- 相關推薦
幼兒美術的有效教學策略論文
摘要：幼兒園美術教育在幼兒素質(zhì)教育中占有非常重要的地位。針對目前幼兒園常見美術教學的現(xiàn)狀，如何能讓幼兒在創(chuàng)作時淋漓盡致的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和想象力，更加多元化的發(fā)展和提升自己的能力？這就需要一線教師在開展活動時運用有效的教學策略了。
關鍵詞：幼兒園;美術教學;教學策略
幼兒園教育指導綱要明確指出：“幼兒藝術領域?qū)W習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中，萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美�！泵總�幼兒都是一個獨立的個體，他們都存在著個體差異，我們在進行美術教學活動時，既要滿足大部分幼兒的需要，又要顧及個別特殊的幼兒，針對他們不同的特點，鼓勵他們大膽的表現(xiàn)自我，激發(fā)他們感受美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗。與此同時，還要在繪畫的技能、技巧上給予相應程度的指導。為了促進幼兒園美術教學的不斷進步和深化，筆者提出以下幾個有效教學策略。
1激發(fā)幼兒美術創(chuàng)作的興趣
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣能讓人積極主動的去做一件事，并為之樂此不疲。想要幼兒能愛上美術活動，喜歡用藝術的形式來表達自己對世界的看法和態(tài)度，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，那就一定要從小開始提高對美術活動的興趣。即，教師必須做到以下兩點：其一，美術活動的素材必須來源于幼兒的生活。由于幼兒的生活經(jīng)驗非常淺顯，且幼兒的思維尚處于具體形象階段，只有他們自己親自看到、摸到的東西，幼兒才會有印象，才會激起他們的興趣。所以，教師在選材時要貼近幼兒的生活，從他們的視角出發(fā)，把幼兒所關心的事物作為熱點，只有這樣才會與之心靈產(chǎn)生共鳴。其二，由于幼兒的想象力是有限的，所以作為教師的我們，必須在適當?shù)臅r候，對幼兒進行引導，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。教師在進行教學活動時，可以通過游戲、故事等形式進行導入或者穿插，為幼兒營造一個氛圍，且氛圍中的情節(jié)、人物和場景等應具有夸張性和多變性，能使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想和想象。
2尊重幼兒美術創(chuàng)作的主體地位
幼兒是不斷發(fā)展的主體，在其繪畫能力發(fā)展的過程中，存在著普遍的發(fā)展規(guī)律，涂鴉階段（1.5~3.5歲）、象征階段（3.5~5歲）和圖式階段（5~7歲）。涂鴉是兒童繪畫的起始階段，它的出現(xiàn)一方面源于兒童身體運動能力和協(xié)調(diào)性的逐步發(fā)展，另一方面是源于兒童探索周圍世界的欲望。對于處在這個階段的兒童，教師應持有如下態(tài)度：第一，教師應該重視兒童時期的涂鴉，不同時期的涂鴉作品是兒童身心成長的真實記錄，教師應該為幼兒的涂鴉創(chuàng)造良好的環(huán)境；第二，教師應該在兒童涂鴉期發(fā)揮適當?shù)淖饔�，及時鼓勵幼兒，尊重幼兒的想法，學會傾聽，促使他們的涂鴉與變現(xiàn)的世界產(chǎn)生聯(lián)系。到了象征階段時，幼兒常常會按照自己的意愿夸大事物的某些部分。如：在一節(jié)中班美術活動《春天真美麗》時，教師先出示圖片，讓幼兒感受春天的美景，之后再進行自由創(chuàng)作。有的幼兒會把春天的花畫的很大，周圍的人、房子卻畫的很小，這是因為幼兒覺得花就是春天的代表，故意把花夸張化。此時，教師不能去指責幼兒畫面的比例不對，并強行要求修改，教師應該尊重幼兒繪畫能力的發(fā)展特點，找到畫面中的閃光點，及時進行正面引導，保護幼兒的繪畫興趣，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。同時，教師應該注意豐富幼兒的生活和視覺經(jīng)驗，使幼兒能更用心體驗、用眼睛去觀察周圍的世界，從而更加主動地運用繪畫語言去表現(xiàn)他們眼中的世界。隨著幼兒身心的進一步發(fā)展，他們開始喜歡用固定的樣式和畫法表現(xiàn)不同的對象，同時對于色彩的感受性和辨別能力也進一步提高，能夠按照物體的固有色來著色，并且開始嘗試用色彩進行情緒的表達。如：在一節(jié)大班美術活動《我愛我家》中，教師讓幼兒在紙上畫出爸爸媽媽和自己三個人。大多數(shù)幼兒把媽媽的服裝都涂成暖色，而爸爸服裝的顏色是以冷色系為主，有個別幼兒還將爸爸的衣服涂成黑色。因為在日常的生活中，爸爸媽媽服裝的顏色在幼兒腦海中已形成固定色，同時幼兒也能感受到顏色的溫度，暖色猶如媽媽般溫暖，而冷色是爸爸的嚴厲。
3引導幼兒美術創(chuàng)作善于觀察
每個人看世界的角度是不一樣的，從我們成人的角度看，世界呈現(xiàn)的是這一面，但以幼兒的角度看去的世界，卻是另一番風味。繪畫可以將幼兒看到的世界用繪筆表現(xiàn)出來。在這個過程中，不僅需要小朋友繪畫的技巧，還需要小朋友腦海中有對這個世界的感知。如：在一節(jié)大班美術課《近景和遠景》時，教師先出示圖片，講解遠處的樓房是比較矮小的，近處的樓房是比較高大的，之后讓幼兒感知，講完繪畫技巧后讓幼兒自由創(chuàng)作，畫出遠處的樓房和近處樓房的不同之處，同時還可以在樓房與樓房間畫上一些裝飾物，發(fā)揮自己的想象力；有一個小女生，在樓房與樓房之間畫了馬路，馬路上還有公交車和大卡車，仔細觀察她的畫面，她將公交車畫了四個輪子，大卡車畫了六個輪子。這位小朋友真是生活中的有心人，她觀察到大卡車和公交車輪子的個數(shù)是不一樣的。我們在平時的生活和教學活動中，就應該培養(yǎng)幼兒善于觀察的良好品質(zhì)，多多積累生活中的素材，豐富自己的內(nèi)心世界，在繪畫的時候才能展開自己天馬行空的想象力，激發(fā)自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出造福人類的新興事物。美術活動對于幼兒的成長有著至關重要的作用。在活動中，不僅幼兒手部精細肌肉能得到一定程度的發(fā)展，而且還能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，萌發(fā)幼兒對美的事物的喜愛之情，提升幼兒的審美能力。在繪畫的過程中，幼兒還能進行講述，語言能力也能得到發(fā)展……所以我們在日常教學活動中，一定要重視美術活動，不能僅僅認為是讓幼兒畫一幅美麗的畫，其中還有很深的奧秘呢。
參考文獻：
[1]何幼華.幼兒園課程[M].北京師范大學出版社，2001.
作者:朱泳舟 單位:江蘇省昆山市周市鎮(zhèn)白塔幼兒園
【幼兒美術的有效教學策略論文】相關文章：
高中美術鑒賞課有效教學策略初探04-29
對高職物理有效教學策略的研究05-02
有效教學論文 教學的有效性論文04-28
課堂有效教學策略的研究活動計劃04-28
有效溝通 論文09-03
新課標下歷史課堂有效教學策略04-29
幼兒美術教育論文06-07
信息技術課堂有效教學策略初探04-29