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創(chuàng)新教育要選準(zhǔn)突破口
把創(chuàng)新教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))作為素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的一個(gè)重要組成部分,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為實(shí)施素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的重點(diǎn),是我國(guó)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))思想觀念的一次重大轉(zhuǎn)變,也是我國(guó)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))改革與發(fā)展的一次質(zhì)的飛躍,更是我國(guó)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))適應(yīng)未來(lái)世界發(fā)展的一種必然選擇。但是學(xué)校教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))從何處人手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,卻是令眾多教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))工作者深感困惑的事情,也是在當(dāng)今世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪的情況下,我國(guó)基礎(chǔ)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))必須要認(rèn)真面對(duì)并積極研究解決的問(wèn)題。筆者結(jié)合多年教學(xué)積累,覺(jué)得創(chuàng)新教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的突破口應(yīng)選擇在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)上,因?yàn)橐磺袆?chuàng)新、一切創(chuàng)造發(fā)明都源于問(wèn)題,又終于問(wèn)題。問(wèn)題意識(shí)不僅體現(xiàn)了學(xué)生思維的活躍性和深刻性,也反映了學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生主動(dòng)去尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。1.在觀察現(xiàn)象中,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
愛(ài)因斯但曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和系統(tǒng)闡述問(wèn)題可能要比得到解答更為重要。解答可能僅僅是數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)技能問(wèn)題,而提出新問(wèn)題,新的可能性,從新的角度去思考問(wèn)題,則要求創(chuàng)造性的想象,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)行。”正因?yàn)槿绱,心理學(xué)理論中有一個(gè)極其重要的觀點(diǎn):“科學(xué)上很多發(fā)明與創(chuàng)新,與其說(shuō)是問(wèn)題的解決者促成的,毋寧說(shuō)是問(wèn)題的尋求者促成的!弊鳛樽匀粚W(xué)科的生物學(xué),其研究的范疇是生命活動(dòng)的現(xiàn)象和規(guī)律。千姿百態(tài)的生物所表現(xiàn)的種種生命活動(dòng)現(xiàn)象和規(guī)律,給了生物學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最好的素材,充分發(fā)掘、利用好這些現(xiàn)象,我們的課堂就會(huì)成為學(xué)生主動(dòng)尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一方沃土。如在講魚(yú)的呼吸時(shí),我并不是直截了當(dāng)?shù)匕选棒~(yú)生活在水里,利用鰓從水中得到氧氣,排出二氧化碳”的結(jié)論灌輸給學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)以為常的現(xiàn)象背后去尋找問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到尋,F(xiàn)象中的非常之處。教學(xué)中我把這部分的內(nèi)容作了這樣的設(shè)計(jì):
1)活魚(yú)的鰓是什么顏色的?
2)鰓的顏色為什么會(huì)是紅的?
3)魚(yú)用什么方式保證了毛細(xì)血管中的血液連續(xù)不斷地從水中得到氧氣,排出二氧化碳?……學(xué)生回答第1個(gè)問(wèn)題時(shí),幾乎是不加思索,異口同聲,因?yàn)檫@實(shí)在是一種太尋常不過(guò)的現(xiàn)象。正是這種尋常,導(dǎo)致學(xué)生忽視了尋,F(xiàn)象背后隱藏的問(wèn)題,在被教師接二連三的問(wèn)題問(wèn)倒后,學(xué)生對(duì)一個(gè)普通現(xiàn)象后面居然隱藏了這么多讓人深恩的問(wèn)題表現(xiàn)出了濃厚的興趣!此時(shí),教師將玻璃缸中的金魚(yú)放到了學(xué)生眼前,要求學(xué)生仔細(xì)觀察水中的金魚(yú),并據(jù)此說(shuō)出自己尋找到的問(wèn)題,比比誰(shuí)找到的問(wèn)題多,比比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題最有思考價(jià)值。學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了!不少學(xué)生提出了值得深思的問(wèn)題:
為什么金魚(yú)的眼睛總是睜得大大的?
為什么金魚(yú)的顏色很鮮艷?
為什么金魚(yú)的顏色多種多樣?
為什么金魚(yú)喜歡停留在水的上層?
為什么在河流中找不到金魚(yú)?……學(xué)生處在這樣的問(wèn)題情景中,思維空前活躍,他們的注意力高度集中在如何提問(wèn)上,久而久之,問(wèn)題意識(shí)就極易得到激活和強(qiáng)化,主動(dòng)尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)成為大多數(shù)學(xué)生的良好習(xí)慣。
2.在研究問(wèn)題中,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題,分析問(wèn)題
理學(xué)大師朱熹說(shuō)過(guò):“讀書(shū)無(wú)疑者,須教有疑,有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)!痹趯W(xué)生初步形
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