案例教學(xué)對(duì)醫(yī)專院校生物教學(xué)的應(yīng)用論文
摘要:高職教育以實(shí)用性為特色，高職教育的教學(xué)方式也具有自身的特色。在生物教學(xué)中，教師采用的案例教學(xué)法是較為常見的一種方法，它的實(shí)用和實(shí)踐性比較強(qiáng)。案例教學(xué)法是教師以案例為載體，引導(dǎo)學(xué)生分析生物學(xué)知識(shí)，也是非常有效的教學(xué)方法。本文具體分析的是案例教學(xué)法在高職醫(yī)專院校生物教學(xué)中的作用，同時(shí)也分析了案例教學(xué)法的具體實(shí)施過(guò)程。
關(guān)鍵詞:案例教學(xué);高職教育;生物教學(xué)
高職醫(yī)專的生物教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也比較大。而案例教學(xué)能夠較好地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和壓力，它的特點(diǎn)在于為學(xué)生提供一些信息讓學(xué)生去分析這些信息并找出解決的方案。學(xué)生在分析之后，獲得的是新的知識(shí)和內(nèi)容，這對(duì)鍛煉學(xué)生的思維能力也好很大的好處。但是，從高職生物教學(xué)的課堂看，案例教學(xué)法的整體效果并不理想。分析原因，根本還是在于，教師和學(xué)生對(duì)案例教學(xué)法的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)其產(chǎn)生的作用認(rèn)識(shí)不清。再次，本文對(duì)案例教學(xué)法在生物教學(xué)中的作用做一個(gè)具體的分析。
一、案例教學(xué)在生物教學(xué)中的作用
案例教學(xué)以社會(huì)生活中的實(shí)際例子與書本上的理論知識(shí)向結(jié)合，可以說(shuō)教師應(yīng)用案例教學(xué)可以使學(xué)生更加具體地學(xué)習(xí)生物相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)，化抽象為具體。在生物課堂教學(xué)中，案例教學(xué)的具體作用體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):1．打破書本與生活之間的界限生物課程中的知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，因此生物課堂要盡量將知識(shí)融合到生活當(dāng)中，與生活緊密相連。［1］例如講到一些細(xì)胞相關(guān)的生物醫(yī)學(xué)知識(shí)時(shí)，提供一些稍微簡(jiǎn)單的世紀(jì)醫(yī)學(xué)臨床案例，讓學(xué)生知道血紅細(xì)胞、干細(xì)胞、白細(xì)胞等一些細(xì)胞的具體功用，以及這些細(xì)胞對(duì)人體有什么具體的影響等。教師在教授過(guò)程中將書本上的理論知識(shí)包括相關(guān)的化學(xué)方程式與臨床實(shí)踐案例結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)專業(yè)的生物知識(shí)與生活融匯貫通。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，書本知識(shí)的具體表現(xiàn)形式主要是以文字呈現(xiàn)出來(lái)，較為冰冷和抽象，要理解書本上的內(nèi)涵花費(fèi)的腦力和時(shí)間可能比較大，又或者學(xué)生進(jìn)入書本的海洋脫離現(xiàn)實(shí)生活的可能性比較大，因此學(xué)生往往會(huì)覺得書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)性不大。然而，在高職教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的目的在于讓學(xué)生利用到實(shí)際生活當(dāng)中在未來(lái)的工作當(dāng)中。因此，生物課堂教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法可以讓學(xué)生盡可能地將書本與實(shí)際生活相互結(jié)合，可以打破它們之間的界限。2．有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維現(xiàn)代生活給學(xué)生帶來(lái)許多便利與誘惑，學(xué)生的心理情況變得越來(lái)越復(fù)雜。在高職醫(yī)專中學(xué)習(xí)生物醫(yī)學(xué)知識(shí)，學(xué)生心態(tài)、情緒、觀念等都不同，學(xué)生的水平和能力等也存在差異。結(jié)合這兩點(diǎn)原因，教師在教學(xué)過(guò)程中使用案例教學(xué)法實(shí)際上創(chuàng)設(shè)了一種生活情境，將平面靜止的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)立體的問(wèn)題探究。教師在實(shí)施案例分析時(shí)，不只是簡(jiǎn)單地為某一主題知識(shí)提供案例，案例分析的'過(guò)程中教師讓學(xué)生自己探究深意并解決問(wèn)題的同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉和發(fā)展。教師所提供的案例與生活實(shí)際切合，將教材中的文字安排和表達(dá)實(shí)現(xiàn)立體化，而學(xué)生借助案例探究問(wèn)題解決的方式在創(chuàng)新性思維上得到培養(yǎng)，也有利于學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新性思維到未來(lái)的工作中，滿足生物醫(yī)學(xué)的工作需要。［2］
二、案例教學(xué)法在生物教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)施過(guò)程
1．理論準(zhǔn)備階段學(xué)生在上課之前首先要對(duì)即將學(xué)習(xí)的章節(jié)內(nèi)容和知識(shí)原理做基本了解，對(duì)書中的基本內(nèi)容和原理了解的程度與即將進(jìn)行案例分析、解決問(wèn)題是密切相關(guān)的，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視和做好理論的準(zhǔn)備。例如，在書本的練習(xí)中要求學(xué)生分析《黃豆和花生的長(zhǎng)勢(shì)問(wèn)題》，學(xué)生需要了解“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)環(huán)境”、“生物的基本特征”等等。2．獨(dú)立思考階段教師和學(xué)生在進(jìn)行案例分析前，教師要對(duì)書中的原理知識(shí)進(jìn)行講解。在實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)，教師將具體的案例呈現(xiàn)給學(xué)生，并留出大概5分鐘左右的讓學(xué)生獨(dú)立思考案例中的問(wèn)題。案例教學(xué)一般要遵循以下幾點(diǎn)順序:一、確定案例的主題，即理論知識(shí)與涉及到的案例內(nèi)容向?qū)?yīng);二、確定案例分析的知識(shí)點(diǎn)，即在案例分析時(shí)有明確的分析點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)針對(duì)的是學(xué)生理論理解不到位的地方;三、教師引導(dǎo)學(xué)生使用正確的分析方法;四、學(xué)生在分析時(shí)要有明確的理論依據(jù)。仍以案例《黃豆和花生的長(zhǎng)勢(shì)問(wèn)題》為例，案例分析的是黃豆和花生的長(zhǎng)勢(shì)，這兩種作物在相同的環(huán)境下生長(zhǎng)的問(wèn)題以及在不同環(huán)境下的生長(zhǎng)問(wèn)題可以應(yīng)用到生物書中的哪些知識(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，作出解釋并找到解決問(wèn)題的方法。3．討論探究階段學(xué)生在思考案例后，最重要的就是與其他同學(xué)交流探討案例分析的結(jié)果和思想。在討論階段，學(xué)生分組進(jìn)行討論。為使討論能有效進(jìn)行，教師則需要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，在課堂上提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題。如果學(xué)生在討論時(shí)不能達(dá)成統(tǒng)一的意見，教師則可以讓學(xué)生保留自己的意見，教師對(duì)學(xué)生的分析思路作過(guò)渡性的引導(dǎo)，讓學(xué)生回歸討論的主題。在這個(gè)階段，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。4．課堂總結(jié)階段在課堂的最后，教師首先要對(duì)本節(jié)課的理論知識(shí)大致歸納總結(jié)，其次對(duì)本節(jié)課中學(xué)生的案例分析與討論總結(jié)�？偨Y(jié)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生清楚案例分析和討論時(shí)存在的有點(diǎn)和缺陷，并以此鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生在以后的案例教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)能越來(lái)越好。例如在進(jìn)行案例《黃豆和花生的長(zhǎng)勢(shì)問(wèn)題》的總結(jié)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的討論等行為予以肯定，并對(duì)這兩種作物生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)的分析方向和技巧等簡(jiǎn)要提煉，讓學(xué)生有一個(gè)完整的思想體系。
三、結(jié)語(yǔ)
在高職生物教學(xué)中，案例教學(xué)是一種非常好的教學(xué)方法。它使得生物醫(yī)學(xué)知識(shí)能與生活實(shí)踐向融合，給生物教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力。因此，案例教學(xué)在高職醫(yī)專院校生物教學(xué)中的應(yīng)用可以更為普及，并且可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
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