建構主義理論指導下的小學低年級數(shù)學應用題教學初探

  傳統(tǒng)的應用題教學，以要求學生掌握知識為重點。而以計算機和網絡技術為代表的現(xiàn)代教育技術以其豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性涌進傳統(tǒng)課堂，打破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，博聞強記不再是學習的主要任務，重要的是在哪里獲取知識，怎樣獲取知識。如何讓學生掌握科學的學習方法，是我校進行應用題教學模式改革的初衷。以建構主義理論為基礎，以現(xiàn)行的教材編輯思想為指導原則，理論聯(lián)系實際，探究出可操作性強的應用題教學新模式,使學生在一定的情境中，借助教師和學習伙伴的幫助，通過意義建構的方式獲得知識。

關鍵詞：拋錨式教學策略 低年級數(shù)學  應用題 

1 引言

人類已步入迅猛發(fā)展的信息時代。信息技術越來越深刻地改變著人們的工作、學習、生活以及思維方式。以計算機和網絡技術為代表的現(xiàn)代教育技術以其豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性涌進傳統(tǒng)課堂，打破了傳統(tǒng)教學模式的束縛。我們應教會學生如何獲取知識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。以建構主義理論為指導，采用拋錨式的教學策略，改革與優(yōu)化傳統(tǒng)的應用題教學，提高應用題教學效率，更有利于對學生進行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

2 建構主義理論指導下的應用題教學

[1] [2] [3] [4] 

【建構主義理論指導下的小學低年級數(shù)學應用題教學初探】相關文章：

建構主義理論指導下的高職教學評價改革探討04-29

建構主義理論指導下的多媒體英語聽說教學04-28

建構主義理論指導下的多媒體英語聽力教學04-29

初探建構主義理論下美術高等教育教學模式改革的論文04-27

高中數(shù)學應用題有效教學初探04-29

建構主義理論與大學英語教學04-27

數(shù)學教師學科教學知識建構初探的論文04-27

建構主義理論對網絡英語教學的啟示04-28

建構主義理論在大學英語教學中的應用04-30

建構主義理論下的大學英語教學淺析05-02