊(duì)伍注入新的血液，從而為學(xué)生提供良好的教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)化美術(shù)人才的目標(biāo)。
３結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，新時(shí)期高職美術(shù)教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，高職院校應(yīng)針對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的特殊性制定切實(shí)可行的改革方案，結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向教育教學(xué)計(jì)劃，從教學(xué)內(nèi)容、方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、技能培養(yǎng)等各方面進(jìn)行加強(qiáng)，促使學(xué)生發(fā)展成為創(chuàng)新型、應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)人才，從而為社會(huì)輸出高質(zhì)量的人才資源。
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