[高中生物論文]習(xí)題講評“五注重”

習(xí)題講評是學(xué)科教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，通過講評能幫助學(xué)生澄清模糊概念，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，明確解題思路，提高解題能力。一堂高質(zhì)量的習(xí)題評講課往往能起到做幾份練習(xí)的功效，因此，我們應(yīng)重視講評課的教學(xué)。筆者認(rèn)為，習(xí)題講評課的重點是“五個注重”。

一．注重錯因分析

講評時，教師不僅要指出“錯在哪里”，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤的原因，即為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？只有找出錯誤的癥結(jié)所在，對癥下藥，才能使學(xué)生以后的復(fù)習(xí)、練習(xí)更具針對性，避免一錯再錯，常見錯誤的原因主要有以下幾方面：

1．概念模糊不清

題1 由六倍體普通小麥的花粉培育而成的植株是（ ）

A．單倍體 B．二倍體 C．三倍體 D．六倍體

錯解：C

錯因：對單倍體、多倍體以及染色體組的概念和關(guān)系模糊不清，因而在解題時片面地理解為單倍體是細(xì)胞中只含有一個染色體組個體，誤認(rèn)為六倍體普通小麥的花粉含有三個染色體組，由它培育而成的植株為三倍體。正解：A

2．審題粗心大意

題2 蛋白質(zhì)經(jīng)消化后的終產(chǎn)物是（ ）

A．多種氨基酸 B．各種分子量不等的多肽

C．二氧化碳、水和尿素 D．以上所列均是消化后的終產(chǎn)物

錯解：C

錯因：此題所問的是蛋白質(zhì)消化后的終產(chǎn)物，而很多學(xué)生審題時，粗心大意，把消化的終產(chǎn)物看作是代謝的終產(chǎn)物。正解：A

3．思維狹窄片面

題3 如果滑桃（aa）接受了毛桃（AA）花粉，那么在滑桃親本植株上結(jié)的是 桃。

錯解：毛桃

錯因：認(rèn)為雜交后基因型為Aa，故為毛桃。而沒有考慮到Aa是其子代的基因型，果實是由母本的子房壁發(fā)育而來的，其基因型仍為aa，雜交并不能改變母本的基因型。正解：滑桃

4．干擾因素的影響

題4 500克黃豆制成2500克黃豆芽，在這個過程中有機(jī)物的變化是（ ）

A．增多 B．減少 C．不增加也不減少 D．以上都不對

錯解：A

錯因：很多學(xué)生僅從數(shù)據(jù)上看，認(rèn)為有機(jī)物增加了，題目中2500克就是解題的干擾因素。正解：B

5．忽視潛在因素

如題4，潛在因素是：從黃豆發(fā)育成黃豆芽這一過程中并不能進(jìn)行光合作用，但能進(jìn)行呼吸作用，即不能制造有機(jī)物還要消耗有機(jī)物，所以有機(jī)物是減少了。

6．語言表述含糊

很多學(xué)生不能用富有科學(xué)性、邏輯性和準(zhǔn)確性的文字表述答案。

二．注重思路引導(dǎo)

在講評中教師不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應(yīng)從方法、步驟著眼，從解題思路入手，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意，弄清要求和條件，對考點進(jìn)行分析，思考試題涉及了哪些知識點，要解答的問題與已知條件的關(guān)系，抓住解題的關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方案，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的辨別分析能力。所以教師在講評時，應(yīng)時刻做好思路思維的示范，要將嚴(yán)謹(jǐn)、富有邏輯

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