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《大氣壓力》
一、教學(xué)目的
１．通過(guò)師生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣有壓力，大氣壓力的方向是來(lái)自四面八方的。
２．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰σ约敖鉀Q問(wèn)題能力等。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
１．什么是大氣壓力？
２．大氣壓力的存在。
３．大氣壓力的方向。
三、教學(xué)關(guān)鍵
通過(guò)師生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：注射器、重物、玻璃杯、硬紙片、馬德堡半球、大試管、玻璃管、塑料衣鉤。學(xué)生：注射器、鉤碼、玻璃杯、硬紙片、盛有水的水槽、墨水、拔火罐。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：
（３個(gè)實(shí)驗(yàn)）前１、２兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)壓力有親身體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，為研究"壓力"做鋪墊。
１．手拖文具盒，你的感覺(jué)如何？（文具盒對(duì)手有壓力。）
２．手拖盛水的飯盒，你的感覺(jué)如何？（有壓力。）師問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冎�，文具盒、盛水的飯盒都有壓力，那么被人看不�?jiàn)、摸不著的空氣是不是也有壓力呢？（把學(xué)生帶入研究科學(xué)的情境中去。）
３．師生實(shí)驗(yàn)：使學(xué)生對(duì)大氣壓力有初步感知和認(rèn)識(shí)，為研究大氣壓力做鋪墊。儀器：注射器、２５０克重物
（１）老師做實(shí)驗(yàn)：把注射器倒立，活塞自由落下，又把出口處用手堵住，活塞卻沒(méi)有掉下來(lái)，為什么？（繼續(xù)探究）
（２）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（照此方法）激發(fā)興趣，先后掛一個(gè)、兩個(gè)......鉤碼都沒(méi)有掉下來(lái)。討論：活塞為什么沒(méi)有掉下來(lái)？師導(dǎo)：肯定有一種向上的力壓住活塞。大家想一想，活塞的下面有什么？（生答："有鐵塊"。）是鐵塊壓住活塞嗎？（生答："不，是空氣。""是空氣壓住了活塞"。"是大氣壓力壓住了活塞。"）對(duì)，那么什么是大氣壓力？大氣壓力存在嗎？導(dǎo)入新課（板書(shū)）。
（二）講授新課：
１．研究什么是大氣壓力：
（１）大氣層：人生活在地球上，地球周圍包圍一層厚厚的空氣，約二、三千公里厚，越接近地面空氣越稠密，越接近高空空氣越稀薄，人們把這厚厚的空氣層叫做大氣層。
（２）大氣壓力：空氣雖然很輕，但大氣層厚了，它的壓力還不小呢。地球上的萬(wàn)物都要承受大氣層的壓力，大氣層的壓力叫大氣壓力。（使學(xué)生對(duì)大氣壓力概念有初步認(rèn)識(shí)。）師導(dǎo)：那么大氣壓力真的存在嗎？它的'方向如何？（揭示本課重點(diǎn)。）
板書(shū)：①大氣壓力的存在②大氣壓力的方向
２．實(shí)驗(yàn)探究：
（師生實(shí)驗(yàn)）這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，也是關(guān)鍵。如何突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，我的做法是先由老師準(zhǔn)確、無(wú)誤、規(guī)范、現(xiàn)象明顯地做大氣壓力實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真真切切地看到大氣壓力是存在的以及大氣壓力的方向，然后由學(xué)生照此方法做實(shí)驗(yàn)，達(dá)到傳授知識(shí)的目的。
這一環(huán)節(jié)一是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，二是讓學(xué)生對(duì)實(shí)
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