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生物教學(xué)中是如何進(jìn)行素質(zhì)教育論文
【摘要】素質(zhì)教育是以提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)學(xué)生的潛力，促使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面健康地發(fā)展。生物學(xué)是一門重要科學(xué)，生物科技在知識經(jīng)濟(jì)時代起著舉足輕重的作用。因此，重視生物教學(xué)，在生物教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)成為生物教師的首要任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)效率
素質(zhì)教育是以提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)學(xué)生的潛力，促使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面健康地發(fā)展。生物學(xué)是一門重要科學(xué)。生物教學(xué)的各個方面，如授新課、復(fù)習(xí)課、實驗課、習(xí)題課、考試、課外實習(xí)、組織生物興趣小組活動、舉行生物學(xué)科競賽等都能進(jìn)行素質(zhì)教育。因為素質(zhì)教育不是一種教法而是一種教育觀念。下面談?wù)勎以谏锝虒W(xué)中實施素質(zhì)教育的幾點做法。
一、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念
思想是行動的指南。生物教師的教育思想和教育觀念一定要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來。素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族的素質(zhì)為宗旨的教育，他著眼于全體學(xué)生和社會的全面發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的潛能。只有實施素質(zhì)教育才能使學(xué)生適應(yīng)未來的需要，才能成為一個全面發(fā)展的有創(chuàng)造力的人才。
二、精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，努力提高課堂教學(xué)效率
受新課程的改革和新的教育理念的影響，我在教學(xué)過程中向素質(zhì)教育的方向努力，我不僅注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識和主動學(xué)習(xí)能力。我大膽嘗試了以下做法：
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，落實啟發(fā)式和直觀式教學(xué)原則。讓學(xué)生在主動的觀察、閱讀、思索、實驗、討論和解疑釋困中獲得知識和技能。例如，在講爬行動物中蛇的“功與過”時，我先放了《動物世界》中的一段有關(guān)蛇的介紹，同學(xué)們在看時，發(fā)出陣陣害怕聲，然后我乘機(jī)問他們，像我們剛才看到的各種各樣的蛇如果被我們遇到該采取什么措施呢？大家一致回答，把它打死。我說，不對，大家很愕然，這問題情境的創(chuàng)設(shè)極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生在探究奧秘的心理驅(qū)使下，認(rèn)真閱讀教材，再一次通過多媒體看有關(guān)蛇的介紹，了解奧秘的主動學(xué)習(xí)過程就順利完成了。
2.到大自然中去學(xué)習(xí)生物知識。生物生長在大自然中，只有讓學(xué)生到大自然中去，才能真正了解這種生物的形態(tài)學(xué)、生理學(xué)等方面的知識，才能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的科學(xué)方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本途徑
例如，我在教“葉”這部分知識時，我把學(xué)生帶到校外，在一棵樹下，我讓每人收集了一片樹葉，我先叫大家認(rèn)真觀察這一片葉，而且規(guī)定了觀察的次序，然后我一邊問一邊講解，學(xué)生聽得津津有味，理解起來就很容易了，為了鞏固這一部分知識，我叫學(xué)生分別去收集各種不同的樹葉。不一會兒，學(xué)生們收集了許多樹葉。這時，就有許多同學(xué)在說，這些樹葉為什么形狀各異？有的樹葉邊緣像鋸齒一樣，有的樹葉邊緣又是圓形的呢？他們發(fā)現(xiàn)了其中的問題，急切地想知道其中的奧秘，就必需要思考，從而尋找解決問題的答案。其中，有的同學(xué)把附近人家種植的仙人掌拿來問我，老師：這棵仙人掌的葉上為什么長刺呢？我并沒有直接回答他們的問題，而是引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，這盆仙人掌的根在地下，與根相連的上面這個扁平的葉狀結(jié)構(gòu)是什么？學(xué)生想了想說，莖，那么莖上應(yīng)該長什么？而這個葉狀莖上的刺又是怎么回事呢？我引導(dǎo)學(xué)生積極思考，然后，幫助他們解決這個問題。通過這一節(jié)課，我深深的感覺到，只有通過這種理論與實踐相結(jié)合的課程才能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和創(chuàng)造力，才能使學(xué)生在觀察的過程中逐步樹立科學(xué)的思想，掌握科學(xué)的觀察方法。
3.積極開展課外生物活動。課外活動課程在素質(zhì)教育中占有相當(dāng)?shù)牡匚�，素質(zhì)教育在面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，主動發(fā)展的同時，還注意到了學(xué)生的差異性，要求我們生物教師在課堂教學(xué)中堅持因材施教的原則，針對學(xué)生的不同興趣、愛好，創(chuàng)造各種條件，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，促進(jìn)學(xué)生個體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。事實證明，開展課外科技活動是針對素質(zhì)教育的差異性，落實因材施教原則，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特長的有效途徑。
近幾年來，我組織學(xué)生對校園內(nèi)外的樹木進(jìn)行識別、分類和掛牌；制作植物臘葉標(biāo)本，葉形、葉序和花序標(biāo)本，制作蟾蜍消化系統(tǒng)標(biāo)本，制作浸制標(biāo)本；制作家鴿標(biāo)本等。在這些活動過程中，學(xué)生通過觀察、實驗、調(diào)查、實習(xí)等自覺行動，或應(yīng)用學(xué)到的生物學(xué)知識和技能，解決了實際問題，既鞏固了課堂知識，鍛煉了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的特長，提高了學(xué)生將來適應(yīng)社會和服務(wù)社會的素質(zhì)。因此，我們生物教師就是要十分重視課外活動。
4.改革生物考試模式。考試是生物教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容和方法需要考試來矯正，教師的積極性需要考試來強(qiáng)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要考試來促進(jìn)，考試有不可替代的作用。以前，在應(yīng)試教育階段，生物學(xué)的考察往往是考書本上的一個個結(jié)論性的知識點，這些都是要記憶的，學(xué)生提到生物就想到要去讀背，感到很頭疼，當(dāng)然考試結(jié)果也并不太好。這種考試雖然本質(zhì)上學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，但由于很少反映實際，結(jié)果弄出了很多笑話，出現(xiàn)了一些高分低能兒。例如，有一次，我們學(xué)習(xí)了蝗蟲的知識，當(dāng)時由于對生物教學(xué)不重視，學(xué)校連一幅簡單的掛圖也沒有，只能紙上談兵。到了有蝗蟲的時候，我到田間抓了幾只給同學(xué)們看，問這是什么昆蟲，教室里鴉雀無聲，同學(xué)們竟然不認(rèn)識蝗蟲，這也反映了傳統(tǒng)生物考試中理論與實踐的嚴(yán)重脫節(jié)問題，這也促進(jìn)了我對傳統(tǒng)考試改革的決心。由于我校現(xiàn)在還把生物課作為副科看待，學(xué)校對生物課還不夠重視。因此，我在生物學(xué)考試時做了大膽的嘗試，我把生物學(xué)考試分成兩大塊：一部分是書面考試，一部分是實驗考試。
書面考試測驗內(nèi)容側(cè)重考查學(xué)生對書面知識的理解和掌握的能力，由于生物知識涉及面廣，各章節(jié)之間既互相聯(lián)系又各有區(qū)別，牢固掌握和理解各生物之間的共性和個性尤為重要。因此，我經(jīng)常先出一些標(biāo)準(zhǔn)化題目。比如在一些選擇題，讓學(xué)生在紛繁復(fù)雜的答案中尋找真知；或通過多媒體的制作，演示圖形，讓學(xué)生區(qū)別 、說理、填空等。實驗考試，我通過讓學(xué)生進(jìn)實驗室，走出校門，走進(jìn)大自然等各種方法，結(jié)合學(xué)生的生活實際，結(jié)合我市農(nóng)村農(nóng)林牧副業(yè)的生產(chǎn)實際，測驗學(xué)生解釋實際生活的生命現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)知識指導(dǎo)和改進(jìn)生產(chǎn)實踐的能力，真正使學(xué)生學(xué)以致用。
總之，生物教師更應(yīng)該重視在發(fā)展學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，突出以創(chuàng)造力為核心的個性型開發(fā)。
生物科技在知識經(jīng)濟(jì)時代起著舉足輕重的作用，要求從事生物學(xué)教育的教師必須將生物知識與實際運(yùn)用中有關(guān)問題的解決很好地結(jié)合起來；必須重視創(chuàng)新性的滲透教育；重視發(fā)現(xiàn)與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，不斷培養(yǎng)他們的能力。因為二十一世紀(jì)的工程是生物的工程。
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