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新課標下的作業(yè)設計要突出“四化”
傳統(tǒng)作業(yè)被視為“課堂教學的延伸與補充”，作業(yè)內(nèi)容日趨封閉僵化，與學生的生活實際相脫離。新課標理念下的作業(yè)不再完全是課堂教學的附屬，生活化、趣味化、自主化、開放化的作業(yè)將拓展學生的學習空間，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。作業(yè)不再是強加給學生的負擔，而是學生成長中一種生活需要、學習需要�？梢�，如何按新課標精神和學生的認知能力設計作業(yè)，顯得尤為重要。
一、作業(yè)生活化——拓寬學生的學習空間。
陶行知先生認為：“生活即教育�！钡拇_，生活中處處有數(shù)學，也處處要用到數(shù)學，生活中有取之不竭的數(shù)學教育資源。為此，我把作業(yè)與學生的生活實際相結合，常布置一些與學生生活有關的作業(yè)。讓學生學會用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題的本領，使學生所學的知識得到繼續(xù)拓展與延伸，使學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展的全過程。
如：學習《利息》前，可安排學生到銀行或信用社了解儲蓄的意義、方式和利息、利率的計算方法。學習《長方體的表面積》后，讓學生自行設計和制作洗衣機、彩電、電冰箱等家電的包裝箱模型，并讓學生說說自已的感受，從中領悟創(chuàng)新設計的魅力和數(shù)學美。學習《百分數(shù)的意義》后，引導學生收集日常生活和社會生活中的百分數(shù)材料，并把這些材料進行歸類、展覽。學習《比例》后，讓學生測量、繪制學校平面圖，家庭所在村子的示意圖，如何測量旗桿的高度。學習《簡單的統(tǒng)計知識》后，讓學生根據(jù)統(tǒng)計十字路口十分鐘內(nèi)機動車輛運行情況，或到附近商店調(diào)查幾種商品的價格等，再編制成統(tǒng)計圖表�！@些貼近學生生活的作業(yè)，不僅鞏固了課堂里所學的知識，使書本知識變活，而且拓寬了學生的學習空間，開闊了他們的視野，增長了見識。
二、作業(yè)趣味化——激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是學習的最好老師。為了激發(fā)學生對作業(yè)的興趣，我在作業(yè)形式的多樣化上下功夫，在“趣”字上做文章。盡量把作業(yè)中的數(shù)學知識編成故事、謎語、童話、游戲 等形式，使學生一看作業(yè)的內(nèi)容就來勁，就躍躍欲試，使學生把作業(yè)看作是沒有負擔的學習，樂在其中。
如：學習“數(shù)的整除”這單元后，我讓學生用這單元的知識把自家的電話號碼編成一個競猜題讓其他同學猜的作業(yè)。
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