質(zhì)疑　激疑　解疑

內(nèi)容摘要：

本文從“轉(zhuǎn)變變觀念，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍；正確運(yùn)用好評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力；引導(dǎo)思考，解決學(xué)生的疑問(wèn)”闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)內(nèi)在的活動(dòng)積極思維，從而提高學(xué)生自身的質(zhì)疑能力，培養(yǎng)他們的思維能力，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)氛圍  學(xué)會(huì)質(zhì)疑  引導(dǎo)思考 

在當(dāng)今社會(huì)中，由于知識(shí)、信息量的不斷增加，每個(gè)人都需要不斷地學(xué)習(xí)，對(duì)于當(dāng)代人來(lái)說(shuō)，更需要的是走自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路，而培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力對(duì)于當(dāng)代教育來(lái)說(shuō)是刻不容緩的問(wèn)題。古人云：“學(xué)者有疑，小疑，則大進(jìn)；大疑，則大進(jìn)�！边@句話告訴我們，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了疑問(wèn)，才會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋去解決問(wèn)題。這個(gè)質(zhì)疑、解疑的過(guò)程，就是提高、發(fā)展思維能力的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)內(nèi)在的活動(dòng)積極思維，在掌握知識(shí)的過(guò)程中，也提高了學(xué)生自身的質(zhì)疑能力，對(duì)于培養(yǎng)他們的思維能力，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展有很大的作用。

質(zhì)疑，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，依據(jù)自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力，提出無(wú)法解決的問(wèn)題。而對(duì)于不同能力層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提出的問(wèn)題也各有層次�，F(xiàn)代的教學(xué)，要求教師努力激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地做學(xué)習(xí)的主人，享受做學(xué)習(xí)主人的樂(lè)趣。我是一個(gè)長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)教育的教育工作者，在如何引導(dǎo)學(xué)生提出有一定價(jià)值的問(wèn)題，從根本上提高他們的質(zhì)疑能力，從以下幾方面做了一些工作。

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