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合作交流學習的弊端
任何一個事物應該一分為二地去看待，目前的教育流行合作交流學習，這樣的學習方式正在被廣泛地應用，對于它的優(yōu)勢，我們是有目共睹的，我在教學中也采用的此法，經(jīng)過3年的實踐，我漸漸地感覺到這種學習方式的弊端，在數(shù)學學習中尤其突出。這種弊端就是學生的獨立思考的能力減弱，特別是哪些能力稍差的學生，在遇到獨立完成解決問題的時候，就不知道如何去理解題意，不知道怎樣去思維，為何造成這種現(xiàn)象的呢？因為小組進行合作交流學習的時候，大多數(shù)是那些思維敏捷，反應快的學生主導著交流的過程，能力稍差的學生只有啟發(fā)式的思維，這樣的狀況如果長期保持下去，那么那些能力稍差的學生就養(yǎng)成了一種惰性，等著別人給他提示和啟發(fā)，或者干脆等著別人說答案的過程，因此當他獨立解決問題的時候就不能獨立完成，往往是在別人或老師的提示或啟發(fā)下完成問題的解決，甚至有的家長說只要我把題再讀一遍，孩子就說我會了，難道他自己不會讀題嗎？其實這個讀的過程就是對學生（孩子）的一種提示，這也說明了學生獨立思維的能力弱！
2005 06 06
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