[高中生物論文]生物課堂教學(xué)中滲透ＳＴＳ教育初探

幾年來(lái)，我在生物課堂教學(xué)中進(jìn)行了滲透ＳＴＳ教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的初步嘗試，并取得了一定的效果。

１．從改革課堂教學(xué)方法入手，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與決策能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法是老師系統(tǒng)地講述科學(xué)知識(shí)，學(xué)生靜態(tài)地、被動(dòng)地接收，實(shí)驗(yàn)課也主要是去證明已學(xué)的知識(shí)。ＳＴＳ教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）要求教師不但要教給學(xué)生科學(xué)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)方法傳授給他們，使他們不但在學(xué)校通過(guò)老師能獲得新知識(shí)，而且畢業(yè)以后，尤其是那些無(wú)機(jī)會(huì)再深造的學(xué)生，也能通過(guò)自學(xué)不斷地、快速地獲得新知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。因此，我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了如下改革。

（１）在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更注重科學(xué)研究的過(guò)程和方法。科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展與科學(xué)研究的過(guò)程和方法息息相關(guān)。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科�，F(xiàn)在的學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，如果在學(xué)校里只掌握一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，不懂得科學(xué)研究的過(guò)程與方法，知識(shí)就得不到更新與發(fā)展，就不能很好地為社會(huì)服務(wù)。我在講高中《生物》中“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”時(shí)，首先讓學(xué)生看書(shū)，然后再與學(xué)生一起總結(jié)出生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程的幾個(gè)步驟：觀察到的事實(shí)（植物具有向光性）→提出問(wèn)題和設(shè)想（為什么？是具有芽尖的緣故）→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（排除影響因素，將芽尖切去）→實(shí)驗(yàn)結(jié)果（不發(fā)生彎曲）→結(jié)論（胚芽鞘的生長(zhǎng)和彎曲，是由于它具有尖端的緣故），并告訴他們很多生物學(xué)知識(shí)就是通過(guò)這種探索的過(guò)程獲得的。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程有了大致了解，同時(shí)，也明白了進(jìn)行科學(xué)研究需要有鍥而不舍的精神和頑強(qiáng)的毅力。

（２）注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)他們做課堂上的主人。在課堂教學(xué)過(guò)程中，盡量設(shè)置一些與要講的知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。如在講膜的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，我舉了一個(gè)大家都熟悉的現(xiàn)象：洗完莧菜的水仍是無(wú)色的，而將莧菜妙熟后，菜湯卻是紫紅色的，為什么？在了解細(xì)胞膜功能的基礎(chǔ)上，將全班分成若干個(gè)小組進(jìn)行討論，確定正確答案，然后每個(gè)小組派代表講解。有疑問(wèn)，可以隨時(shí)提出。當(dāng)雙方都無(wú)充分理由說(shuō)服對(duì)方時(shí)，我再適當(dāng)加以點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞膜的功能有了深刻認(rèn)識(shí)。另外，每一節(jié)課后，我都要布置一些與生活密切相關(guān)的問(wèn)題讓他們思考，有些同學(xué)課后還主動(dòng)翻閱一些書(shū)籍，收集資料，這往往使課堂討論充實(shí)而熱烈。

２．提高教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)針對(duì)性，使學(xué)生明確生物學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和生活的作用

現(xiàn)代生物學(xué)與當(dāng)今世界面臨的重大問(wèn)題，如糧食、能源、人口、環(huán)境保護(hù)、國(guó)土整治、資源的利用與保護(hù)等都有直接聯(lián)系，并可能為之提供理論、方法與技術(shù)，這說(shuō)明生物科學(xué)對(duì)人類的未來(lái)及社會(huì)的發(fā)展有重大作用。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我注意理論聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)拓寬教學(xué)內(nèi)容，提高其社會(huì)針對(duì)性。如在講線粒體結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，讓他們回憶物理學(xué)中所學(xué)的能量轉(zhuǎn)換知識(shí)，計(jì)算出線粒體中能量的利用率，并與機(jī)械效率相比；講完基因控制蛋白質(zhì)的合成后，我介紹了基因工程，說(shuō)明基因工程已經(jīng)使工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等產(chǎn)業(yè)發(fā)生了巨大變化，并且必將影響世界的整個(gè)面貌；講完生物與環(huán)境這一章時(shí)，我介紹了黃石市的生態(tài)狀況以及存在的問(wèn)題，并讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的生態(tài)學(xué)知識(shí)，提出搞好黃石市環(huán)境保護(hù)的具體方法和途徑。

３．適當(dāng)增加生物技術(shù)的講授，使學(xué)生能自覺(jué)地將科學(xué)與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)

學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的主要目的是要為社

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