四川省郫縣實驗區(qū)初中數(shù)學課程改革實驗的一點體會

2001年秋季，我縣初中一年級開始了國家基礎教育課程改革實驗(全縣共25所中學)，數(shù)學學科以貫徹執(zhí)行《全日制義務教育數(shù)學課程標準》(實驗稿)、使用華東師范大學出版社出版

的《數(shù)學》(義務教育課程標準實驗教科書)為核心，開展了課程改革的教學實踐和研究。

一、初中數(shù)學課程改革實驗工作開展的基本情況

1．成立學科研究小組，指導全縣實驗工作的開展

2001年7月，根據(jù)我縣中學的地域分布，考慮城市、城郊結合、偏遠農(nóng)村三種類型學校及

學校教師隊伍情況，我們確定了郫縣一中(縣城)，犀浦實驗學校、郫筒鎮(zhèn)中(城郊結合)，花園中學、唐元中學(偏遠農(nóng)村)等五所學校為重點實驗學校，以重點實驗學校為龍頭，帶動全縣實驗工作。同時，結合學校初中數(shù)學教師的教學研究能力，我們成立了以重點實驗學校為骨干成員的學科研究小組，小組成員是：廖戎西(郫縣一中)，李強(郫縣一中)，王艾玲(花園中學)，陳自衛(wèi)(犀浦實驗學校)，何慶明(郫筒中學)，閔光東(唐元中學)。學科研究小組每月集中活動1-2次，主要內容是：交流學校課改實驗的動向，研究課改實驗中出現(xiàn)的疑難問題，探討每月舉行的全縣性的研究課的教學方案，設計階段性的評價試題等。通過一年來的實踐表明，確定重點實驗學校，調動了學校的課改積極性，學校行政為全縣性的課改實驗提供了方便，為推動整個 實驗區(qū)的工作，使所有學校的課改實驗基本同步發(fā)展，起到了示范帶頭作用。成立學科研究小組，利用集體智慧指導全縣的課改實驗工作，避免了學科教研員孤軍奮戰(zhàn)，這樣了解的情況可能不夠準確，考慮問題不夠全面，發(fā)生指導課改實驗產(chǎn)生偏差等失誤。

2．轉變教育觀念，學習課程標準，進行實驗教材培訓為轉變課改實驗教師的教育觀念，學習新的教育理論，自2001年7月以來，我們組織了課 改實驗年級的數(shù)學教師接受國家、省級課改通識培訓，學習數(shù)學課程標準及實驗教材。2001年8月6—7日，教育部專家劉堅，華東師大張華博士，四川省教科所孫林可老師，在郫縣一中為我縣數(shù)學教師作課程改革及數(shù)學課程標準的專題報告；2001年8月15-17日，以華東師大王繼延教授(華東師大版數(shù)學教材副主編)為首的三人小組，在郫縣一中為我縣課改年級數(shù)學教師進行教材培訓；2001年10月17日，組織全體課改年級數(shù)學教師到成都學術交流中心，參加國家課程改革專家張奠宙、王繼延教授等關于數(shù)學課程改革的專題報告會；2002年1月20—23日，組織部分學科研究小組成員到華東師大學習課程改革理論，接受教材培訓；2002年6月7—9日，組織全體課改年級數(shù)學教師，參加在我縣舉行的全省實驗區(qū)教材培訓會，

聆聽華東師大王繼延教授、李俊教授等專家關于實驗教材的專題報告。通過一系列的通識培

訓和教材培訓，提高了實驗教師的理論水平，為進一步研究、使用實驗教材奠定了基礎。 3．依托重點實驗學校，開展學科教學研究自2001年9月以來，我們每月都在重點實驗學校舉行一次全縣性的課改專題研討及教學觀摩課。研討前，學科研究小組對專題內容進行了認真研究，指導執(zhí)教老師精心設計觀摩課的每個教學環(huán)節(jié)，力圖體現(xiàn)課改理念，為全體課改實驗教師提供可借鑒機會。每次研討會上，各學校教師代表都按照我們的要求，交流本階段課改實驗中獲得的心得體會及存在的疑慮，與會教師各抒己見，力求達成一定的共識。同時，我們還聘請了四川省、成都市教科所數(shù)學教研員到會進行指導，隨著不斷的積累，加之省、市教研員的指導和宣傳，我縣數(shù)學學科課改實驗受到四川省其他市縣的關注。據(jù)不完全統(tǒng)計，先后有成都七中、成都樹德中學、雙流縣、龍泉繹區(qū)、宜賓市、綿陽市、雅安市等地區(qū)和學校的人員來我縣參觀考察學習。在四川省實驗區(qū)教材培訓會上，郫縣一中的張前老師、花園中學的王艾玲老師、犀浦實驗學校的陳自衛(wèi)老師提供的實驗觀摩課，受到與會者的廣泛好評。

4．學習現(xiàn)代教育理論，提高教師理論修養(yǎng)

自開展課程改革實驗以來，我們?yōu)榻處熖峁┝溯^為豐富的理論學習的機會，既有國家教育部、華東師大及四川省教科所舉辦的理論學習班，還有縣教研室組織的各類研討會。由于課改實驗，鍛煉全縣數(shù)學教師，同時也涌現(xiàn)出了一批數(shù)學課改骨干教師。通過學習、研討，我縣課改年級的數(shù)學教師的理論水平得到較大幅度提高，在近一年中，數(shù)學教師撰寫的論文數(shù)量，超過近幾年的總和，

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