[小學(xué)自然]淺談自然計算機(jī)輔助教學(xué)課件的選題和設(shè)計

多媒體計算機(jī)能優(yōu)化組合多種媒體的長處，實現(xiàn)信息多途徑、全方位的正確傳遞，強(qiáng)化對學(xué)生多感官刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成接受知識的最佳氛圍，有利于學(xué)生知識的理解和記憶。因此，多媒體計算機(jī)引入自然教學(xué)將為解決教學(xué)難題創(chuàng)造有利條件。但計算機(jī)輔助教學(xué)不是為了來替代已經(jīng)有效地解決了大量教學(xué)難題的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的，而是為了解決用傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段難以突破的教學(xué)內(nèi)容的傳授問題的。計算機(jī)輔助教學(xué)手段使用恰當(dāng)?shù)脑挄�取得事半功倍的效果，如使用不恰�?dāng)，則會是畫蛇添足。下面我就根據(jù)這幾年進(jìn)行研究來談一談，計算機(jī)輔助自然教學(xué)課件的選題的設(shè)計問題。

一.自然計算機(jī)輔助教學(xué)自制課件的選題：

如何讓計算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段來為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，課件的選擇可從這幾方面來考慮：

1.宏觀世界的物質(zhì)及其運(yùn)動，可借助計算機(jī)來壓縮空間呈現(xiàn)其全貌。

自然這門學(xué)科涉及到許多宏觀世界的知識，如地球與通信衛(wèi)星信息的傳遞、月相的變化、四季星空的運(yùn)動變化、日食和月食的成因等，由于現(xiàn)象受空間限制我們無法看清其全貌，那么我們就可借助多媒體電腦來壓縮空間，使其面貌及運(yùn)動規(guī)律全面展露在我們眼前。

2.物體的運(yùn)動變化受時間限制的內(nèi)容，可考慮采用計算機(jī)輔助教學(xué)手段而讓其展現(xiàn)全過程或細(xì)節(jié)。

例如，自然課本中講到金魚游泳時鰭的擺動和青蛙跳躍時前后腿的運(yùn)動，因這一過程短暫而迅速，學(xué)生無法清晰看見，就可利用電腦延長時間，拉大各動作之間的間隙，就能使學(xué)生對各細(xì)節(jié)一目了然。還有一些不適合課堂展示的緩慢的變化現(xiàn)象，如卵石、地層的形成，物體發(fā)霉、金屬生銹等，可讓電腦用縮短時間的辦法來展示其全過程。

3.對于抽象的不易理解的知識，計算機(jī)可以采用示意圖、動畫等方法，將抽象的概念直觀形象化。

如小學(xué)自然“空氣”單元中《空氣占據(jù)空間》、《壓縮空氣》、《大氣壓力》，“熱”單元中《熱傳導(dǎo)》、《熱對流》、《熱輻射》這幾課均可制成多媒體電腦課件。

4.那些復(fù)雜的難以講清的內(nèi)容，可利用電腦動畫進(jìn)行剖切、定格、特寫，分步演示的方法深層次地揭示事物的內(nèi)部運(yùn)動過程。

如“植物”單元中的葉的蒸騰作用、葉的光合作用，“人體”單元中血液的循環(huán)、消化過程、呼吸作用，“電”單元中的電鈴、電話機(jī)的發(fā)聲原理等。

5.需反復(fù)多次模擬展示的內(nèi)容，利用電腦可方便地反復(fù)模擬有效地減輕教師的勞動強(qiáng)度，節(jié)約教學(xué)用時。

如肌肉收縮引起人體手臂的屈伸變化、單擺實驗、物體的熱脹冷縮等教學(xué)內(nèi)容就屬于這一類。

6.一些較復(fù)雜的實驗課，利用電腦輔助教學(xué)可有效地進(jìn)行指導(dǎo)、糾正，甚至還可彌補(bǔ)一些缺憾。

如“水的過濾”實驗，這一實驗器材組裝、實驗操作步驟很復(fù)雜，使用電腦可進(jìn)行分步指導(dǎo)實驗，將

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