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自主性學習在小學美術(shù)教學中的運用探析論文
摘要：教育教學改革的不斷推進, 小學美術(shù)的教學方式也在進行不斷的革新。小學階段是學生學習的關(guān)鍵階段, 是學生開發(fā)思維形成學習能力的關(guān)鍵時期, 因此小學美術(shù)教師要不斷強化對學生自主性學習能力的培養(yǎng), 不斷提升學生的綜合能力素質(zhì)。與此同時, 教師在小學美術(shù)教學過程中, 要加強學生自主性學習的滲透和運用, 提高學生美術(shù)學習的積極性和主動性。
關(guān)鍵詞：自主性學習; 小學美術(shù)教學; 滲透與運用;
1. 引言
現(xiàn)階段傳統(tǒng)的課堂教學, 學生仍舊是學習過程中的被動者, 這阻礙了學生主動性和創(chuàng)新能力的發(fā)展和提高, 因此, 教學體系還需進一步的改善。因此, 小學美術(shù)課堂教學, 需加強對學生自主性學習的培養(yǎng), 可有效提高學生的思維能力和實踐能力。但目前我國小學美術(shù)教學過程中仍存在一些問題, 如教學模式的單一、課堂氣氛的沉悶、學生興趣的缺乏等, 針對這些存在的問題, 本文基于筆者實踐經(jīng)驗, 就自主性學習在小學美術(shù)教學過程中的滲透和運用進行研究探討, 供同行參考與借鑒。
2. 自主性學習在小學美術(shù)教學中的滲透與運用探析
2.1 營造良好自主性學習環(huán)境, 激發(fā)小學生學習美術(shù)的熱情
自主性學習要求教師能夠根據(jù)學生的個性差異, 給予學生自主性選擇的空間。首先, 建立和諧平等的師生關(guān)系, 讓學生敢于自主性學習;其次, 教師要給予學生表現(xiàn)自我的機會, 要鼓勵學生敢于表現(xiàn)自我, 給予學生更多的話語權(quán), 將課堂還給學生, 讓學生成為課堂的主人, 讓學生動起來;最后, 適當采用小組合作學習模式, 構(gòu)建美術(shù)課堂自主學習的環(huán)境。
2.2 教學設(shè)計
教學設(shè)計對小學教學課堂有著至關(guān)重要的作用。教師對課堂內(nèi)容的安排、課堂時間的分配以及課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計, 始終遵循以學生為主體的原則, 對學生的學習動力、學習內(nèi)容和學習方式進行認真的研究探索。教師備課時對美術(shù)教材內(nèi)容的研究和探索, 激發(fā)學生對美術(shù)的學習欲望, 從而培養(yǎng)學生的學習自主性。對于比較抽象的美術(shù)理論知識, 教師可根據(jù)學生自身的學習情況, 給學生制定出不同的學習目標。教師在美術(shù)教學實踐過程中, 要引導學生正確的學習方向, 提升學生學習的熱情與積極性、主動性。
2.3 培養(yǎng)學生的學習興趣
培養(yǎng)學生對學習的興趣可以增加學生對美術(shù)學習的求知欲, 從而很好的鍛煉了學生的自主學習能力。教師在授課之前對教材內(nèi)容進行深入研究, 挖掘教材中的興趣點, 在教學過程中圍繞興趣點進行教學, 培養(yǎng)學生的學習興趣。教師可以組織具有學習意義的活動, 鼓勵學生積極參加, 發(fā)表自己的見解, 對于比較抽象的問題, 學生要進行積極的思考或者學生之間積極進行討論, 加強學生對美術(shù)學習的興趣。興趣是最好的教師, 學生對美術(shù)抱有興趣, 就會在快樂中學習, 從美術(shù)學習中體會快樂。
2.4 引導學生主動參與
教師要積極引導學生和自己進行互動交流, 教師通過對學生需求的了解, 進而滿足學生學習上的需求。同時, 在教學過程中, 教師可以讓學生參與到教學過程中, 教師積極引導學生參與教學活動中, 對美術(shù)作品大膽想象并做出自己的評價, 逐漸培養(yǎng)學生的學習主動性。同時, 教師要對學生天馬行空的想象進行正確的引導, 使學生的美術(shù)想象朝著正確的方向進行突破。教師也要對學生學習美術(shù)知識的技巧進行一定的解說, 圍繞教學重點, 培養(yǎng)學生的自主學習能力。
2.5 改變傳統(tǒng)美術(shù)教學觀念, 拓展學生操作空間
傳統(tǒng)的美術(shù)教學課堂, 教師是課堂的絕對主角, 學生只能是教學被動的接受者和演員, 教師的教學水平、操作能力再好, 小學生也只不過是教師實現(xiàn)目標的工具罷了, 沒有什么自主性可言, 這種教學模式不僅影響了學生個性化的發(fā)展, 而且不利于學生自主性學習能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)代化的學習方式告訴我們:體現(xiàn)以學生學習為中心, 以學生個性發(fā)展為主體的自主性學習模式將全面受益。自主性學習通過讓學生的個性得到體現(xiàn), 讓學生能夠獨立分析問題、探索問題、實踐操作, 質(zhì)疑探究與創(chuàng)造等多種方式方法來實現(xiàn)教學目標, 因此改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學觀念迫在眉睫, 教師需不斷拓展學生操作空間, 不斷激發(fā)學生對美術(shù)課程的興趣。
3. 結(jié)語
現(xiàn)階段, 在實際教學中滲透和運用自主性學習已經(jīng)成為廣大一線教師所關(guān)注的話題, 其在教育發(fā)展道路中也已經(jīng)成為一種必然趨勢。為了更好發(fā)揮自主性學習的價值, 教師就要不斷優(yōu)化教學手段, 積極鉆研實際的教學內(nèi)容, 以此來激發(fā)學生的學習興趣, 進而促使小學美術(shù)教學效率和質(zhì)量的提升、幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。
參考文獻
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[2]許釗偉.淺談自主性學習在小學美術(shù)教學中的滲透與運用[J].美術(shù)教育研究, 2015 (24) :181.
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